史料教學(xué)
- 深度課堂下的史料教學(xué)實(shí)踐探索
堂上合理實(shí)施史料教學(xué)，打造深度課堂，很有必要。深度課堂下的史料教學(xué)實(shí)踐探索，可以從精選史料，整合教材內(nèi)容；研讀史料，突破重難點(diǎn)；拓展史料，深化認(rèn)識三個方面展開。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；深度課堂；史料教學(xué)；辛亥革命［中圖分類號］? ? G633.51? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）22-0067-03史料教學(xué)不是簡單的“史料拼盤”教學(xué)，只有通向深度課堂的史料教學(xué)才能發(fā)揮歷史學(xué)科
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 核心素養(yǎng)視域下初中歷史史料教學(xué)的方法探究
：初中歷史；史料教學(xué)；核心素養(yǎng)史料實(shí)證作為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的組成部分之一，強(qiáng)調(diào)以史料為載體，從史料中去發(fā)現(xiàn)過去、解釋歷史，在史料的運(yùn)用中探尋歷史本質(zhì)，理解史事聯(lián)系及對人類社會的意義[1]。過去的永遠(yuǎn)過去，過去的不再回來，由于歷史學(xué)科的特殊性，只有通過史料，盡可能地對歷史真相進(jìn)行還原，而這種還原需要有一定的分析能力和解讀能力。初中生的抽象思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，但也賴于感性經(jīng)驗(yàn)的支持。史料作為探尋歷史的媒介，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生借助史料去感知、體驗(yàn)歷史，引導(dǎo)學(xué)生
黑龍江教育·小學(xué) 2023年3期2023-09-09
- “三新”背景下史料教學(xué)融入高中歷史教學(xué)的路徑分析
背景下，強(qiáng)調(diào)史料教學(xué)不僅順應(yīng)新高考改革發(fā)展方向，對進(jìn)一步踐行新課標(biāo)、解讀新教材以及提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)均有重要作用。史料教學(xué)在融入高中歷史課堂教學(xué)時應(yīng)從史料的選擇注意與課程目標(biāo)的貼合以及史料類型的豐富性入手，注重教師引導(dǎo)的過程，有針對性地設(shè)問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到課堂中來，進(jìn)而提升歷史教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：高中歷史；史料教學(xué)；史料實(shí)證；核心素養(yǎng)當(dāng)前我國教育改革已進(jìn)入新篇章，隨著新課標(biāo)、新教材、新高考“三新”時代的到來，高中歷史教學(xué)越來越重視史料教學(xué)
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 核心素養(yǎng)下的初中歷史史料教學(xué)對策探究
進(jìn)行初中歷史史料教學(xué)的過程中，教師要不斷構(gòu)建多種教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。核心素養(yǎng)的思想貫穿于整個初中歷史教學(xué)活動之中，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行學(xué)業(yè)計劃。而將核心素養(yǎng)思想滲透在初中歷史課堂中，更是廣大師生共同努力的結(jié)果。核心素養(yǎng)教育思想的成功貫徹，能夠使學(xué)生充分體會到“知識”的力量，從而促進(jìn)其全面發(fā)展?；诖耍恼聦⒃诮榻B核心素養(yǎng)發(fā)展概述的基礎(chǔ)上，分析核心素養(yǎng)背景下的初中歷史教學(xué)實(shí)踐，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中歷史；史料教學(xué)中圖分類號：
考試周刊 2023年28期2023-08-23
- 高中歷史史料教學(xué)中的整合性思維建構(gòu)
要：高中歷史史料教學(xué)中的整合性思維建構(gòu)，以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)，以整體觀為核心，旨在引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化史料之間的普遍聯(lián)系，從歷史發(fā)展的縱橫兩個方向建立知識體系的網(wǎng)狀化結(jié)構(gòu)。整合性思維注重整體關(guān)照部分，部分統(tǒng)合為整體的歷史過程，關(guān)注歷史本身的結(jié)構(gòu)性關(guān)聯(lián)與動態(tài)性發(fā)展。在史料教學(xué)中，可通過掌握“大歷史”的觀念、歷史知識的系統(tǒng)性、跨學(xué)科的融合、思維的多元統(tǒng)一四個維度，展開全面而深入的整合性思維建構(gòu)。讓學(xué)生既能基于史料感知有溫度的歷史細(xì)節(jié)，產(chǎn)生合理的歷史理解與歷史解釋，又能
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2023年1期2023-06-15
- 初中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)策略
：初中歷史；史料教學(xué)；探究基金項(xiàng)目：本文系2021年酒泉市教育科研課題“部編版教材提高初中生歷史材料解析能力的策略研究”（JQ［2021］GHB117）的研究成果。作者簡介：殷麗娟（1975—），女，甘肅省酒泉市瓜州縣第二中學(xué)。歷史是一門綜合性學(xué)科，初中歷史教師在教學(xué)時，應(yīng)基于新課標(biāo)提出的要求，鎖定教學(xué)要點(diǎn)，通過歷史教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對過往某段時間發(fā)生的事件進(jìn)行研究，正確理解該時段社會發(fā)展情況，同時在史料的研究中形成較好的人文素養(yǎng)。歷史學(xué)科史料豐富，在培養(yǎng)學(xué)
求知導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-08
- 一料多構(gòu)培養(yǎng)歷史多元思維能力
】多元思維；史料教學(xué)；一料多構(gòu)“歷史學(xué)科多元思維”就是要跳出點(diǎn)、線、面的限制，能從上下左右、四面八方去思考問題的立體思維方式，歷史多元思維能力培養(yǎng)的必要性主要體現(xiàn)在以下方面。一、歷史多元思維能力培養(yǎng)的必要性1.國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在人類歷史長河中，歷史資料浩如煙海，歷史的真相難以靠近，需要學(xué)生從不同的角度思考問題，善于分析各種史料之間的內(nèi)在邏輯，得出的認(rèn)知才能更接近歷史的真相。學(xué)生如果經(jīng)常跳出點(diǎn)線面的限制，全方位多角度立體地思考?xì)v史問題，他們的思維能力
新教育·綜合 2023年2期2023-05-30
- 讓舊教材史料煥發(fā)新生機(jī)
務(wù)于新教材的史料教學(xué)，不僅彌補(bǔ)了部編版教材的不足，而且讓舊教材史料煥發(fā)出新生機(jī)。關(guān)鍵詞：岳麓版教材；部編版教材；史料教學(xué)2020年秋季起，福建省普通高中各個年級實(shí)施新課程展開全面教學(xué)，所使用的教材是部編版高中歷史教科書（以下簡稱“部編版教材”）。福建省泉州市普通高中歷史教科書逐步告別岳麓版教材時代，正式進(jìn)入部編版時代。在與舊版教材的對比中，可以發(fā)現(xiàn)部編版教材具有的優(yōu)勢與特點(diǎn)更加明顯。部編版教材課程構(gòu)成分為三類，主要包括必修、選擇性必修、選修課程，并以通史與
