楊云龍

摘要：步入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了迅速的發(fā)展，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也得到快速發(fā)展，社區(qū)教育是在人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的，社區(qū)教育是社區(qū)與教育的結(jié)合，是“教育社區(qū)化”和“社區(qū)教育化”的統(tǒng)一，它的特點(diǎn)是實(shí)踐和活動(dòng)為主，而現(xiàn)在的學(xué)校教育的課程資源都是以教科書為主，課程資源結(jié)構(gòu)單一。筆者認(rèn)為應(yīng)該積極地整合社區(qū)教育教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教育課程進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，有利于終身教育體系的形成，有利于實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育；學(xué)校教育；整合；優(yōu)化

學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育三結(jié)合，尤其是社區(qū)教育對(duì)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用，越來(lái)越明顯地展示在人們面前，社區(qū)教育與學(xué)校教育的整合目前處于起步階段，教育者多為學(xué)校老師、學(xué)生，受教育者多為社區(qū)居民，社區(qū)教育與學(xué)校教育的整合，要求我們要形成新的教育理念。那么，究竟如何整合社區(qū)教育，優(yōu)化學(xué)校教育呢？筆者總結(jié)幾點(diǎn)論述如下。

一、 利用社區(qū)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

學(xué)校教育的最終目的是使每一位學(xué)生都能適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)所接受，這就需要切實(shí)改造教育諸要素，包括目標(biāo)、內(nèi)容、方法手段、考核等多個(gè)環(huán)節(jié)。社區(qū)的教育活動(dòng)是多彩的，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)尊重他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通交流，善于表達(dá)、推薦自己，正確篩選信息。在社區(qū)教育組織協(xié)調(diào)下，充分利用社區(qū)的各種資源，使學(xué)生能夠直接感受和學(xué)習(xí)來(lái)自社會(huì)的最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生在能力和心理上都有所提高。通過(guò)社區(qū)組織的各種社會(huì)活動(dòng)：讓學(xué)生深入企業(yè)調(diào)研、參觀學(xué)習(xí)，到工廠、超市、飯店從事一線勞動(dòng)，開展學(xué)雷鋒和青年志愿者活動(dòng)，為老弱病殘者義務(wù)勞動(dòng)及其他公益勞動(dòng)，做到全員參與、定期鍛煉。學(xué)生通過(guò)志愿形式，參加社區(qū)教育活動(dòng)，他們一方面利用已有知識(shí)，向社區(qū)居民傳授知識(shí)，提高社區(qū)居民的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力，另一方面通過(guò)實(shí)踐，學(xué)以致用，加強(qiáng)與提高社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校的學(xué)習(xí)只能進(jìn)行知識(shí)積累，而通過(guò)社區(qū)實(shí)踐，可以提高實(shí)踐水平，更快地適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)社區(qū)實(shí)際生活中所反映出來(lái)的問(wèn)題也提供了學(xué)校教育借鑒和反省的機(jī)會(huì)，反饋到學(xué)校教育并以此作為學(xué)校今后調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)。

二、 利用社區(qū)教育活動(dòng)，加強(qiáng)德育教育

社區(qū)德育是學(xué)校德育的一部分，利用報(bào)紙、雜志等資源進(jìn)行德育教育，利用社區(qū)活動(dòng)開展讀書、讀報(bào)、演講、征文、書畫大賽、文藝演出等活動(dòng)，利用和我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容：社會(huì)動(dòng)態(tài)、百姓生活等等，讓學(xué)校教育和生活緊密聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方式不局限于書本上的知識(shí)，而是涉及各個(gè)領(lǐng)域、知識(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域較全面，讓學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中感受到新鮮感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和關(guān)心社會(huì)生活的習(xí)慣。社區(qū)教育活動(dòng)的內(nèi)容形式豐富多彩，領(lǐng)域涵蓋量廣，廣泛深入地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多途徑、多方式的有針對(duì)性的思想道德教育。利用節(jié)假日組織學(xué)生參加為社區(qū)服務(wù)的各種活動(dòng)，為了讓學(xué)生走向社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查研究，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)法制觀念，還可經(jīng)常邀請(qǐng)社區(qū)居委會(huì)、派出所、司法局等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生宣傳法制知識(shí)、安全報(bào)告等等；聘請(qǐng)交通局領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生做交通安全問(wèn)題的講座。這些教育資源，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，而且可以培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生通過(guò)參加一系列教育活動(dòng)的實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，充分得到了鍛煉和自我教育，讓他們的能力增強(qiáng)、思想提高、情操升華，最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康快樂(lè)的發(fā)展，從而有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目的。

三、 利用社區(qū)教育活動(dòng)，促進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通和合作

家長(zhǎng)資源是社區(qū)中的一個(gè)重要的人力資源，學(xué)生的課余時(shí)間較多，而家長(zhǎng)的工作越來(lái)越繁忙，讓學(xué)生參與到各種各樣的社區(qū)活動(dòng)中，能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的溝通與了解，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生活。同時(shí)學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間都是自由分配的，在參加社區(qū)活動(dòng)的過(guò)程中，可以從原先的“無(wú)所事事”變?yōu)椤坝惺驴勺觥?，樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，減輕不良社會(huì)風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校舉行慶祝活動(dòng)也可邀請(qǐng)社區(qū)和學(xué)校的部分家長(zhǎng)參加，家長(zhǎng)中不乏各類人才，蘊(yùn)含著豐富的資源，學(xué)校積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，利用家長(zhǎng)個(gè)人愛(ài)好、職業(yè)特點(diǎn)、工作便利等條件，用好人才、物力資源，共同辦好學(xué)校教育，同時(shí)也可以讓全社會(huì)了解學(xué)校的辦學(xué)新理念、了解教師的教育教學(xué)新思維、了解孩子們的個(gè)性新發(fā)展，贏得全社會(huì)對(duì)學(xué)校的關(guān)注，共同尋找教育的有效方法，使學(xué)校與家長(zhǎng)能協(xié)調(diào)地為學(xué)生的全面發(fā)展共同努力，使學(xué)校工作更有效地開展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

社區(qū)教育是一種具有“全員”、“全程”、“全面”特點(diǎn)的區(qū)域性教育，學(xué)校教育向社區(qū)延伸，社區(qū)教育以學(xué)校為平臺(tái)，通過(guò)“學(xué)?！鐓^(qū)”的雙向開放，建立學(xué)校教育與社區(qū)教育的有效銜接，進(jìn)行一體化育人模式，這不但是必要的，而且是可行的，是符合學(xué)校實(shí)際、家庭實(shí)際與社區(qū)實(shí)際的一種新型教育模式。因此，整合社區(qū)教育資源，為優(yōu)化學(xué)校教育提供了重要的途徑和組織實(shí)施的保證。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱明.試論社區(qū)教育對(duì)學(xué)校教育的影響[J].教育探索，2000，（06） .

[2] 姜東.學(xué)校與社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，（03）.

[3] 黃云龍.社區(qū)教育管理與評(píng)價(jià)[M].上海大學(xué)出版社，2007.

[4] 沈金榮等.社區(qū)教育的發(fā)展和展望[M].上海大學(xué)出版社，2009.

[5] 梁春梅，潘來(lái)強(qiáng).社區(qū)教育與學(xué)校教育協(xié)同發(fā)展策略的探索[J].科學(xué)大眾，2010，（08）.