戴日新+王芳

摘 要：通過對人力資本理論、語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論、教育經(jīng)濟(jì)理論等的研究，運(yùn)用成本收益分析方法，在評述國內(nèi)外語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下語言與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的研究及分析我國高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究的基本假設(shè)、主要內(nèi)容、方法與技術(shù)路線，旨在為我國高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)發(fā)展提供新的視角和理論研究框架，進(jìn)一步促進(jìn)我國高職英語教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；高職英語教學(xué)改革；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國際化的發(fā)展，英語作為國際交往和文化交流的工具，凸顯出較高的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。當(dāng)前，市場對具有跨文化交際能力、有著高素質(zhì)和復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型、國際化人才的需求，向高職英語教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。提高英語教學(xué)的效率與效果，使高職英語教育真正適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要是我們面臨的重要課題。

在高職院校英語教學(xué)中，結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況實(shí)施改革，培養(yǎng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相契合的英語人才，不但能夠促進(jìn)高職英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)，同時(shí)也能夠?qū)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。高職院校要立足本地區(qū)特色，切實(shí)推動(dòng)自身英語教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型英語人才，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展服務(wù)。因此，從語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論、人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論等考察高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，尋求高職英語教學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)發(fā)展的方法和路徑有著重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

1.國外研究現(xiàn)狀

美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家雅各布·馬爾沙克（Jacob Marschak）于1965年首次揭示了語言與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，他認(rèn)為語言本身是一種人力資本，語言作為人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不可缺少的工具，具有同其他資源一樣的經(jīng)濟(jì)特性，語言技巧同其他技巧一樣，可以看成是個(gè)人和社會(huì)通過投資獲利的經(jīng)濟(jì)資源。20世紀(jì)70和80年代，社會(huì)產(chǎn)生了從經(jīng)濟(jì)角度研究語言的需求。由于大批移民涌入美國和加拿大，兩國政府每年都要投入一大筆資金幫助新移民融入社會(huì)、進(jìn)入勞務(wù)市場。在這一背景下，很多學(xué)者先后開始了對雙語教育、語言與收入、語言政策和語言規(guī)劃等方面的研究，內(nèi)容涉及語言經(jīng)濟(jì)學(xué)和語言規(guī)劃、語言政策的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、官方語言問題、外語水平與移民關(guān)系等。20世紀(jì)90年代初，歐洲學(xué)者掀起了語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究熱潮。達(dá)茨曼分析了移民的德語掌握程度與其收入之間的關(guān)系；圣奧通從博弈論的角度分析了不同外語水平的成因；戈利在《歐洲的語言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究：新近成果及其與加拿大的關(guān)系》一文中指出，歐洲研究不只局限于語言促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一面，而更強(qiáng)調(diào)語言和經(jīng)濟(jì)的互惠互補(bǔ)作用，同時(shí)指出語言環(huán)境也受經(jīng)濟(jì)力量的影響。除歐美國家外，其他國家如澳大利亞、新加坡等也有不少學(xué)者陸續(xù)加入了語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究行列。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國對語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究近年來才剛剛開始，最早介紹語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的學(xué)者當(dāng)屬何自然、陳建民、祝畹瑾、戴煒棟和高一虹。他們的有關(guān)著述都談及了“語言與經(jīng)濟(jì)”的關(guān)系問題，但均未作系統(tǒng)的論述。1999年，許其潮發(fā)表《語言與經(jīng)濟(jì)：一個(gè)新興的研究領(lǐng)域》一文，借鑒國外的研究成果，結(jié)合我國的國情，第一次完整地介紹了該研究產(chǎn)生發(fā)展的基本情況及研究方法。隨后，國內(nèi)學(xué)者們開始了對語言作為經(jīng)濟(jì)變量的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。汪丁?。?010）等從純理論角度研究了語言與經(jīng)濟(jì)關(guān)系；宋金芳（2004）等通過分析西方學(xué)者的實(shí)證研究案例， 論述了語言政策的成本和收益；寧繼鳴（2008）等對漢語國際推廣的經(jīng)濟(jì)價(jià)值做了實(shí)證研究；靳惠玲（2008）等分析了外語語言在河北省經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)；張衛(wèi)國（2011）對語言經(jīng)濟(jì)學(xué)這門新興交叉學(xué)科的產(chǎn)生與興起、研究現(xiàn)狀及其學(xué)科定位等進(jìn)行了總結(jié)和評述?？傮w而言，已有的關(guān)于語言與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的研究基本上集中于用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法分析語言作為人力資本所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益、語言政策和語言規(guī)劃等。

