張元和

摘 要：各級教育行政部門根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，給農(nóng)村中學(xué)配備了實驗教學(xué)所需的大量實驗器材和藥品。通過動手做實驗，學(xué)生掌握了操作技能，提高了動手動腦能力。文章主要從正確認識儀器管理員、實驗教師、任課教師“三位一體”的利弊，經(jīng)常性、多渠道地補充實驗儀器和藥品兩個方面，研究農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）34-0029-01

當前，各級教育行政部門根據(jù)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，給廣大農(nóng)村中學(xué)配備了實驗教學(xué)所需的大量實驗器材和藥品，結(jié)束了化學(xué)教師口中“發(fā)光、放熱、變色、沉淀”，在黑板上做實驗的尷尬局面，學(xué)生不再為背誦實驗現(xiàn)象、在作業(yè)本上做實驗而發(fā)愁。實驗教學(xué)從無到有，從演示實驗到學(xué)生實驗，從邊講邊實驗到探究性實驗逐步升級，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，任課教師的積極性、主動性也得到空前提高。通過細致入微的實驗操作，學(xué)生形成了嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，借助探究性實驗，學(xué)生掌握了科學(xué)探究的基本方法，這為培養(yǎng)研究型人才和大國工匠打好了基礎(chǔ)。為了進一步普及實驗教學(xué)，鞏固已有的實驗教學(xué)成果，學(xué)校目前還需要客觀分析現(xiàn)狀，理性思考對策。本文對農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與對策進行相關(guān)研究。

一、正確認識儀器管理員、實驗教師、任課教師“三位一體”的利弊

在一些農(nóng)村中學(xué)，儀器管理員、實驗教師、任課教師往往集于一身。“三位一體”模式解決了學(xué)校專業(yè)實驗管理員緊缺的問題，達到了“一箭三雕”的效果。但從現(xiàn)實情況來看，雖然儀器管理員、實驗教師、任課教師都要具備同一學(xué)科的專業(yè)知識和專業(yè)技能，側(cè)重點卻有所不同。儀器管理員要求的是根據(jù)特性和用途對儀器和藥品進行分門別類的安全管理，保證儀器和藥品的正常使用。實驗教師要求的是精通實驗過程及注意事項，保證實驗順利完成。一個人精力有限，若身兼數(shù)職，往往難以樣樣精通，一個優(yōu)秀的任課教師不一定是優(yōu)秀的儀器管理員、出色的實驗教師。另外，儀器管理員、實驗教師、任課教師“三位一體”的教師，既要配備實驗所需的儀器又要配置藥品，既要忙于演示實驗又要組織學(xué)生實驗，既要管理實驗室又要管理儀器室，工作量極大。超負荷的工作，加上跟有毒物質(zhì)接觸的機會增多，可能有損教師身心健康。由于上課任務(wù)過于繁重，有些教師就只好將個別難以準備好的實驗刪減，不能保證實驗教學(xué)任務(wù)百分之百完成。而實驗教學(xué)的開出率不高，給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下一定的遺憾。

為了進一步提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，建議上級教育行政部門利用繼續(xù)教育、義務(wù)教育項目培訓(xùn)等渠道，加大對儀器管理員和實驗教師的培訓(xùn)力度，使他們懂得儀器和藥品管理的專業(yè)知識，提高管理能力，懂得實驗教學(xué)的特點，掌握實驗教學(xué)的技能，同時要從人事編制上保證各學(xué)校有儀器室、實驗室的專門管理人員。學(xué)校要盡量做到儀器管理員、實驗教師、任課教師各有其人，各負其責(zé)，讓他們有足夠的精力和時間做好各自的工作。儀器管理員要進行儀器的規(guī)范化、科學(xué)化管理，實驗教師要進行實驗室的精細化、正規(guī)化建設(shè)，合力把實驗教學(xué)抓實抓細，抓出成效，縮小城鄉(xiāng)教育差別，使義務(wù)教育均衡發(fā)展。充分的準備是實驗成功的開端，有些實驗需要提前準備，裝配儀器，配置藥品，有些實驗還需要預(yù)演，保證上課時實驗現(xiàn)象明顯。這就需要一間像樣的準備室，便于準備實驗和存放實驗結(jié)束后的儀器、藥品。一些農(nóng)村學(xué)校還沒有配備準備室，配置好的藥品無處存放，準備實驗無處可做，實驗?zāi)芊裨谡n堂上成功演示教師心中沒有把握。這種窘境，還需學(xué)校及時進行改變。

二、經(jīng)常性、多渠道地補充實驗儀器和藥品

隨著義務(wù)教育項目建設(shè)的落地開花，優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡配置，農(nóng)村薄弱學(xué)校的辦學(xué)條件得到了極大的改善，實驗教學(xué)水平達到了新高度。學(xué)生從實驗教學(xué)中獲得了知識和樂趣，改變了學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效果。奇妙的化學(xué)實驗現(xiàn)象，吸引很多學(xué)生躬身于探究物質(zhì)世界奧秘的進程之中。但是，實驗中逐年破損的儀器，用完了的藥品，由于種種原因得不到及時更新和補充，使原本開設(shè)的一些實驗課程不得不停下來，難以滿足學(xué)生分組實驗和隨堂實驗的需求。

因此，要把實驗教學(xué)的良好局面保持下去，讓每個學(xué)生都能做好實驗，主管儀器和藥品的教育部門及學(xué)校就要經(jīng)常與任課教師溝通，及時掌握實驗教學(xué)的實情，了解儀器和藥品的情況，并采用調(diào)撥和市場購買等方式及時補充實驗急缺的儀器和藥品，特別是那些容易破損的儀器和消耗量大的藥品。要時刻關(guān)心實驗教學(xué)，把實驗教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的金鑰匙，讓每個學(xué)生在實驗教學(xué)中感悟知識真諦，提升技能水平，最大限度地發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

三、結(jié)束語

總之，化學(xué)實驗教學(xué)在部分農(nóng)村中學(xué)才剛剛起步，要提高化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校還需進一步提高認識，不懈努力。學(xué)校要注重及時補充缺損儀器和不足的藥品，建設(shè)高標準實驗室，培訓(xùn)為實驗教學(xué)服務(wù)的專業(yè)人才，把實驗教學(xué)視為提高學(xué)生素質(zhì)和動手操作能力的重要手段。培養(yǎng)大國工匠，從當下的實驗教學(xué)抓起。

參考文獻：

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