肖先聲

〔摘 要〕書法教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)我國文化傳承等方面有著重要意義。然而，在新的歷史時(shí)期，書法教學(xué)面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)，這對(duì)學(xué)生能力提升和書法事業(yè)發(fā)展極為不利。為此，我們應(yīng)該正視問題，進(jìn)一步提升對(duì)書法教學(xué)的重視程度，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生書法基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新和改進(jìn)書法教學(xué)方式。

〔關(guān)鍵詞〕書法教學(xué) 綜合素質(zhì) 創(chuàng)新

漢字書法藝術(shù)是中華民族的寶貴藝術(shù)文化，經(jīng)過幾千年的發(fā)展、演變和積淀，已取得了豐碩成果。多年來，書法教學(xué)一直是各個(gè)學(xué)校的基礎(chǔ)性教學(xué)工作，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升，推進(jìn)書法藝術(shù)文化傳承起到了重要作用。不過，伴隨時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)取得突破性進(jìn)展的新時(shí)期，人們的生活方式有了根本性變化，書法教學(xué)也正面臨諸多新問題和新挑戰(zhàn)。所以，我們應(yīng)審時(shí)度勢，采取有效應(yīng)對(duì)措施，切實(shí)破解書法教學(xué)所遇到的難題，全面提升學(xué)校書法教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、新時(shí)期書法教學(xué)的重要意義

文字是人們傳遞信息和溝通交流的重要載體，也是人類文明延續(xù)的重要方式。過去，文字的書寫主要以筆為工具完成，人們?cè)诔止P寫字的過程中，不自覺地推動(dòng)了書法藝術(shù)的發(fā)展。新時(shí)期以來，信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等智能設(shè)備登上了歷史舞臺(tái)，電子化辦公成為時(shí)代主流，電腦和手機(jī)等智能設(shè)備取代了紙和筆，成為文字輸出的主要方式。但是，無論時(shí)代如何發(fā)展，書法的藝術(shù)價(jià)值卻毋庸置疑，甚至在新時(shí)期其作用更顯重要。所以，作為書法藝術(shù)傳承的重要方式，書法教學(xué)具有多方面的重要意義。

首先，書法教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。中國在五千多年的文明發(fā)展中，形成了厚重的傳統(tǒng)文化和精神寶藏。近些年來，我國反復(fù)強(qiáng)調(diào)要走文化強(qiáng)國之路，倡導(dǎo)全民學(xué)習(xí)和傳播傳統(tǒng)文化，以推動(dòng)中華民族的偉大復(fù)興。學(xué)生是祖國的未來，理應(yīng)擔(dān)當(dāng)傳承文化的使命，也需要培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。而書法本身就是文化的一個(gè)象征，教師在進(jìn)行書法教學(xué)的過程中，也會(huì)融入豐富的文化內(nèi)容。如在講授書法發(fā)展的過程時(shí)，教師會(huì)向?qū)W生闡述不同時(shí)期的書法大家，以及當(dāng)時(shí)的人文社會(huì)、政治經(jīng)濟(jì)等知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)，還會(huì)從多個(gè)角度了解我國歷史和文化知識(shí)，不斷提升自身的文化素養(yǎng)。

其次，書法教育有助于提升學(xué)生的審美能力。書法有著很強(qiáng)的藝術(shù)美感，每種字體均有其內(nèi)在規(guī)律，每個(gè)書法家也有其特有風(fēng)格。好的書法能夠帶給人美的體驗(yàn)和情感共鳴，書法教學(xué)正是教會(huì)學(xué)生如何去欣賞書法之美。具體來說，通過書法教學(xué)，學(xué)生能夠理解書法所蘊(yùn)藏的結(jié)體美、章法美和氣韻美。解析字的秀麗、豐滿或粗獷等類型，能夠領(lǐng)會(huì)其結(jié)體美；研究書法的謀篇布局和黑白映襯，能夠領(lǐng)會(huì)其章法之美；分析書法的線條、運(yùn)筆、節(jié)奏和韻律，能夠透視作者的性情、修養(yǎng)、人格等品質(zhì)所折射的氣韻美。這樣，可以發(fā)展學(xué)生的審美情感，提升其審美能力。