這些研究取得了一些階段性成果，為進(jìn)一步的研究奠定了一定的基礎(chǔ)，但是目前在國內(nèi)語言對國家經(jīng)濟(jì)，特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的作用常被忽視，研究多以評價(jià)國外研究居多，存在著較大的局限性：從基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角研究英語教育教學(xué)改革和發(fā)展的理論和實(shí)證研究缺乏完備的理論研究框架，系統(tǒng)研究少，滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求；鮮有學(xué)者涉足語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與高職英語教育的研究，未實(shí)現(xiàn)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)與高職英語教育創(chuàng)新研究的雙向互動(dòng)。

三、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視域下的高職英語教育研究

（一）我國高職英語教育研究現(xiàn)狀

高職英語作為在校期間必修的公共課程，其內(nèi)容的基礎(chǔ)性和實(shí)用性是非常重要的。當(dāng)前，我國高職英語教育發(fā)展規(guī)模空前，改革范圍廣、呼聲高，但現(xiàn)狀不盡人如意，主要表現(xiàn)在教學(xué)耗時(shí)長，精力付出大，資源浪費(fèi)多。換而言之，英語教育發(fā)生了“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)象，只是一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的四大基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，即聽、說、讀、寫，而對于是否有效地應(yīng)用到企業(yè)工作中來解決實(shí)際問題，仍然存在很大的疑問。

（二）語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的語言教育研究：基本理論依據(jù)

1.語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論

語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是指語言使用過程中表現(xiàn)出來的能夠有效表達(dá)和能被理解的互換性特征，主要表現(xiàn)在三方面：人們在語言的幫助下完成某項(xiàng)工作，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益；人們依靠語言從事某項(xiàng)職業(yè)或參與某項(xiàng)活動(dòng)，從而獲得經(jīng)濟(jì)利益；語言在人才市場中滿足市場需求，從而獲得經(jīng)濟(jì)效益。此時(shí)受雇者的外語熟練程度越高，其身價(jià)越高；用于外語工作的經(jīng)驗(yàn)越豐富，其待遇越好。

2.人力資本理論

人力資本理論的核心概念是人力資本。當(dāng)代主流經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，凡是在市場中對人具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、能夠貨幣化和帶來收益的存量都稱為資本，而人力資本就是這樣一種資本。人力資本不是天生就有的，而是通過對人力資本投資形成的，主要包括各類教育的投資、醫(yī)療保健的支出等途徑。

3.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論endprint

教育投資是人力資本構(gòu)成的主要部分。教育的收益既包括個(gè)人收益和社會(huì)收益，又包括經(jīng)濟(jì)收益和精神收益。教育投資的最大社會(huì)收益就是它能促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的增長。個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收益表現(xiàn)為：一個(gè)人受教育越多，獲得收入的能力越大，受過教育的人有較多的變更職業(yè)的機(jī)會(huì)，或有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

（三）語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的高職英語教育研究：基本假設(shè)

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究旨在研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職英語人才的動(dòng)態(tài)需求、英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與高職英語教育改革和發(fā)展的關(guān)系及其內(nèi)涵，從而尋求高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的路徑和方法。因此，在運(yùn)用語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值理論、人力資本理論和教育經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，從宏微觀、跨學(xué)科、理論與實(shí)證等方面對與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高職英語教學(xué)的課程體系、資源建設(shè)、教學(xué)模式與評價(jià)體系等進(jìn)行系統(tǒng)研究。同時(shí)，基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，從新的研究視角和理論研究框架剖析高職英語教育中語言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，高職英語人才的動(dòng)態(tài)需求與高職英語教學(xué)改革和發(fā)展的影響，構(gòu)建新的高職英語課程體系，創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式和評價(jià)體系，為高職英語教學(xué)改革提供新思路新方法，為豐富語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論提供了一定的案例支撐，為高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合提供建設(shè)性的范式，有利于提高高職英語教學(xué)的實(shí)效性。

我們認(rèn)為，高職英語人才需求、英語的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與高職英語教育的發(fā)展呈正相關(guān)性，而這種正相關(guān)性客觀上要求構(gòu)建適合崗位需求的高職英語課程體系，建設(shè)教學(xué)資源，創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式和評價(jià)體系，尋求高職英語教學(xué)改革的新思路和新方法，培養(yǎng)高職英語應(yīng)用型人才，以提升高職英語教學(xué)的內(nèi)部效益，進(jìn)而促進(jìn)高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相融合，提升其外部效益。