高考·上 2023年2期2023-05-30
- 基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)淺議歷史地圖史料教學(xué)
質(zhì)全面提高。史料教學(xué)是歷史教學(xué)的重要組成部分。初中歷史地圖中包含大量史料信息，采取有效的歷史地圖史料教學(xué)模式可實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生的成長及發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。文章重點(diǎn)分析研究基于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的歷史地圖史料教學(xué)相關(guān)問題，希望為教師提供參考。關(guān)鍵詞：歷史學(xué)科；核心素養(yǎng)；史料教學(xué)中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年11期2022-11-28
- 唯物史觀視域下初中歷史史料教學(xué)策略探微
下的初中歷史史料教學(xué)策略，旨在幫助學(xué)生掌握分析史料的正確方法，真正提升學(xué)生的歷史探究能力?！娟P(guān)鍵詞】唯物史觀；史料教學(xué)；初中歷史作者簡介：董育勇（1977—），男，江蘇省淮安市淮海初級中學(xué)。唯物史觀認(rèn)為要承認(rèn)歷史的真相，承認(rèn)先人的功績，承擔(dān)應(yīng)有的歷史責(zé)任，在分析歷史問題的時候，不能憑空表達(dá)觀點(diǎn)，而要結(jié)合史料進(jìn)行分析，做到論從史出。有了唯物史觀，人們能更客觀、全面地分析并處理歷史問題。在初中歷史教學(xué)中，教師要促使學(xué)生基于唯物史觀分析歷史問題，嘗試運(yùn)用各種史料
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
堂中充分發(fā)揮史料教學(xué)的作用，在多種方法應(yīng)用過程中讓學(xué)生“逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力”。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料教學(xué);策略分析新課程改革理念的深入推進(jìn)促使各階段學(xué)科教師在教學(xué)過程中將素質(zhì)教育、學(xué)生能力全面發(fā)展，課堂提質(zhì)增效作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，在平時的教育實(shí)踐中不僅要轉(zhuǎn)變教育思想提升自我教育實(shí)力，還要能夠不斷發(fā)揮自我的教育智慧創(chuàng)新多種教學(xué)形式，將史料作為“還原”歷史的中介物，通過結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)情及具體教學(xué)內(nèi)容，選取合適的
高考·上 2022年3期2022-07-18
- 高中歷史教學(xué)中史料的運(yùn)用
;歷史教學(xué);史料教學(xué)：高中歷史引言：所謂史料就是構(gòu)建歷史事件的重要材料，是縱觀古今的歷史長河中所保留下來的珍貴資料，碑文、典籍、圖表等多種形式同樣也可以規(guī)范在史料的范疇之中，在歷史知識的領(lǐng)域中，史料一般被分為了兩個大類，一類是圖片史料，一類是文字史料。一些使用文字的記載方式來記載的歷史事件所呈現(xiàn)出來的歷史資料稱作為文字史料，例如一些文件錄、回憶錄、報告等原始資料和一些詩歌、小說等文藝史料;那么一些用圖片的記載方式來記載的歷史事件所呈現(xiàn)出來的歷史資料稱作為圖
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 初中歷史課堂史料教學(xué)的有效應(yīng)用
初中歷史課堂史料教學(xué)有助于學(xué)生養(yǎng)成活躍性思維，有助于學(xué)生對歷史形成獨(dú)特見解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，同時提高自身的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)充自己的歷史知識面。在歷史學(xué)習(xí)的過程中，最主要的是讓學(xué)生找到歷史學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，找到高效的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：課外知識;歷史課堂;史料教學(xué);提取能力;加深印象歷史學(xué)科是一門社會人文性的學(xué)科。它不僅可以幫助學(xué)生理解社會熱點(diǎn)問題，也能夠讓學(xué)生了解時事新聞背后的實(shí)質(zhì)。通過史實(shí)的結(jié)合，在歷史課堂中更能夠讓學(xué)生有正確的思想觀念，幫助學(xué)生去理解歷
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 初中歷史課堂史料教學(xué)的有效應(yīng)用
：初中歷史;史料教學(xué);豐富知識;強(qiáng)化提取能力;加深事件印象學(xué)習(xí)歷史相關(guān)的內(nèi)容并不是單純要求學(xué)生記憶相關(guān)的歷史時間，學(xué)習(xí)歷史的目的是為了讓學(xué)生能夠感受家國情懷，了解中華歷史內(nèi)容。對于歷史知識光憑借課堂中的內(nèi)容講解是完全不夠的，還需要通過有效拓展知識輔助學(xué)生，理解豐富學(xué)生的知識儲備。歷史知識是一個很大且寬泛的內(nèi)容，在教學(xué)中需要不斷通過給學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)史料內(nèi)容的拓展，方便學(xué)生從根本上去理解歷史知識，強(qiáng)化記憶印象。一、豐富學(xué)生課外知識教師在進(jìn)行知識內(nèi)容講解的過程中，
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 史料教學(xué)與高中歷史思維能力培養(yǎng)
力。關(guān)鍵詞：史料教學(xué);歷史思維;教學(xué)原則中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0131-04秦漢史作為中華民族的起源，歷史教師在教學(xué)中利用秦漢史作為史料教學(xué)，能豐富學(xué)生局限于課本的知識視野，清晰地對秦漢史的掌握、分析和思考的基礎(chǔ)上，以客觀的歷史資料形成自己的歷史思維，有助于歷史學(xué)習(xí)。史料學(xué)習(xí)的方式能幫助學(xué)生更快培養(yǎng)和提升思維能力;同時，學(xué)科素養(yǎng)也可以快速提高，使學(xué)生在高中階段各課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中得到
考試周刊 2022年18期2022-07-05
- 歷史解析料材能力培養(yǎng)教學(xué)策略
位置。需要在史料教學(xué)環(huán)境下探索培養(yǎng)學(xué)生解題思路和能力的有效途徑。使教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)時做到“有的放矢”。關(guān)鍵詞：史料教學(xué)、材料解析題、解題技巧、教學(xué)策略史料教學(xué)的基本特征是：“論從史出”。材料解析題是一種最富有歷史學(xué)科特點(diǎn)的綜合性、主觀性試題。這種試題能夠有效地考查考生駕馭材料的閱讀能力、分析能力、歸納能力和文字表達(dá)能力以及綜合運(yùn)用能力的綜合考察題型。所以需要在史料教學(xué)環(huán)境下探索材料解析題的命題規(guī)律和解題思路，探索培養(yǎng)學(xué)生解題思路和能力的有效途