另外，書法教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是新時(shí)期學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。書法寫作的過程，實(shí)質(zhì)上就是思維訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐的過程。通過書法教學(xué)，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握書法的基本范式，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的書法創(chuàng)作中。學(xué)生在書法練習(xí)的過程中，教師通過有針對(duì)性的指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新。可以說，借助書法教學(xué)，明顯能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而良好的創(chuàng)新能力又有助于書法水平的提升，從而實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。

二、新時(shí)期書法教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問題

進(jìn)入信息化時(shí)代以來，人們的生活模式發(fā)生很大變化，物質(zhì)文化和精神文化不斷豐富，書法原有的重要性在一定程度上被沖淡，這也給書法教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)?？v觀當(dāng)前書法教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，不難看出存在諸多問題。

第一，書法教學(xué)的受重視程度不夠。當(dāng)前，書法教學(xué)處在相對(duì)尷尬的境地，學(xué)校、教師和學(xué)生等均缺乏對(duì)書法教學(xué)的應(yīng)有重視。學(xué)校通常關(guān)注于實(shí)用性、技術(shù)性知識(shí)教學(xué)，使書法教學(xué)這一藝術(shù)類課程邊緣化，不僅沒有成體系的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)和考核辦法，也缺乏雄厚的師資力量。一些書法教師也存在對(duì)書法教學(xué)投入不夠的問題，他們時(shí)常將主要精力花在學(xué)術(shù)研究或其他業(yè)務(wù)方面，在書法教學(xué)上大多采取應(yīng)付的態(tài)度，這直接影響書法教學(xué)質(zhì)量。此外，很多學(xué)生缺乏對(duì)書法的重要性認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這一課程實(shí)用性不足，因而只是當(dāng)作業(yè)余愛好來對(duì)待，這就導(dǎo)致書法教學(xué)中，學(xué)生難以集中精力去學(xué)習(xí)，也不會(huì)用心去思考和練習(xí)。

第二，學(xué)生進(jìn)行書法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)不夠。書法水平的提升是一個(gè)漫長過程，這需要學(xué)生具備一定的書法基礎(chǔ)，并主動(dòng)參與到書法學(xué)習(xí)中。然而事實(shí)上，很多學(xué)生的書法基礎(chǔ)知識(shí)比較欠缺，對(duì)書法的認(rèn)識(shí)和理解停留在感官層面，不能理解書法藝術(shù)的本質(zhì)和真諦；同時(shí)，多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣、耐心和熱情，有的將書法課程當(dāng)成任務(wù)或負(fù)擔(dān)去對(duì)待，從而導(dǎo)致自己動(dòng)力不足；有的則希望經(jīng)過短期學(xué)習(xí)和練習(xí)就立即見效，寫出一手好字，當(dāng)一段時(shí)間沒有明顯提高時(shí)，可能就興趣大減、喪失信心和熱情，因而在書法學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況。

第三，書法教學(xué)方式相對(duì)單一。社會(huì)進(jìn)步和技術(shù)變革促使人們的思想觀念和生活方式發(fā)生改變，這也要求書法教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但是，當(dāng)前很多教師在進(jìn)行書法教學(xué)的時(shí)候，所采用的教學(xué)手段和方式大多延續(xù)以往的經(jīng)驗(yàn)，主要以課本講授和臨摹示范為主。而且，教師喜歡采取灌輸式教學(xué)，沒有站在學(xué)生的立場進(jìn)行思考，導(dǎo)致學(xué)生情感體驗(yàn)不佳，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。一些學(xué)生還表示，這些授課方式顯得陳舊、缺乏吸引力，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

三、破解新時(shí)期書法教學(xué)問題的辦法

書法教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，困難和挑戰(zhàn)在所難免，但需要我們有針對(duì)性地制定改進(jìn)方案，不斷破解書法教學(xué)難題。