（四）語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究：主要內(nèi)容

1.高職英語教學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及其關(guān)系調(diào)查研究

通過調(diào)研，獲得完備的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和第一手資料，建立并不斷充實(shí)數(shù)據(jù)庫。首先，對高職英語教學(xué)改革與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與關(guān)系進(jìn)行調(diào)查與分析：根據(jù)目前我國地方性高職院校英語教學(xué)的課程體系、資源建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段、評價(jià)方式等情況，以及它們對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)而了解高職英語在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。其次，針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職英語人才的需求進(jìn)行調(diào)查與分析：從高職學(xué)生英語語言知識(shí)、實(shí)際操作技能以及跨文化交際能力等方面對社會(huì)所需的英語人才需求進(jìn)行調(diào)查分析，從而準(zhǔn)確定位高職英語人才培養(yǎng)的規(guī)模、規(guī)格和目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用性英語人才。最后，調(diào)查我國高職英語教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)對英語人才的需求，構(gòu)建有利于高職英語教學(xué)改革與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的評價(jià)體系。

2.高職英語教學(xué)內(nèi)部效益提升研究

基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)中的語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值、人力資本理論以及成本收益分析法，從微觀層面研究高職英語教學(xué)，進(jìn)行高職英語課程體系、資源建設(shè)、教學(xué)模式、評價(jià)體系等方面的改革。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職英語人才需求的特性及各高職院校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高職英語教學(xué)規(guī)模、層次、課程體系、資源建設(shè)，確定高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)模和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多元化的高職應(yīng)用型英語人才，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)內(nèi)部效益的提升。

3.高職英語教學(xué)改革與發(fā)展評價(jià)體系構(gòu)建研究

高職英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯能力，使他們能用英語交流信息，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生文化素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。然而，目前我國對高職英語的教學(xué)評價(jià)基本上局限于對學(xué)生英語應(yīng)用能力的考核，即主要通過學(xué)生考試成績來衡量和評估英語教學(xué)情況。我國高職英語教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程體系評價(jià)還很不健全，而規(guī)范研究的學(xué)術(shù)規(guī)范（研究方法、評價(jià)指標(biāo)等）是高職英語教育教學(xué)改革研究發(fā)展的標(biāo)志之一，評價(jià)體系的創(chuàng)新研究則是探索高職英語教學(xué)改革發(fā)展方向與模式的重要環(huán)節(jié)。

4.高職英語教學(xué)外部效益增大研究

向明友（2002）認(rèn)為“優(yōu)化配置的、實(shí)現(xiàn)效用最大化的言語”是真正意義上的最經(jīng)濟(jì)的言語。高職英語教育內(nèi)部效益的提升促使其外部效益日益增大，客觀上要求教學(xué)資源得到優(yōu)化配置，基于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)中的語言經(jīng)濟(jì)價(jià)值和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，從宏觀層面研究高職英語教學(xué)與改革的政策和發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)資源配置最優(yōu)化，使高職英語教育外部效益最大化。

（五）語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究：研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法。通過對研究主題的有關(guān)研究成果進(jìn)行充分搜集、鑒別、整理，從理論上對本研究主題進(jìn)行深入理解，并取得相關(guān)的理論成果。

（2）調(diào)查研究法。通過問卷、訪談等形式了解高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，剖析高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，以及高職英語服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）成本—收益分析法。運(yùn)用成本—收益分析法評估高職英語教學(xué)改革的成本和效益，提出高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的路徑和方法，從而提高高職英語教學(xué)的服務(wù)能力。

（4）實(shí)證研究法。從課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行高職英語教學(xué)改革實(shí)踐探索，從而形成科學(xué)合理的高職英語課程體系。

2.技術(shù)路線

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下高職英語教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究技術(shù)路線圖如下：

四、結(jié)語

從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，英語具有自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，能夠帶來巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，高職英語服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值日益得到人們的關(guān)注。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到高職英語和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的緊密性，強(qiáng)化服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)，將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及成本—收益分析法運(yùn)用到高職英語教育教學(xué)改革中，采取符合市場規(guī)律和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化策略，促進(jìn)高職英語教育教學(xué)內(nèi)部效益與外部效益的雙向互動(dòng)，使用價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值的良性轉(zhuǎn)化。國家、地方政府、學(xué)校以及師生各個(gè)層面都要注重資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)低成本、高產(chǎn)出，追求英語教學(xué)的最大效益化，才能滿足國家對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，才能符合學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使高職英語教育教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。endprint

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