張霞

【摘要】計算機課程作為一門新興的學科，因其需注重實踐這一特點，目前在中學教學中普遍存在一些問題，只有轉變教學觀念，從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，才能真正地讓學生“學以致用”。中學計算機教育正在蓬勃發(fā)展，不斷加快教育改革步伐，不斷探索有效的教學方法，利用現(xiàn)代化的教學手段，提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，是中學信息技術教育的根本任務。如何在計算機課堂教學中挖掘學生的學習動力、提高課堂教學效率，是教師應該不斷探索的課題。

【關鍵詞】高中計算機教學 教學要點 計算機輔助教學

計算機使教材內容變得形象、生動、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關系、原理變得具體化，能模擬常規(guī)教學手段難以完成的演示、實驗，變復雜為簡單，化靜為動，化虛為實，按它們的規(guī)律表現(xiàn)出來。然而在實際的教學中，不少學生在課堂上反映冷漠，只是機械地完成教師布置的任務。針對這種情況，如何提高計算機課堂實效？以下從計算機教學的基本特征入手展開闡述。

一、計算機課程教學的基本特性

我們知道計算機是一種高度自動化的、能進行快速運算、通訊及邏輯判斷的先進的電子設備。因此，計算機課程不同于其它傳統(tǒng)學科課程，有其自身的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是計算機課程主要是操作性內容，要求學生學會使用基本的操作系統(tǒng)和應用工具軟件。因此，課程教學會分成不同的任務模塊，目標性比較強，課程內容比較獨立。二是計算機課程與其他課程相比，教學方法選擇比較多樣，如演示、講解、練習、網(wǎng)絡教學等?？筛鶕?jù)實際教學內容，選擇適當?shù)慕虒W方法。三是計算機課程的學習目標主要是培養(yǎng)學生的計算機實踐能力和應用能力，而這種能力主要體現(xiàn)在學生使用計算機技術完成任務的整個過程中。通常每一項任務的完成質量都可以通過學習成果質量來衡量。所以對于計算機課來說，學習成果的評價一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價。鑒于以上特點，我們不能采用傳統(tǒng)的教學思想來指導計算機課堂的教學工作，計算機技術是一門應用性很強的技術，它不僅僅是簡單的技術的掌握，還涉及到對技術的正確選擇。筆者認為必須要對計算機課堂進行有效的教學設計，發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢，達到培養(yǎng)學生計算機能力目的。

二、從學生的角度出發(fā)實施計算機課程教學

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需求——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！痹谇嗌倌陼r期，這種需求特別強烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂。人的認知不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認知主體內部心理過程相互作用產(chǎn)生的，學生不是外部刺激的被動接受器，而是主動地對外部刺激所提供的信息進行選擇性加工的主體。在計算機課程教學中，我們是否關注到學習者這種本質需要和特點呢？在平時課堂上，教師除了向學生傳授基本的計算機技術之外，再就是要求學生完成一些任務之類的活動，教學內容比較貧乏，活動比較單調。如何讓學生主動、愉快地學習。我認為計算機課程教學必須要考慮學生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求，小學、初中和高中階段的教學內容安排要有各自明確的目標，要體現(xiàn)出各階段的側重點，要注意培養(yǎng)學生利用計算機技術對其他課程進行學習和探討的能力。

三、計算機教學與日常生活及其他課程教學相結合

計算機課程不僅要讓學生掌握基本的計算機理論知識，更要提高學生應用計算機的能力。因此，在平常教學過程中，可將學生在生活、學習中遇到的問題與計算機教學結合起來，通過計算機技術來解決日常生活中所遇到的問題。比如日常生活中的報紙，可以先讓學生通過電腦來設計其樣本，學生要實現(xiàn)制作一張美觀的報紙版面，就需要掌握word文字輸入與設置、排版知識等：在講excel表格時，可以讓他們制作課程表。我們也可以將計算機課程教學與學生感興趣的流行文化相融合，如在講網(wǎng)頁制作時，可以讓學生根據(jù)自己喜歡的明星或偶像，制作他們的主頁。在制作過程中，為了讓網(wǎng)頁變得豐富多彩，學生不僅要學會怎樣使用網(wǎng)頁制作工具，還需學會到網(wǎng)上去搜索相關信息、下載圖片、動畫、視音頻等。這樣學生不僅可以在課堂上學習計算機知識，而且結合日常生活，把計算機知識溶入到學生平時的生活，更激發(fā)了學生對這門課的興趣。此外，在計算機課程教學中，我們也可以注意同其他學科的這種橫向學科聯(lián)系，以加深學生的學習認知。如在講繪圖工具時，可以讓學生繪制幾何中的圖形：講flash時，可以讓學生制作物理、化學中的實驗。計算機課程教學正是通過這些現(xiàn)實生活中的例證，學科知識間的整合，引導學生對信息進行研究分析，產(chǎn)生興趣，認識到計算機技術是自己走向現(xiàn)代信息社會必須掌握的工具。

四、重視計算機教學方法，因材施教、發(fā)展個性

計算機技術的發(fā)展，促進了教學媒體的開發(fā)和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學上應用計算機，能向學生提供更多的、更現(xiàn)代化的科學知識和技能訓練，讓學生對學習有更多的選擇，使其充分發(fā)揮自己的潛力，施展自己的才能。在教學中，學生的接受能力和領會能力是有差別的。在傳統(tǒng)教學中，教學的目的和要求一般是針對中等程度以上的學生，教學的效果常常是優(yōu)秀的學生、領會能力強的學生能掌握，而智力稍差的學生會覺得很吃力，學習產(chǎn)生困難，久而久之甚至會產(chǎn)生自卑感和畏難心理。為了激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率和質量，在教學過程中，可以采取多種教學方法，比如懸念法，比喻法等，以調節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣。此外，計算機課程教學中，學生學習體驗是很重要的。不動手實踐是不可能學好計算機的，計算機課程應該以實踐為主。讓學生去操作，去實踐、去嘗試，從而解決問題，讓學生在實踐中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，大膽地進行創(chuàng)作。

總之，作為高中計算機課堂教學，他不僅需要學生掌握扎實的計算機基礎理論知識和專業(yè)技能，更重要的是一種創(chuàng)新的意識和對信息處理的更好的把握，高中計算機課程教學應以學生為主體，以操作為核心，以學習興趣為出發(fā)點。那么，教師就必須選擇合適的教學方法，充分挖掘學生的內在潛力，使學生不僅獲得知識與技能，而且在學習過程中發(fā)展個性與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)計算機課程教學的目的。endprint