一是進(jìn)一步提升對(duì)書法教學(xué)的重視程度。從學(xué)校層面來說，學(xué)校管理者要將書法教學(xué)提升到一個(gè)重要位置，將其視為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的必須課程。具體來說，要進(jìn)一步完善書法教學(xué)的相關(guān)制度體系，明確書法教學(xué)大綱和目標(biāo)，編制科學(xué)的書法教材，選聘具有專業(yè)書法知識(shí)的教師人員，細(xì)化書法教學(xué)的考核辦法等等。從教師層面看，書法教師應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，重視書法教學(xué)工作，深入分析學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上的需求，提升自身的書法理論水平和教學(xué)能力，平衡書法教學(xué)與其他工作的精力分配，確保在書法教學(xué)上的投入量。從學(xué)生層面看，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)書法的重要性，并建立對(duì)書法學(xué)習(xí)和練習(xí)的科學(xué)觀念，培養(yǎng)對(duì)書法藝術(shù)的深層次理解能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書法教學(xué)不僅能夠提升個(gè)人的書法水平，更能促進(jìn)其在思維、人格、修養(yǎng)、耐性等方面的全面發(fā)展。endprint

二是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生書法基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要針對(duì)學(xué)生書法基礎(chǔ)欠缺的實(shí)際情況，在課堂中不斷豐富書法基礎(chǔ)知識(shí)的講解。教師要選擇適當(dāng)?shù)臅ㄗ髌?，從作者所處的歷史、文化、政治等背景出發(fā)，進(jìn)行全方位解讀，讓學(xué)生透過作品領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵；要結(jié)合各種基礎(chǔ)性書法教材，有針對(duì)性地制作教學(xué)課件，并在課堂上系統(tǒng)講解書法字體類別、運(yùn)筆技巧、結(jié)構(gòu)要求和布局規(guī)律等內(nèi)容；既滿足學(xué)生對(duì)書法基礎(chǔ)知識(shí)的需求，又達(dá)到激發(fā)興趣的目的。教師要注重將書法教學(xué)與文化教育相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)，提升文化素養(yǎng)和審美情趣，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的自豪感和榮譽(yù)感，并促進(jìn)自我人格的全面發(fā)展。教師還要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定書法學(xué)習(xí)的信心和耐心，可以結(jié)合自己或書法名家的成長經(jīng)歷，避免學(xué)生出現(xiàn)急功近利的學(xué)習(xí)心態(tài)。此外，教師還應(yīng)根據(jù)書法教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)臅ň毩?xí)任務(wù)，并進(jìn)行跟蹤督促和點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，使學(xué)生通過“學(xué)練結(jié)合”的辦法來促進(jìn)書法素養(yǎng)提高。

三是創(chuàng)新和改進(jìn)書法教學(xué)方式。首先，教師應(yīng)該摒棄過時(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)理念及方式，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽解放思想，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣偏好，促進(jìn)教學(xué)方式與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展。其次，要在課堂中積極引入新媒體和新設(shè)備，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各類書法教學(xué)資源，并借助教室屏幕以PPT、視頻、動(dòng)畫等形式展示給學(xué)生，讓其能夠直觀地欣賞不同書法作品，并觀看書法寫作的具體過程。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)等渠道進(jìn)行探索式自學(xué)，向大家推薦可供學(xué)習(xí)的手機(jī)APP或書法網(wǎng)站。此外，教師在書法教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，豐富課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，既要根據(jù)教師的知識(shí)進(jìn)度安排進(jìn)行講解，更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果在某一知識(shí)點(diǎn)上有學(xué)生表現(xiàn)出疑問，則要重點(diǎn)講解；還要針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的書法作品，鼓勵(lì)他們進(jìn)行相互欣賞和點(diǎn)評(píng)，讓其在互評(píng)的過程中達(dá)到交流和提升的目的。

總之，書法教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，符合現(xiàn)代化教育理念的要求。針對(duì)新時(shí)期書法教學(xué)出現(xiàn)的各種問題，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思維，積極采取有效措施，持續(xù)提升書法教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動(dòng)我國書法事業(yè)的健康發(fā)展。

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