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 史料教學(xué)與高中生審辯式思維品質(zhì)的提升
載體。我們在史料教學(xué)中提升學(xué)生的審辯式思維體現(xiàn)了新時代立德樹人的育人目標(biāo)和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理念。本文以《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》為課例，以審辯式思維為視角，從史料創(chuàng)設(shè)、史料實(shí)證和史料評價三個維度展開探索，尋找一條推進(jìn)史料教學(xué)的有效路徑，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史;核心素養(yǎng);史料教學(xué);審辯式思維;隋唐制度在中國古代，《中庸》提出“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，即博學(xué)強(qiáng)知、
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年74期2022-06-28
- 淺談初中歷史史料教學(xué)法
析了中學(xué)歷史史料教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用的方法。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料教學(xué);應(yīng)用策略引言：史料是人類歷史發(fā)展遺留下來的東西，有助于人們重新認(rèn)識歷史的痕跡。史料教學(xué)是指利用歷史資料輔助歷史教學(xué)，使學(xué)生更清楚地理解歷史的教學(xué)法。史學(xué)的張力很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)難以再現(xiàn)歷史，歷史學(xué)資料就成了學(xué)生觀察歷史的最好窗口。史書在一定程度上具有客觀性，在一定程度上可以補(bǔ)充編纂史中后來者的主觀認(rèn)識，有助于學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史。歷史資料引導(dǎo)是未來歷史課堂教學(xué)法的發(fā)展趨勢，對提初中學(xué)歷史教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 關(guān)于高中歷史學(xué)科史料教學(xué)有效性研究
教學(xué)手段則是史料教學(xué)。在高中歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，通過深入探究史料文獻(xiàn)，能夠幫助學(xué)生更全面、更辯證的認(rèn)識歷史，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)?；诖?，本文詳細(xì)分析了史料教學(xué)有效性對高中歷史學(xué)科的價值意義及策略方法。關(guān)鍵詞：高中;歷史學(xué)科;史料教學(xué);有效性;研究前言：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育的主流形式，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展也是當(dāng)前教育的教育目標(biāo)。在高中歷史學(xué)科中開展有效性的史料教學(xué)是素質(zhì)教育背景下的必然所趨，也是歷史學(xué)科教學(xué)的基本要求。高中歷史教
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 核心素養(yǎng)下的初中歷史史料教學(xué)
：初中歷史;史料教學(xué);核心素養(yǎng);策略分析引言歷史是一門人文學(xué)科，但是它與初中的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會出現(xiàn)不同的認(rèn)識和理解上的障礙。通過引用史料，可以從一定程度上解決這一問題，有助于學(xué)生對歷史事件在不同時期的意義和作用的理解，從而形成一種良好的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的整體歷史素養(yǎng)。初中歷史教師要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容，對歷史教學(xué)進(jìn)行全面而細(xì)致的引導(dǎo)，以史料為載體，消除學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歷史知識的障礙，激發(fā)學(xué)生深層次探究知識的欲望，提高歷
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 核心素養(yǎng)下的初中歷史史料教學(xué)
史料，在進(jìn)行史料教學(xué)時應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持多種史料互證，正確解讀史料，結(jié)合學(xué)情運(yùn)用史料，從而提高歷史課堂教學(xué)效率。文章簡要探討了核心素養(yǎng)下初中歷史史料教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料教學(xué);核心素養(yǎng)引言：歷史是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科，但與初中生實(shí)際生活距離較遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會存在理解差異和理解困難。引入史料能在一定程度上解決上述問題，幫助學(xué)生更好地理解不同歷史背景下事件的意義和產(chǎn)生的影響，使其形成良好的情感體驗(yàn)，提升歷史綜合素質(zhì)。初中歷史教師在教學(xué)過程中
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年18期2022-06-10
- 核心素養(yǎng)背景下的高中歷史史料教學(xué)
中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行研究，提出教師可通過引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握史料、科學(xué)運(yùn)用史料、規(guī)范使用史料，幫助學(xué)生掌握史料研習(xí)的方法，提高學(xué)生的史料閱讀能力、理解能力、概括能力、分析能力，從而能夠從史料中提取有效信息，形成歷史的實(shí)證意識。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中歷史 史料教學(xué)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）08-0138-03史料實(shí)證是高中歷史五項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的基本技能?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)
廣西教育·B版 2022年3期2022-06-09
- 核心素養(yǎng)背景下初中歷史史料教學(xué)路徑創(chuàng)新
：文章首先對史料教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行探討，分析了史料在初中歷史教學(xué)中的作用，從通過史料促使學(xué)生自行理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、借助史料培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和綜合能力、巧用史料設(shè)計相應(yīng)的歷史問題情境、優(yōu)化史料對歷史教學(xué)進(jìn)行改善、穿插史料培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)幾個方面提出了核心素養(yǎng)背景下初中歷史史料教學(xué)的路徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;史料教學(xué);路徑創(chuàng)新中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·下旬刊 2022年5期2022-06-05
