施旭梅

當(dāng)前，我國職業(yè)教育教學(xué)改革不斷深化，廣泛運用“啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)”，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。廣大職業(yè)學(xué)校教師要密切聯(lián)系專業(yè)實際、學(xué)生特點，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)條件，開展有針對性的教育教學(xué)改革活動。要以課堂為載體，努力創(chuàng)設(shè)“學(xué)的課堂”，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在此，以中職計算機專業(yè)為例，結(jié)合課堂教學(xué)實踐，淺談如何構(gòu)建“學(xué)的課堂”。

一、職業(yè)學(xué)校“學(xué)的課堂”基本特征

職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)的課堂”，以預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為引領(lǐng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為前提，以開發(fā)設(shè)計的教育教學(xué)資源為載體，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進程?！皩W(xué)的課堂”以學(xué)生厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，把學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主動參與者。“學(xué)的課堂”將引導(dǎo)學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，形成良好的學(xué)習(xí)品格。當(dāng)然，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異大，個性特征明顯，教師創(chuàng)設(shè)“學(xué)的課堂”，要充分考慮課堂內(nèi)外諸多因素，因勢利導(dǎo)，主動挖掘?qū)W生的閃光點，以“學(xué)的課堂”核心內(nèi)涵為指引，結(jié)合職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程實際、教育教學(xué)環(huán)境，形成對學(xué)生有真正吸引力的教學(xué)時空。

二、職業(yè)學(xué)?！皩W(xué)的課堂”構(gòu)建策略

1.貼近生活實際開發(fā)課程資源，實現(xiàn)有效導(dǎo)學(xué)

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的知識本身，往往是枯燥乏味的，如計算機專業(yè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、漢字錄入與排版、程序設(shè)計（VB）、計算機組裝與維修、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)組建和應(yīng)用等課程。但這些課程內(nèi)容往往密切聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钪猩婕坝嬎銠C應(yīng)用的領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，廣大學(xué)生已經(jīng)接觸了計算機應(yīng)用領(lǐng)域的知識。因此，教師創(chuàng)設(shè)“學(xué)的課堂”，要主動貼近生活實際開發(fā)課程資源，用“已知”導(dǎo)入“未知”，實現(xiàn)有效導(dǎo)學(xué)。即在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識、技能之前，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，開發(fā)、選擇課程資源。如教學(xué)實踐中，教師可以選擇一些與專業(yè)課程相關(guān)的視頻、圖文資料，有效導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講解“Java概述”時，教師可以淘寶后臺平臺為什么用Java的視頻導(dǎo)入新課。這樣既生動又有說服力，比單純介紹Java的優(yōu)點更能吸引學(xué)生。

2.針對專業(yè)特點設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)有效促學(xué)

職業(yè)學(xué)校教師創(chuàng)設(shè)“學(xué)的課堂”，要主動針對專業(yè)特點，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)有效促學(xué)。對于中職計算機專業(yè)而言，專業(yè)課程的教學(xué)，更多地利用裝備良好的網(wǎng)絡(luò)機房。因此，職業(yè)學(xué)校教師要充分利用信息化教學(xué)手段，設(shè)計更好的課堂教學(xué)流程，形成真正的“學(xué)的課堂”。比如“漢字錄入與排版”課程，如果教師采用傳統(tǒng)的打字課教學(xué)模式，一味地讓學(xué)生練，學(xué)生容易疲憊厭倦。此時教師可以利用“打字TT”小眾軟件，以比賽的形式提升學(xué)生的打字興趣，課堂上就會充滿了有節(jié)奏的鍵盤聲。當(dāng)然，在課堂上，有些學(xué)生對理論學(xué)習(xí)不感興趣，而實踐動手能力比較強。如“網(wǎng)絡(luò)組建和應(yīng)用”課程中，可以讓動手能力強的學(xué)生給大家示范“水晶頭”的制作過程。而“計算機組裝與維修”課程中，教師可以用“接龍游戲”的方式，讓學(xué)生一個接一個地介紹“計算機主板”的主要結(jié)構(gòu)，而且不允許重復(fù)。這樣可以把學(xué)生的注意力牢牢“拴”在課堂上，融合在課堂學(xué)習(xí)的過程中。

3.借助信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)時空，實現(xiàn)有效教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)也正悄悄地發(fā)生變革。職業(yè)學(xué)校教師要主動運用“移動終端、智慧教室、智慧校園、智慧教育云”，創(chuàng)設(shè)智慧教育環(huán)境，增強“學(xué)的課堂”的智慧教學(xué)色彩。教師不僅要在課堂上充分運用信息技術(shù)，而且要借助信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)時空。中職計算機專業(yè)教學(xué)中，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)，將相關(guān)的學(xué)習(xí)資源發(fā)到學(xué)生的手機上，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，以便學(xué)生帶著問題進課堂，提高課程學(xué)習(xí)的深度。教師可以利用微信圈、QQ群、藍(lán)墨云班課等互聯(lián)網(wǎng)平臺技術(shù)，課前推送專業(yè)課程知識的視頻、圖文、PPT等數(shù)字學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容，開展交流、提問，教師及時進行解答。教師還可以推送一定的小測試題，引導(dǎo)學(xué)生競爭搶答，真正實現(xiàn)有效教學(xué)。

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）