劉文賢

【摘要】近幾年，新課改大力推廣，這使得教育體制得到了有效改進(jìn)。與此同時(shí)，還面向?qū)W科教學(xué)提出了更加嚴(yán)苛的要求。眾所周知，語文在高中課程學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要位置，外加該學(xué)科自身的獨(dú)特性，其在傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著重要作用。而本文將以高中語文教學(xué)為例，探討傳統(tǒng)文化教育的實(shí)際應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；教育思想；高中語文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一個(gè)民族和別的民族的主要區(qū)別是自身的傳統(tǒng)文化，而不是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度等。從本質(zhì)層面而言，語文教學(xué)實(shí)際上是傳統(tǒng)文化的認(rèn)知、體會(huì)以及發(fā)揚(yáng)，更是對(duì)世界的另一種品讀和前人生活的思考。

一、傳統(tǒng)文化教育思想的現(xiàn)實(shí)意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

我國傳統(tǒng)文化精彩紛呈，文化底蘊(yùn)濃厚，利用中華文化滲透可提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華文化

傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)的意義和巨大的價(jià)值。它涵蓋本民族發(fā)展進(jìn)程許多代表性、寶貴的文化，另外，它在某一層面上，還記載民族文化的主要發(fā)展史。高中語文教學(xué)借助傳統(tǒng)文化滲透可幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中華文化，感受傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清中華文化，增加文化魅力。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中語文教學(xué)不可避免會(huì)遇到晦澀撓頭的語法學(xué)習(xí)問題，大多學(xué)生一般不喜歡相關(guān)課程學(xué)習(xí)。然而，若引入優(yōu)美形象的詩詞和寓言故事，能夠激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，改善語文教學(xué)質(zhì)量。

（四）抵制不良文化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全速發(fā)展，促使人們接受著更多的信息，某些不良文化經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體傳播，在無形之中感染著人們的思想，這使得學(xué)生極有可能會(huì)遭受不良文化侵蝕。而高中語文教師利用傳統(tǒng)文化滲透可幫助學(xué)生形成優(yōu)良的文化觀念，增強(qiáng)判斷能力，抵制不良文化，促進(jìn)科學(xué)價(jià)值觀的形成。

二、高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化思想的具體應(yīng)用策略

高中語文教學(xué)形成于義務(wù)教育之上，可拓展知識(shí)面，增強(qiáng)語言能力，提高文化素養(yǎng)。通過前期階段的語文學(xué)習(xí)，無論是理解能力，還是鑒賞能力均有所提高，可讓學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化。在日常的語文教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)重視并做好傳統(tǒng)文化教育。

（一）創(chuàng)設(shè)文化情境

現(xiàn)下所用教材和傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容較多，大約占據(jù)五分之一，例如《師說》《論語》等。為此，在教材中探究傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵一般可達(dá)到事半功倍的效果。把傳統(tǒng)文化熏陶和教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生認(rèn)清傳統(tǒng)文化，并掌握文化導(dǎo)向，以此來選擇適宜的內(nèi)容。

我們應(yīng)依照具體的教學(xué)需求，設(shè)立豐富形象的教學(xué)環(huán)境。不同的形式能夠讓學(xué)生從日常生活吸收相應(yīng)的養(yǎng)分，例如壁畫和名言警句等。通過耳濡目染體會(huì)傳統(tǒng)文化的根本內(nèi)涵，還能夠讓學(xué)生明確傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）通過品析增加文化魅力

漢字包含音、形、義這三個(gè)要素，其中文學(xué)作品彰顯了作家的主要心聲，它是文字語言和音節(jié)節(jié)奏的有效統(tǒng)一，大多情況下只有細(xì)心品味方可體會(huì)其中意味。同時(shí)，品味均能夠提高審美情趣，讓他們感受讀書之樂。審美能力與審美情操還是評(píng)判學(xué)生是否能正常發(fā)展的基本指標(biāo)。漢語言涵蓋傳統(tǒng)文化的主要精華，彰顯著中國化的審美標(biāo)準(zhǔn)。以《詩經(jīng)·關(guān)雎》為例，學(xué)生在詩的意境上有一定的認(rèn)識(shí)，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“窈窕淑女，君子好逑”這句話。顯而易見，這并非單純的愛情告白，還是傳統(tǒng)文化標(biāo)準(zhǔn)的基本表達(dá)，淑女和君子是良配，美貌應(yīng)和德才緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)美和才。另外，對(duì)于《過零丁洋》提到的“惶恐灘頭說惶恐”和“零丁洋漢零丁”，通過地名，表示詩人正處在危險(xiǎn)的情境，讓人惶恐與零丁，通過這一情境自然會(huì)給人一種失落感和悲傷感。

（三）重視延伸性閱讀

延伸性閱讀主要指代基于教材文本所進(jìn)行的遷移，學(xué)生經(jīng)由日常的學(xué)習(xí)了解漢語等相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)理解認(rèn)知能力，再將上述這些作為深化學(xué)習(xí)的基本手段與基礎(chǔ)，根據(jù)本文所涉及的作品開展進(jìn)一步的閱讀。以《林黛玉進(jìn)賈府》這篇文章為例，可讓學(xué)生閱讀紅樓夢，待學(xué)完《采薇》后可讓學(xué)生探究《詩經(jīng)》中的相關(guān)名篇。經(jīng)由延伸性閱讀，能夠開闊學(xué)生視野，豐富理論知識(shí)，最終將語文課中零散的傳統(tǒng)文化知識(shí)列到更加寬闊的背景中，進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化自身的魅力，找到傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長的根本原因，讓學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)傳統(tǒng)文化形成敬畏，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)而幫助學(xué)生形成主動(dòng)鉆研的探索精神。

（四）采用不同的傳統(tǒng)方式

教師經(jīng)由教學(xué)方法的改進(jìn)，完成傳統(tǒng)文化的傳承。以《蘭亭集序》為例，教師可先利用課前預(yù)習(xí)任務(wù)傳達(dá)來讓學(xué)生初步了解本文，隨后通過情景劇來展現(xiàn)寫作場景，以此來深化理解認(rèn)知。另外，對(duì)于古詩詞講解，以《琵琶行》為例，教師利用某些描寫手法的介紹，能夠讓學(xué)生借此仿寫小詩，進(jìn)而可增強(qiáng)文化感知力。

三、結(jié)語

在高中語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化，可全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與思維能力。同時(shí)，教師運(yùn)用科學(xué)的方法融入傳統(tǒng)文化，還可增加學(xué)生的思想認(rèn)知，推動(dòng)文化傳承。而本文關(guān)于傳統(tǒng)文化內(nèi)容的探究為語文教學(xué)帶來了全新的思路，有利于語文教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇朝暉.淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（25）.

[2]張日輝.淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].作文成功之路（下旬），2016（12）.

附 注

本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年立項(xiàng)課題“民族地區(qū)普通高中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐研究”（編號(hào)：GS【2017】GHB1199）的階段性研究成果。

（編輯：張曉婧）