- 核心素養(yǎng)視域下史料教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略
知史料，運(yùn)用史料教學(xué)去探索與深思課題，方能讓高中生自我尋找想要的知識來銘記于心，這是高中歷史核心素養(yǎng)要求的本質(zhì)體現(xiàn)，也是促使學(xué)生自我探究來掌握歷史，并用文字史料來予以考證，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上取得最好的效果。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);史料教學(xué);高中歷史;運(yùn)用策略一、充分利用史料，對準(zhǔn)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置歷史這門學(xué)科的屬性，占據(jù)了歷史教學(xué)的重要性。以教師為核心，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并整理歷史遺留所蘊(yùn)藏的歷史信息，并運(yùn)用歷史信息激發(fā)學(xué)生對歷史產(chǎn)生的積極性與學(xué)習(xí)歷史的興趣。史料教學(xué)大概可
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 初中歷史運(yùn)用史料教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自信心的實(shí)踐探究
史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法，這有利于在愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時又能在增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理與態(tài)度。那么，教師應(yīng)該如何在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，且開展高效課堂教學(xué)呢？本文從突出人物、創(chuàng)設(shè)情境與設(shè)置活動三個方面入手，闡述了在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用史料教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史;史料教學(xué);自信心培養(yǎng)教師在運(yùn)用史料教學(xué)法開展初中歷史教學(xué)時，可以先了解學(xué)生感興趣的歷史人物，并突出史料中的歷史人物，這樣吸引學(xué)生的
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中歷史史料教學(xué)探索
學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)史料教學(xué)與實(shí)際學(xué)習(xí)需求相一致，這不但能在一定程度上有效提高學(xué)生的歷史閱讀水平，還能為學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，通過當(dāng)下高中歷史教學(xué)實(shí)踐情況可以看出，教師在高中歷史教學(xué)中仍然存在諸多問題，因此造成高中歷史教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升?；诖耍疚闹饕院诵乃仞B(yǎng)為背景，闡述高中歷史中史料教學(xué)在整個教學(xué)體系中的積極意義，分析高中歷史在教學(xué)期間存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決策略，以期為日后的研究提供參考和借鑒。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的探索及反思
：高中歷史；史料教學(xué)；教學(xué)策略史料體現(xiàn)了學(xué)者研究歷史的過程，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的必要素材。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正視史料，并學(xué)會提取史料中的有效信息。提取史料信息的能力是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的必備技能，不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，還能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。高中歷史課堂涉及的內(nèi)容非常豐富，教師應(yīng)當(dāng)生動地展現(xiàn)史料，帶領(lǐng)學(xué)生體會歷史知識的深度，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。一、高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的重要性提升分析能力
黑龍江教育·小學(xué) 2022年10期2022-05-30
- “史料研究”背景下的初中歷史教學(xué)探究
析了中學(xué)歷史史料教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用的方法。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料教學(xué);應(yīng)用策略引言：史料是人類歷史發(fā)展遺留下來的東西，有助于人們重新認(rèn)識歷史的痕跡。史料教學(xué)是指利用歷史資料輔助歷史教學(xué)，使學(xué)生更清楚地理解歷史的教學(xué)法。史學(xué)的張力很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)難以再現(xiàn)歷史，歷史學(xué)資料就成了學(xué)生觀察歷史的最好窗口。史書在一定程度上具有客觀性，在一定程度上可以補(bǔ)充編纂史中后來者的主觀認(rèn)識，有助于學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史。歷史資料引導(dǎo)是未來歷史課堂教學(xué)法的發(fā)展趨勢，對提初中學(xué)歷史教學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用分析
;教學(xué)運(yùn)用;史料教學(xué);方式教師在運(yùn)用史料時難免會存在一些運(yùn)用不得當(dāng)?shù)淖龇ǎ嬖谝恍┱`區(qū)，所以教師要謹(jǐn)慎的運(yùn)用史料。對史料展開深入的探討，有層次有效果的進(jìn)行分析，這些都會提升史料教學(xué)在歷史教學(xué)中的效果。所以，如何在高中歷史教學(xué)中有效運(yùn)用史料教學(xué)，是歷史教師應(yīng)該重點(diǎn)思考和探究的課題，這也賦予了文章研究的意義和價值。一、史料教學(xué)的有關(guān)概述（一）史料的概念史料即歷史資料，史料大概包含著實(shí)物的資料，文字的資料，物件的資料，口頭的資料等等多個方面。其中，實(shí)物資料是大多
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年20期2022-05-07
- 高中歷史史料教學(xué)中史料的選取策略研究
