魯云

摘 要：史料教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在：有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，有助于學(xué)生歷史方法的習(xí)得、歷史思維能力的提高。教師要重視史料教學(xué)，提高歷史教學(xué)效率。文章從運(yùn)用史料進(jìn)行歷史教學(xué)的意義和歷史教學(xué)中史料使用的建議兩方面，探討史料教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；史料教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）34-0064-01

史料是歷史的載體，也是歷史教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。歷史教學(xué)過程中如果缺少相關(guān)史料，就會(huì)使歷史教學(xué)比較枯燥。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，學(xué)生既要記憶歷史發(fā)生過什么，又要探求歷史真相，這樣才能牢記歷史，不忘使命。所以，教師在教學(xué)的過程中要重視史料教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用史料進(jìn)行歷史教學(xué)的意義

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。興趣是最好的老師，興趣對(duì)于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)具有重要的推動(dòng)作用，可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師在歷史教學(xué)的過程中，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，將史料合理地運(yùn)用到歷史教學(xué)中，這樣不僅能夠豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的積極性。史料就像故事一樣，有著曲折的故事情節(jié)和個(gè)性鮮明的人物，能把學(xué)生帶入到那個(gè)年代，感受時(shí)代的變遷，受到精神的洗禮。例如，在教學(xué)“虎門銷煙”時(shí)，教師在上課之前可讓學(xué)生收集相關(guān)的史料，在課堂上讓學(xué)生將收集到的相關(guān)史料和教材內(nèi)容結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過翔實(shí)的史料能夠感受到清政府的腐敗和無能，對(duì)林則徐虎門銷煙的意義會(huì)認(rèn)識(shí)得更加深刻。教師在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行講解的時(shí)候，要讓學(xué)生充分了解虎門銷煙這個(gè)事件發(fā)生的歷史背景以及清政府所面臨的一些問題，將當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境交代清楚，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。這樣能加深學(xué)生對(duì)虎門銷煙這個(gè)事件的理解，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。在歷史教學(xué)中，史料的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（2）對(duì)相關(guān)知識(shí)和規(guī)律的掌握。歷史教學(xué)是和相關(guān)的史料分不開的，對(duì)歷史的研究也是基于史料的基礎(chǔ)之上的，因此教師要將歷史教學(xué)和史料結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，教師對(duì)史料的應(yīng)用要講究方式方法，史料的應(yīng)用一定要恰到好處，這樣才能取得好的教學(xué)效果。例如，教師在對(duì)近代歷史講解的過程中，其中一個(gè)重要方面是不能忽視的，那就是對(duì)清政府的認(rèn)識(shí)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)以及近代的相關(guān)運(yùn)動(dòng)都與之相關(guān)，所以要讓學(xué)生在近代史學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)清政府有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生明白落后就要挨打的道理，提高學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，因?yàn)樵跉v史學(xué)習(xí)的過程中會(huì)涉及相關(guān)年代的計(jì)算；二是培養(yǎng)學(xué)生使用歷史圖表的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和獲取相關(guān)信息的能力，使得學(xué)生對(duì)歷史形成自己獨(dú)立的思考。歷史的發(fā)展是有其自身規(guī)律的，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，要讓學(xué)生對(duì)一些歷史事件進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不帶有主觀的色彩。在教學(xué)的過程中，歷史教師應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，圍繞教學(xué)需要選擇史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的引導(dǎo)。要讓學(xué)生收集和獲取有用信息，并進(jìn)行分析、整理和歸納，掌握歷史學(xué)習(xí)的方法和技巧，提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

二、歷史教學(xué)中史料使用的建議

（1）以教材為主體。歷史教材內(nèi)容豐富，不僅有正文，而且還有相關(guān)的圖片。此外，還有一些相關(guān)的史料，它也是歷史教材的重要組成部分。因此，教師在教學(xué)的過程中要重視史料在歷史教學(xué)中的重要作用，要對(duì)一些相關(guān)的史料進(jìn)行重點(diǎn)解讀。不僅如此，還要在教材現(xiàn)有相關(guān)史料的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師對(duì)相關(guān)史料的補(bǔ)充不能太多，如果補(bǔ)充得過多，就會(huì)使學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容有所淡化，弱化了歷史教材應(yīng)有的作用。

（2）注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。初中生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)正處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，思維方式也正在從具體思維向抽象思維過渡，教師在歷史教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生的這個(gè)變化。這一時(shí)期，學(xué)生能夠較好地進(jìn)行假設(shè)和邏輯思維，可以更好地認(rèn)識(shí)推理過程本身的邏輯方法和形式上的不同，并且還會(huì)受到具體形象思維的影響。這就決定了初中生比較容易接受一些直觀易懂的內(nèi)容，如故事和圖片等。因此，教師在對(duì)史料進(jìn)行選擇的時(shí)候，除了要滿足歷史教學(xué)需要外，還應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣才能使史料發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)束語

總之，在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用史料教學(xué)，增加歷史內(nèi)容的真實(shí)性和完整性。這有利于學(xué)生更好地掌握相關(guān)歷史知識(shí)，同時(shí)也能拓展歷史課堂教學(xué)的寬度和廣度，提高歷史課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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