【摘要】面向全體學(xué)生，真正做到“有教無類”，這是素質(zhì)教育賦予每位教師的重大責(zé)任。聯(lián)合國(guó)教科文組織名為《學(xué)習(xí)，內(nèi)在的財(cái)富》的專題調(diào)研報(bào)告中指出“教育的使命是使每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性能力?！痹趯?shí)際教學(xué)中，如何真正作到面向全體，不落下其中任何一位，幫助每一位“學(xué)困生”走出學(xué)習(xí)的困境，是擺在我們面前的重要課題。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí) 興趣 學(xué)困生

俗話說 “十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，更何況一個(gè)班的學(xué)生呢，學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下三個(gè)層次。學(xué)困生的存在有著方方面面，主客觀的原因，他們往往比其他學(xué)生更渴望得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的尊重和幫助，有著更大的心理壓力。作為教師，首先要尊重和愛護(hù)學(xué)困生，學(xué)困生只有“親其師，信其道”，才會(huì)配合老師去努力學(xué)習(xí)。在取得學(xué)困生的敬重和信任后，老師幫助他們找出學(xué)習(xí)問題的結(jié)癥，并與家長(zhǎng)、學(xué)生一起制定解決方案，鼓勵(lì)、協(xié)助他們克服各種困難，取得進(jìn)步，重拾英語學(xué)習(xí)的自信心。以下是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生的幾個(gè)教學(xué)案例。

案例一：

小宇堂上不大專注聽課，開小差，愛亂插嘴，作業(yè)內(nèi)容出錯(cuò)較多，背書也不積極，但書寫比較工整漂亮，我就多次在堂上展示表揚(yáng)他的作業(yè)（主要是抄譯課文、單詞），此時(shí)他的眼光大放異彩，然后私下我指出他其他的作業(yè)卻出錯(cuò)較多（如造句，翻譯等），主要是上課講話分心，導(dǎo)致知識(shí)一知半解，錯(cuò)誤百出，希望他能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，堂上認(rèn)真聽課，多做筆記，積極舉手回答問題，能有更多的作業(yè)被展示和表揚(yáng)。在我的不斷提醒和鼓勵(lì)下，他的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有了明顯的提高，亂講話的次數(shù)少了，眼睛望著老師和黑板/投影的時(shí)候多了，手也不時(shí)地做筆記，下課還會(huì)主動(dòng)來問問題和讓我查他的筆記，作業(yè)被展示的頻率增加了，背書也積極了，成績(jī)由開學(xué)第一次測(cè)驗(yàn)的78.5分上升到期末考試的92.5分。

案例分析：

作為老師要仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)困生英語學(xué)習(xí)上的亮點(diǎn)，例如書寫認(rèn)真，作業(yè)基本能堅(jiān)持完成或認(rèn)真訂正錯(cuò)題，堂上能不怕出錯(cuò)勇敢回答問題，積極向老師和同學(xué)請(qǐng)求學(xué)習(xí)上的幫助等等，針對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)老師及時(shí)表示賞識(shí)甚至夸大表揚(yáng)，以此為起點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)和贊揚(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也就是說，要有效地幫助學(xué)困生，一開始就要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后以點(diǎn)帶面，激發(fā)他們?cè)谄渌矫孢M(jìn)步的欲望，產(chǎn)生良好的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，達(dá)到各種能力的全面提升。

案例二：

小豪是個(gè)基礎(chǔ)薄弱，好動(dòng)，自控力較差的學(xué)生，我堂上提問題時(shí)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)他舉了一下手又縮了回去，怕答錯(cuò)被同學(xué)笑話，這時(shí)候如果提問他他肯定是不愿回答的，于是，我提問了一個(gè)他旁邊的學(xué)優(yōu)生，然后裝著沒聽清楚，請(qǐng)小豪重復(fù)剛才那個(gè)同學(xué)的答案，他回答后我表揚(yáng)他有認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。同時(shí)告訴學(xué)生們，不懂回答不要緊，認(rèn)真聽別人的回答，過后能復(fù)述或補(bǔ)充，同樣可以學(xué)到知識(shí)和被老師、同學(xué)賞識(shí)，由此來鼓勵(lì)小豪等學(xué)困生積極認(rèn)真聽課和舉手發(fā)言。此外，我還經(jīng)常提問他一些難度較低的容易回答的問題，或剛剛闡述的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如果我看到他剛才有在認(rèn)真聽的

話），或讓他朗讀一段比較簡(jiǎn)單的段落，一旦回答正確，便大力表揚(yáng)他認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣能激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，既幫助其找回自信又起到迫使他專心聽課的作用。到了六年級(jí)小豪的課堂自律有了明顯的提高，課堂踴躍發(fā)言，成績(jī)有較大的提升。

案例分析：

課堂是學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)候，一節(jié)課上，如果總是少數(shù)能力較強(qiáng)的學(xué)生在回答問題和參與活動(dòng)，而缺乏全員的參與，不能說是一節(jié)成功的課。特別是學(xué)困生，課堂聽課質(zhì)量的好壞很大程度上影響著后面學(xué)習(xí)的成敗，而積極參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)能有效地提高學(xué)習(xí)效果。因此，為了讓學(xué)困生不是“身處在被遺忘的角落，心處于低落的狀態(tài)”，課堂上老師應(yīng)盡量通過簡(jiǎn)單的提問和安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)困生有正確回答問題和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)自信心，同時(shí)促使他們認(rèn)真聽課，專注聽同學(xué)發(fā)言，積極思考和回答問題，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在每節(jié)課中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快感。