改革的深入，史料教學(xué)法愈來愈受到重視。文章從規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾檬妨?、保證史料教學(xué)的科學(xué)性，準(zhǔn)確規(guī)范地標(biāo)明出處、確保史料來源的真實(shí)性，充分挖掘教材中史料、明確教材史料的重要性，聯(lián)系生活選取史料、體現(xiàn)史料的直觀性和趣味性，結(jié)合其他學(xué)科活選史料、體現(xiàn)歷史學(xué)科的綜合性，用發(fā)展的觀點(diǎn)選取史料、體現(xiàn)歷史學(xué)科的時代性，從多角度選取史料、凸顯歷史教學(xué)的豐富性和多樣性等方面對高中歷史史料教學(xué)中史料選取的策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料教學(xué);歷史教科書;核心素養(yǎng)中圖分類號：G
成才之路 2022年10期2022-04-27
- 運(yùn)用史料教學(xué)提升學(xué)生歷史核心素養(yǎng)
歷史教學(xué)中的史料教學(xué)進(jìn)行研究，提出高中歷史教師可通過“自主搜集史料，激活學(xué)生認(rèn)知”“對比篩選史料，啟發(fā)學(xué)生思維”“解讀分析史料，升華學(xué)生情感”“實(shí)踐應(yīng)用史料，聚焦學(xué)生素養(yǎng)”等方式，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，選擇恰當(dāng)史料運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生理解相關(guān)歷史概念、知識，提升學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中歷史 史料教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng)【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）02-0114-04所謂史料教學(xué)，即教師為達(dá)成
廣西教育·B版 2022年1期2022-04-27
- 新教材環(huán)境下學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)
詞]新教材;史料教學(xué);史料實(shí)證;核心素養(yǎng)[中圖分類號] ? ?G633.51 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2022）04-0055-03歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)是歷史學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，而史料實(shí)證素養(yǎng)是各素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑。史料實(shí)證，是指對獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。李淵浩、席長華老師將史料實(shí)證素養(yǎng)的四個水平指向三個關(guān)鍵學(xué)習(xí)行為：例證、互
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年2期2022-04-26
- 發(fā)揮史料價值 培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)
：初中歷史；史料教學(xué)；核心素養(yǎng)史料在初中歷史教學(xué)中有重要的地位和作用。借助豐富、生動的史料，帶領(lǐng)學(xué)生回到“歷史現(xiàn)場”，營造歷史發(fā)展的氛圍，感受歷史發(fā)展的脈搏，幫助學(xué)生掌握“論從史出”“史論結(jié)合”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。一、精選史料，激發(fā)興趣以統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·歷史》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級上冊“洋務(wù)運(yùn)動”為例，在探究“洋務(wù)運(yùn)動在艱難中前進(jìn)的根源”時，根據(jù)潘向明《唐胥鐵路史實(shí)考辨》的史料看，清朝統(tǒng)治者認(rèn)為，火車在行駛中大聲呼叫，會打擾到人
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年3期2022-04-22
- 初中歷史史料教學(xué)法探究思考
析了中學(xué)歷史史料教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用的方法。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料教學(xué);應(yīng)用策略引言：史料是人類歷史發(fā)展遺留下來的東西，有助于人們重新認(rèn)識歷史的痕跡。史料教學(xué)是指利用歷史資料輔助歷史教學(xué)，使學(xué)生更清楚地理解歷史的教學(xué)法。史學(xué)的張力很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)難以再現(xiàn)歷史，歷史學(xué)資料就成了學(xué)生觀察歷史的最好窗口。史書在一定程度上具有客觀性，在一定程度上可以補(bǔ)充編纂史中后來者的主觀認(rèn)識，有助于學(xué)生客觀地認(rèn)識歷史。歷史資料引導(dǎo)是未來歷史課堂教學(xué)法的發(fā)展趨勢，對提初中學(xué)歷史教學(xué)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年2期2022-04-22
- 初中歷史課堂史料教學(xué)的重要應(yīng)用
：初中歷史;史料教學(xué);“問題式”;學(xué)習(xí)基礎(chǔ);信息化教學(xué)從面對不同的教學(xué)方向的角度中出發(fā)，教師都應(yīng)該在新時期的教學(xué)課當(dāng)中保持不同的教學(xué)節(jié)奏，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解能力，通過問題的教學(xué)方式將情景式的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生進(jìn)行合理有效的構(gòu)建，這樣在運(yùn)用史料教學(xué)資源的時候，才能不斷的幫助學(xué)生，對于理論知識內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和探究，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng)，并且能讓學(xué)生從自我的學(xué)習(xí)角度中去理解各種復(fù)雜歷史之間發(fā)生的原因，及其發(fā)生的歷史意義，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高自己
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年5期2022-04-20
- 核心素養(yǎng)下的初中歷史史料教學(xué)
部分教師具備史料教學(xué)意識，但選取的史料和采取的教學(xué)方式較為單一，未發(fā)揮史料優(yōu)勢，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶。對此，初中歷史教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)情與課程特征，多方面開展史料教學(xué)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)效率和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料教學(xué);核心素養(yǎng)中圖分類號：G424.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2022）0
