戴智華

摘要：本文先對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。之后，提出了構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的策略，包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、有效導(dǎo)入、個(gè)性差異、發(fā)揮學(xué)生主體作用、高效備課等，通過(guò)多種渠道，構(gòu)建適合初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)體系，以期構(gòu)建理想的初中語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；高效課堂；主體性；主要思路

一、 引言

語(yǔ)文學(xué)科的重要性是不言而喻的，但是，由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教學(xué)方法不能創(chuàng)新，使得本該豐富多彩的語(yǔ)文課堂索然無(wú)味。主要是因?yàn)槭軕?yīng)試教育影響嚴(yán)重，不管是學(xué)生，還是老師都把分?jǐn)?shù)放在了首位，再加上教師和家長(zhǎng)急功近利，語(yǔ)文教學(xué)方法單一、機(jī)械，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，整個(gè)課堂毫無(wú)生機(jī)可言。在新課改背景下，應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)，高效率完成教學(xué)任務(wù)，并取得具有較高影響力的教育教學(xué)效果。高效課堂隨著新課改的實(shí)施，得到了人們的廣泛關(guān)注，在以往的教學(xué)中，很多老師認(rèn)為高效就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是一種狹義的高效。下面將提出構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂的新思路。

二、 構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的主要思路

1. 了解學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)

教學(xué)開始能不能吸引學(xué)生的注意力，和課堂導(dǎo)入有很大關(guān)系一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入，能迅速吸引抓住學(xué)生的心理，帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是非常大的，這對(duì)高效課堂的構(gòu)建有不可忽視的作用。在以往的教學(xué)中，很多老師為了趕進(jìn)度，也有的老師為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間去刷題，往往開門見山地進(jìn)行教學(xué)，久而久之，學(xué)生面對(duì)這種教學(xué)方法也習(xí)慣了，他們面無(wú)表情，思維處于停止?fàn)顟B(tài)，機(jī)械地記憶著教師傳授的東西，無(wú)法提高教學(xué)效率。這種課堂非要說(shuō)高效，也就是學(xué)生死記硬背了更多的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)，初中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和叛逆心，他們有著追求新奇的欲望，我們要抓住他們這一心理特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，迎合他們的審美觀。比如，在教學(xué)《兩小兒辯日》這篇文言文的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生回憶一下太陽(yáng)在一天不同位置的大小、顏色、溫度有什么不同，學(xué)生暢所欲言，然后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，老師再給學(xué)生講一講冷暖色調(diào)和光滲效應(yīng)，進(jìn)而引出《兩小兒辯日》，這樣的開局可以設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，如果開局就講古文，沒(méi)有鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不會(huì)高漲，而且還不容易理解課文。

2. 尊重差異，因材施教

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，老師都是把備課時(shí)設(shè)計(jì)好的教案帶到課堂上，然后按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)一步一步展開，在教學(xué)過(guò)程中，要求的標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，目的都是讓學(xué)生完成制定好的目標(biāo)。但是仔細(xì)想想，一個(gè)班級(jí)有40多個(gè)孩子，這些孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們來(lái)自不同的家庭，具備不同的智力和能力，就好比公園里的植物，它們擁有各異的生活習(xí)性，它們的花期不同、管理方式不同。如果讓這些植物都一起開花，這是不現(xiàn)實(shí)的。同樣，面對(duì)一個(gè)班級(jí)內(nèi)幾十個(gè)孩子，如果運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)方式，有的學(xué)生會(huì)感覺特別困難，而有的學(xué)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單，沒(méi)意義，這種課堂有可能是高效的嗎？所以，我們要尊重學(xué)生之間的差異，對(duì)幾十個(gè)孩子運(yùn)用不同的教學(xué)方法，最終的目的就是讓他們通過(guò)自己的努力達(dá)到最好的效果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這種教學(xué)才是最高效的。

3. 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是課堂教學(xué)追求的永恒話題。新課改強(qiáng)調(diào)，教師的職責(zé)不僅僅是傳授，更是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不應(yīng)滿足于學(xué)會(huì)，更要使他們掌握學(xué)習(xí)的方法和技能。所以，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積極參與，而不單純是一個(gè)知識(shí)受眾。一旦他們掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能融會(huì)貫通，舉一反三了，學(xué)生也就主動(dòng)去探究知識(shí)，去有效提高學(xué)習(xí)效率。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法有很多，比如，課堂教學(xué)延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文，比如，學(xué)習(xí)《趙州橋》時(shí)，當(dāng)?shù)氐睦蠋熆梢越M織學(xué)生一起去趙州橋參觀，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，沒(méi)有條件的可以通過(guò)視頻來(lái)讓學(xué)生真實(shí)感受；又如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》課文時(shí)，讓學(xué)生充分閱讀，然后分組扮演小說(shuō)中的角色，加深學(xué)生對(duì)文中描寫于勒前后人物的變化的理解。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該把課堂歸還給學(xué)生而非自己獨(dú)霸課堂。改變以往的課堂風(fēng)格，開始以學(xué)生交流為主，給他們充足的時(shí)間與空間去展現(xiàn)自己，開發(fā)自己。設(shè)置具體的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生聯(lián)合生活實(shí)際，在老師的帶領(lǐng)下，進(jìn)入自己的角色，演繹新的自己。除此之外，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索問(wèn)題，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并培養(yǎng)他們自己分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力，這不僅讓學(xué)生得到了鍛煉，并且對(duì)于學(xué)生以后的理解和掌握有著深遠(yuǎn)的意義。

4. 精心設(shè)計(jì)教案

設(shè)計(jì)教案，是教師上課的依據(jù)，也是教師最基本的教學(xué)能力的體現(xiàn)。教案設(shè)計(jì)的好，對(duì)教學(xué)效率的提高有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)檎n堂并不是一成不變的，在教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)遇到很多突發(fā)情況，教案中沒(méi)辦法預(yù)想，這樣教學(xué)效率會(huì)受到影響。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生突然會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題，這時(shí)候如果教師為了趕進(jìn)度，沒(méi)把這個(gè)問(wèn)題放在心上，很可能會(huì)撲滅這個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新火花，那這樣的激情不會(huì)再上演。我們要把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，給學(xué)生預(yù)留出一部分時(shí)間，不能為了完成教學(xué)任務(wù)，而對(duì)他們的問(wèn)題置之不理，很可能這一次的積極討論，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)起到巨大的促進(jìn)作用。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)言組織能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷地提煉和總結(jié)，采取課前制定的教學(xué)方案，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

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