【摘要】在我國，音樂課程是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高中音樂教學不可或缺的部分，對學生情感生活的豐富、精神視野的開闊、審美意識的培養(yǎng)等有積極促進作用，所以在高中音樂教學中，教師需要培養(yǎng)學生音樂興趣，促進素質(zhì)教育的有效落實。本文主要就高中音樂對學生素質(zhì)教育的作用進行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 素質(zhì)教育 作用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0210-01

作為素質(zhì)教育重要課程的高中音樂教學，不僅可以發(fā)展學生個性，而且可以完善學生人格，在科學技術(shù)迅速發(fā)展的今天，高中教育需要與時俱進，加大對學生藝術(shù)教育的重視程度，其具體展現(xiàn)于音樂教學之中，也就是通過高質(zhì)量的音樂教育提升學生素質(zhì)能力，以此推動素質(zhì)教育的順利進行?？梢?，音樂教學質(zhì)量對素質(zhì)教育效果有著重要影響，所以我們需強化高中音樂教學，充分發(fā)揮其對學生素質(zhì)教育的積極作用。

一、高中音樂素質(zhì)教育核心及現(xiàn)狀

音樂教學大綱提出：音樂教育是推動美育順利實施的重要手段，新課標要求所有課程都要從三個層面進行具體表述，即情感態(tài)度和價值觀、手段和過程、知識和技能。所以筆者認為音樂素質(zhì)教育的任務(wù)在于豐富學生的音樂專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，其對學生的綜合素質(zhì)提升、完美人格培養(yǎng)、身心健康發(fā)展有著積極促進作用。為此，高中音樂教師應(yīng)加大對音樂教學的重視程度，最大限度地提升音樂教學有效性，充分發(fā)揮其對學生素質(zhì)教育的作用。就目前而言，高中音樂素質(zhì)教育對學生審美意識的培養(yǎng)、情操的陶冶還有待加強，音樂作品存在一定的難度，學生難以理解，且教學目標較模糊，這在很大程度上促使高中學生喪失了學習音樂素質(zhì)教育的積極性。在音樂素質(zhì)教育中，部分教師過于注重音樂理論知識，忽視了藝術(shù)特征；過于注重教學結(jié)果，忽視了教學過程；過于注重知識講解、技能培養(yǎng)，忽視了實踐活動實施，教學模式單一，這些無疑影響了音樂教學作用的發(fā)揮。

二、高中音樂對學生素質(zhì)教育的作用

1.有利于提升學生的認知能力

就高中音樂教學而言，其目標在于培養(yǎng)學生審美意識，提升學生認知能力，推動學生全面發(fā)展。在國民素質(zhì)教學中，音樂教學占據(jù)著重要地位，對人們音樂素質(zhì)能力的培養(yǎng)有著不可推卸的責任，音樂教學是以實施技能訓練的方式豐富學生的音樂知識，提升學生的音樂技能，以此挖掘?qū)W生的潛在能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，所以教師應(yīng)加大對高中音樂教學的重視程度，最大限度地提升音樂教學質(zhì)量，發(fā)揮高中音樂對學生素質(zhì)教育的作用。在高中，音樂教學是素質(zhì)教育的重要課程之一，其教學的目的是為學生講授相關(guān)音樂知識，培養(yǎng)學生審美意識，開發(fā)學生思維，提升學生創(chuàng)作能力等，而并非塑造音樂人才，讓學生日后從事歌唱事業(yè)，因此在具體教學過程中，教師要加大對學生對音樂教學重要性的認識，同時引導他們樹立高尚的理想，增強音樂學習的興趣，從而促進認識能力、審美素質(zhì)提升目的的實現(xiàn)。

2.有利于提升學生的文化素養(yǎng)

樂器演奏是音樂教學中的重要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中可以促進學生各感覺器官的協(xié)調(diào)發(fā)展，使學生可以迅速做出反應(yīng)，且在豐富學生音樂知識的同時提升學生觀察、理解與記憶能力，從而幫助學生更好地理解各科成績，所以，音樂教學不僅有利于提升學生學習其他學科的積極性，而且有利于培養(yǎng)學生文化素質(zhì)。旋律輕快的音樂對學生器官有著刺激作用，可以使其分泌出很多生化物質(zhì)，推動學生的身心健康發(fā)展。眾所周知，在欣賞節(jié)奏歡快的音樂時，絕大多數(shù)學生都會情不自禁地跟隨音樂一起舞動，在此過程中，無論是心理還是身體都得到了有益鍛煉，所以，高質(zhì)量的音樂教學有利于提升學生的文化素養(yǎng)。

3.有利于豐富學生的情感世界

就音樂本質(zhì)而言，其是充滿情感的藝術(shù)，音樂教育便是審美教育，與其他藝術(shù)相比，音樂更有利于活躍學生思維，培養(yǎng)學生性格，豐富學生情感世界。性格對學生的智力成就有著重要影響，所謂性格，從廣義上來說，指的是人的情感，涉及較多非智力因素，如情感、興趣、意志與思維等，與智力活動有著密切相關(guān)的關(guān)系，非智力因素是否能夠養(yǎng)成對高中學生日后學習、工作的成敗有著決定性作用。而音樂教學可以幫助學生養(yǎng)成非智力因素，這些因素可以促使學生形成堅定不移的品質(zhì)，促進學生學習自覺性、責任心的有效提升，所以加強高中音樂教學至關(guān)重要。

總而言之，音樂教育是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，有利于推動素質(zhì)教育的順利進行，促進學生的全面發(fā)展。所以，作為一名合格的高中音樂教師，理應(yīng)加大對音樂教育的重視程度，保障音樂教育效率與質(zhì)量，從而使音樂教育對學生素質(zhì)教育的作用得以充分發(fā)揮。

參考文獻：

[1]劉育濤.高中音樂教育對素質(zhì)教育的影響及其建議[J].亞太教育. 2015（22）

[2]黃小容.高中音樂素質(zhì)教育的思考與實踐[J].創(chuàng)造.2014（05）

作者簡介：

張銀菊（1973年2月-），湖南沅陵人，湖南省懷化市沅陵一中，專業(yè)音樂教育，研究方向聲樂，大學本科，中一。endprint