名師在線·下旬刊 2022年2期2022-04-10
- 史料教學(xué)調(diào)查分析及優(yōu)化策略
摘要】為了將史料教學(xué)引向深入，文章通過課堂觀察、座談交流、問卷分析等方式，梳理史料教學(xué)中存在的一系列問題，并提出充分利用教材史料、適當(dāng)補(bǔ)充課外史料、注重選用適切史料、力求選用真實(shí)史料、充分挖掘史料價值、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體等優(yōu)化策略，為優(yōu)化史料教學(xué)指明方向?！娟P(guān)鍵詞】史料教學(xué)；調(diào)查分析；優(yōu)化策略【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）05—0057—03隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入，史料教學(xué)已為廣大歷史教師所認(rèn)同并積
甘肅教育 2022年5期2022-04-02
- 史料教學(xué)調(diào)查分析及優(yōu)化策略
摘要】為了將史料教學(xué)引向深入，文章通過課堂觀察、座談交流、問卷分析等方式，梳理史料教學(xué)中存在的一系列問題，并提出充分利用教材史料、適當(dāng)補(bǔ)充課外史料、注重選用適切史料、力求選用真實(shí)史料、充分挖掘史料價值、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體等優(yōu)化策略，為優(yōu)化史料教學(xué)指明方向。【關(guān)鍵詞】史料教學(xué)；調(diào)查分析；優(yōu)化策略【中圖分類號】G633.51【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）05—0057—03隨著課堂教學(xué)改革的逐步深入，史料教學(xué)已為廣大歷史教師所認(rèn)同并積
甘肅教育 2022年5期2022-04-02
- 高中歷史教學(xué)中的史料教學(xué)研究
文教學(xué)到注重史料教學(xué)，提高學(xué)生對于歷史的興趣以及學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料教學(xué);問題中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-中華文明歷史長河悠久深遠(yuǎn)，里面包含了許多故事，而其中大多故事都被記載下來成為了如今現(xiàn)代人探索歷史的重要憑證。史料包括很多種類：文字、圖畫、碑文等，它們每一樣物品都呈現(xiàn)出它們所記錄的歷史時期。高中歷史教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用史料讓學(xué)生了解真實(shí)的歷史，讓學(xué)生學(xué)會研究史料。一、史料教學(xué)的意義史料包括文字史料、圖片
小作家報·教研博覽 2022年12期2022-04-02
- 敘事主義史學(xué)理論對教師史料教學(xué)的啟示
文本也是教師史料教學(xué)必不可少的工具，敘事主義對史料編撰本質(zhì)的揭示，可以幫助中學(xué)歷史教師深入了解歷史作品與真實(shí)歷史之間的關(guān)系，對教師在課堂中運(yùn)用史料培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證及歷史解析能力具有很大的啟示：重視一手史料的運(yùn)用、給學(xué)生提供多種形式多種角度的史料、基于歷史真實(shí)性生動的敘述歷史，激活學(xué)生的興趣。關(guān)鍵詞：敘事主義;歷史文本;史料教學(xué)20世紀(jì)70年代來敘事主義史學(xué)理論興起，懷特、安克斯密特等代表人物突出歷史學(xué)的敘事屬性，認(rèn)為歷史學(xué)是歷史學(xué)家對歷史的書寫，否認(rèn)歷史
教學(xué)研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)的價值。史料教學(xué)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的作用，并且能夠激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平得到提升。史料教學(xué)需要?dú)v史教師能夠掌握合適的教學(xué)策略，充分發(fā)揮史料在歷史教學(xué)中的作用，提高初中歷史教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：史料教學(xué);初中;歷史教學(xué);應(yīng)用初中歷史教學(xué)過程中，歷史教師對于史料的重視程度不夠，沒有做到歷史教材與史料相互結(jié)合，學(xué)生長時間接受枯燥的歷史知識，會導(dǎo)致學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)失去興趣。歷史教材中有些概念需要利用史料進(jìn)
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- 論史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
的大力推行，史料教學(xué)的應(yīng)用價值在高中歷史教學(xué)中逐漸凸顯。歷史教師必須帶著前瞻性思維對史料教學(xué)進(jìn)行科學(xué)運(yùn)用，才能給高中生帶來新穎體驗(yàn)，學(xué)生將帶著持續(xù)的熱情參與各類課堂實(shí)踐活動，從而最大限度地提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。基于此，本文對高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)運(yùn)用誤區(qū)進(jìn)行深入分析，簡述應(yīng)用價值，提出科學(xué)運(yùn)用策略，力求將高中歷史教學(xué)水平提到一個新高度。關(guān)鍵詞：史料教學(xué);高中歷史;歷史素養(yǎng);圖像史料史料教學(xué)可以運(yùn)用史料再現(xiàn)歷史場景，學(xué)生隨之走入相應(yīng)的歷史氛圍，快速理解所學(xué)
啟迪與智慧·下旬刊 2022年1期2022-02-13
- 微觀史學(xué)視野下的初中歷史課堂
]微觀史學(xué);史料教學(xué);初中歷史[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）34-0056-03初中歷史與社會課堂所用的史料以宏觀史料為主，這些宏觀史料大多內(nèi)容簡單、敘事簡略，同時多數(shù)內(nèi)容比較抽象，對初中生來說理解難度較大。這也就導(dǎo)致了我們現(xiàn)階段的初中歷史課堂出現(xiàn)了枯燥、乏味、教學(xué)效率不高等問題。本文將以歷史與社會教材八年級下冊中的“綜合探究五”——“探討乾隆盛
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年12期2021-12-19
- 核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中歷史史料教學(xué)探索
中，彰顯歷史史料教學(xué)的優(yōu)越性。由于當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)中，教師未能對史料加以充分運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，所以深入探討史料教學(xué)問題尤為重要。關(guān)鍵詞：高中歷史;史料教學(xué);對策中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-148引言史料是人類歷史文化的重要呈現(xiàn)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有重要的支撐作用。在高中歷史課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把史料作為重要的輔助素材，靈活運(yùn)用史料提高教學(xué)效率。同時，教師也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，在多元化的教學(xué)模式下