案例三：

小昭、小霖的學(xué)習(xí)態(tài)度還算比較認(rèn)真，但因?yàn)橛洃浤芰^弱，對(duì)背書、聽寫單詞、默寫重點(diǎn)句子有為難情緒，經(jīng)常逃避背書，聽、默詞句的成績(jī)也不理想，鑒于這種情況，于是在背誦課文時(shí)，別的學(xué)生要求一次性背完，但對(duì)于他們，我允許分次分段背誦，甚至可以用中文提示，幫助其回憶，實(shí)在背不出的，那么熟讀課文也行，照樣給分，當(dāng)然，分?jǐn)?shù)會(huì)低一些，但總比他們不讀不背，影響對(duì)知識(shí)的熟練掌握更好些。如在抓他們補(bǔ)聽單詞和默寫句子時(shí)，我允許他們根據(jù)自己的能力，自定每次聽寫，默寫的詞句數(shù)量，分次進(jìn)行直到全部完成，雖然這樣會(huì)增加我的工作量和時(shí)間，但通過這些措施，既減輕了他們的壓力，消除了為難情緒，又保證了完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，我還經(jīng)常邀請(qǐng)他們做我的小幫手，協(xié)助我批改同學(xué)們的聽、默寫，把成績(jī)較好的給他們批改，讓他們有機(jī)會(huì)反復(fù)接觸要記背的詞句，既復(fù)習(xí)了知識(shí)又為自己能成為老師的助手而感到自豪，我就是通過以上方法在課余輔導(dǎo)和抓聽默寫，使他們的成績(jī)都有了提高，從原來測(cè)驗(yàn)的54和40分提高到期末考的87.5和74分。

案例分析：

對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是任教老師教學(xué)任務(wù)中的一項(xiàng)，輔導(dǎo)要因材施教，因人而異，針對(duì)學(xué)困生的性格、實(shí)際情況和弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)上對(duì)他們適當(dāng)降低難度要求，設(shè)計(jì)一些讓他們跳一跳就能摘到果子的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能太難，只要努力一些就有收獲，以確保他們體驗(yàn)成功和保持自信，同時(shí)，在他們的能力范圍內(nèi)布置一些能鞏固和提高知識(shí)水平的工作給他們做，比如協(xié)助老師改簡(jiǎn)單的作業(yè)，幫同學(xué)聽寫、批改單詞，或者做英語小組長(zhǎng)的助手幫收作業(yè)，查訂正等，從工作中培養(yǎng)他們的自豪感、責(zé)任感和上進(jìn)心，成為不斷前進(jìn)的推動(dòng)力。

案例四：

學(xué)困生小晶是個(gè)活潑可愛、愛吃愛扮靚且很黏老師的小女生，但學(xué)習(xí)上卻一塌糊涂，聽、默寫很少及格，作業(yè)不是忘做就是沒帶，而且錯(cuò)漏百出，父母也較少在作業(yè)上簽名。很明顯孩子有問題，但根源在父母。通過家訪，了解到她父母是開飲食店的，從早忙到晚，家里還有個(gè)讀幼兒園的弟弟由奶奶帶著，小姑娘還要不時(shí)幫忙照看弟弟，所以她放學(xué)回到家第一時(shí)間不是做作業(yè)而是和弟弟一起玩或看電視卡通片，由此耽誤了學(xué)習(xí)。了解這一情況后，我與她父母詳談了一次，指出小晶學(xué)習(xí)跟不上去的原因，與他們討論如何解決問題，他父母表示要盡量抽出時(shí)間來監(jiān)督輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓奶奶在小晶回家后關(guān)電視，帶弟弟出去玩，不影響她做作業(yè)。之后我也和小晶促膝談心，指出她學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)她下決心趕上同學(xué)們，同時(shí)還安排了一個(gè)學(xué)習(xí)好，樂于助人的同學(xué)和她同桌，結(jié)成“互助好伙伴”，經(jīng)常幫她補(bǔ)聽寫、背課文和輔導(dǎo)訂正等。經(jīng)過一段時(shí)間的家校合作和同學(xué)的幫助，小晶的學(xué)習(xí)自覺性和積極性有了提高，成績(jī)?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，還和她的同桌一起參加了英語課外興趣班，表演英語課本劇獲得二等獎(jiǎng)。

案例分析：

學(xué)困生成績(jī)差，既有個(gè)人原因如比較懶、基礎(chǔ)差、能力弱等，很大程度上還有家庭管理教育的原因在里面。家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是否重視，管理是否得當(dāng)，輔導(dǎo)是否有效，都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重要的影響。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如果只靠老師一個(gè)人的幫扶，那就猶如一只腳走路，又慢又吃力，只有和家庭、同學(xué)一起齊抓共管，才能高效高質(zhì)，才能雙腳大踏步前進(jìn)。因此，家校配合，同學(xué)幫扶，再加上自身的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步便是水到渠成，結(jié)出碩果。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！彼€發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%—90%。正像醫(yī)生細(xì)心地研究病人的肌體，找出疾病的根源，以便著手進(jìn)行治療一樣，教師也應(yīng)當(dāng)深思熟慮、仔細(xì)耐心地研究學(xué)生的智力發(fā)展、感情發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到困難的原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。正如古人所云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失才也。”

作者簡(jiǎn)介：黃丹（1967.12-），女，廣東廣州人，英語學(xué)士，暨南大學(xué)外語系，研究方向：小學(xué)英語教育。endprint