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中歷史史料教學(xué)探索
下的高中歷史史料教學(xué)策略進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)指導(dǎo);高中歷史;史料教學(xué);教學(xué)策略一、核心素養(yǎng)下高中歷史史料教學(xué)的作用1、有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)水平在核心素養(yǎng)下，高中歷史史料教學(xué)活動的有效開展，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)水平。將歷史史料應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生對史料內(nèi)容進(jìn)行分析和判斷，能夠使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)更多問題，并通過自身的努力或與同學(xué)的合作交流而解決相關(guān)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。同時，通過有效的論證分析，學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年30期2021-12-11
- 發(fā)揮史料教學(xué)在初中歷史課堂中的趣味性與有效性探究
學(xué)過程中發(fā)揮史料教學(xué)在歷史課堂中趣味性與有效性的一些做法?！娟P(guān)鍵詞】史料教學(xué);論從史出;史料實(shí)證;史料資料庫為更好地進(jìn)行課堂教學(xué)和課題“引用史料提升初中歷史課堂教學(xué)的趣味性與有效性”的研究工作，我于2016年10月底在我校八年級展開了一次調(diào)查問卷活動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)狀和興趣方向，問卷共設(shè)置9個問題，統(tǒng)計發(fā)出了300份問卷，收回300份，其中男生144人，女生156人。我認(rèn)真對調(diào)查得到的信息進(jìn)行了整理和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對歷史有一定的興趣，但是普遍對歷史課
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年128期2021-12-09
- 核心素養(yǎng)視域下的高中歷史史料教學(xué)優(yōu)化研究
;核心素養(yǎng);史料教學(xué);優(yōu)化策略史料是人類歷史文化的重要呈現(xiàn)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有重要的支撐作用。在高中歷史課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把史料作為重要的輔助素材，靈活運(yùn)用史料提高教學(xué)效率。同時，教師也要根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略，在多元化的教學(xué)模式下調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，彰顯歷史課程的魅力，推動高中歷史教學(xué)不斷發(fā)展。一、靈活運(yùn)用史料導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半。教師精心設(shè)計導(dǎo)入語，選擇正確的導(dǎo)入方式，能確保教學(xué)取得良好的效果。而靈活運(yùn)用史料作
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年10期2021-12-07
- 通過史料教學(xué)培養(yǎng)高中歷史思維的策略
】高中歷史;史料教學(xué);思維培養(yǎng);能力提高高中歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時空觀、史證等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極品格和關(guān)鍵能力。準(zhǔn)確分析、正確分析和提高歷史經(jīng)驗(yàn)素養(yǎng)和對史料的具體理解，是學(xué)生掌握教材知識和成果的特別重要的基礎(chǔ)。史料教學(xué)，可以為學(xué)生提供對整個歷史的豐富描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歷史情節(jié)，讓學(xué)生感受歷史背后的意義。它不僅可以加深學(xué)生對歷史的記憶，而且可以使學(xué)生處理歷史問題的眼光變得非常敏銳，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從批判的角度處理歷史問題。一、運(yùn)用史料教學(xué)，引導(dǎo)
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 基于大數(shù)據(jù)以學(xué)生為中心的史料教學(xué)復(fù)習(xí)模式的探究
生為中心? 史料教學(xué)? 復(fù)習(xí)模式引言：隨著素質(zhì)教育理念的提出，各階段的教學(xué)工作開始將關(guān)注的重點(diǎn)投入到學(xué)生的主體地位當(dāng)中，并且能夠有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正應(yīng)用信息化技術(shù)手段，不斷形成以學(xué)生為中心的教學(xué)工作，逐步推動史料內(nèi)容在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中的有效應(yīng)用，真正有序提高教學(xué)質(zhì)量水平，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。一、以學(xué)生為中心的史料教學(xué)有效性由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，使得許多學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，經(jīng)常應(yīng)用死記硬背的錯誤方式，僅僅是為取得考試當(dāng)中的優(yōu)秀成績，
考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 關(guān)于初中史料教學(xué)策略的分析
史教學(xué)而言，史料教學(xué)效果的提升有助于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展，運(yùn)用史料教學(xué)是時代發(fā)展背景下廣大歷史教師的共同追求。基于此，新時代的初中歷史教師要重視史料教學(xué)價值，思考可以培養(yǎng)學(xué)生史料分析能力的策略，從而讓學(xué)生體會到歷史知識的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主動性，達(dá)到提升初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。文章對關(guān)于初中史料教學(xué)的策略進(jìn)行了闡述說明，以期為相關(guān)教育工作者提供借鑒。關(guān)鍵詞：初中歷史;史料教學(xué);策略中圖分類號：G633.51文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095
求知導(dǎo)刊 2021年37期2021-11-19
- 史料教學(xué)在部編版高中歷史新教材中的地位與作用
的教學(xué)活動。史料教學(xué)主要是指在高中歷史教學(xué)中借助史料佐證觀點(diǎn)，并以多樣化的教學(xué)資源，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中歷史課程中的史料教學(xué)主要包括圖片、文本兩個大類。文章簡單分析了史料教學(xué)在部編版高中歷史新教材中的地位，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對史料教學(xué)在部編版高中歷史新教材中的作用進(jìn)行了有效闡述。關(guān)鍵詞：史料教學(xué);高中歷史;運(yùn)用策略引言：在新課程改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的成長需求，為了更好的適應(yīng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試融
教育周報·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 史料教學(xué)在部編版高中歷史新教材中的地位與作用
的教學(xué)活動。史料教學(xué)主要是指在高中歷史教學(xué)中借助史料佐證觀點(diǎn)，并以多樣化的教學(xué)資源，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高中歷史課程中的史料教學(xué)主要包括圖片、文本兩個大類。文章簡單分析了史料教學(xué)在部編版高中歷史新教材中的地位，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對史料教學(xué)在部編版高中歷史新教材中的作用進(jìn)行了有效闡述。關(guān)鍵詞：史料教學(xué);高中歷史;運(yùn)用策略引言：在新課程改革不斷深入的背景下，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式難以滿足學(xué)生的成長需求，為了更好的適應(yīng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試融
教育周報·教育論壇 2021年11期2021-11-13
- 尚本求真，以史礪人
;歷史思維;史料教學(xué)[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）28-0051-03近年來“遵循教育規(guī)律”“回歸教育規(guī)律”“堅(jiān)持育人為本”，這些字眼反復(fù)出現(xiàn)在相關(guān)的教育文件中，這說明在頂層設(shè)計上，已經(jīng)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)向，這讓我們有理由期待教育的春天。德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯（Karl Jaspers ）以存在主義的超越理論為基礎(chǔ)，提出了系列豐富而深刻的教育思想
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年10期2021-10-20
- 基于證據(jù)意識培養(yǎng)的高中歷史史料教學(xué)
，高中階段的史料教學(xué)，教師要調(diào)整自身的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史證據(jù)意識和“求真”“求實(shí)”精神，明確史料和歷史證據(jù)之間的關(guān)系。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)證據(jù)意識的基礎(chǔ)上開展史料教學(xué)，嘗試發(fā)展學(xué)生的綜合能力與歷史核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：證據(jù)意識;高中歷史;史料教學(xué)伴隨著新課程改革的提出與推進(jìn)，核心素養(yǎng)以及證據(jù)意識的培養(yǎng)逐漸成為熱門話題，歷史學(xué)家和一線教師都對證據(jù)意識的培養(yǎng)開展了實(shí)踐探索。在辨析史料的基礎(chǔ)上，借助具有可信性的史料來證明歷史真實(shí)性。在高中歷史史料教學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中歷史史料教學(xué)探索
要原則，通過史料教學(xué)，能夠滿足該教學(xué)需求，既可以有效提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，又能為學(xué)生更好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是，從當(dāng)前高中歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)踐看，教師在史料教學(xué)中存在許多問題，可能影響教學(xué)效果。對此，本文主要立足核心素養(yǎng)的視角，闡述高中歷史史料教學(xué)的作用和分析史料教學(xué)的問題，并提出具體的教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中歷史;史料教學(xué)在素質(zhì)教育的大背景下，傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要，而史料在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科
文理導(dǎo)航 2021年28期2021-10-16
- 淺談史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的作用
代的來臨促使史料教學(xué)法成為全新的教學(xué)模式，同時也被更多的歷史教師認(rèn)可。在高中歷史課堂上運(yùn)用史料教學(xué)法法使學(xué)生變得更積極主動了。由此可見，這種教學(xué)方式直接關(guān)系著高中歷史教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要重視史料教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時還能不斷提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文章對史料教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的作用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：史料教學(xué);高中歷史;作用中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-1
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 高中歷史教學(xué)中如何運(yùn)用史料教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋學(xué)科素養(yǎng)
史前進(jìn)摘要：史料教學(xué)是高中歷史教學(xué)中比較常見的方式，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率有非常關(guān)鍵的影響。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師利用史料教學(xué)發(fā)展學(xué)生的歷史解釋能力，深化學(xué)生對歷史知識的理解及認(rèn)知，不斷培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生正確的歷史觀。關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);史料教學(xué);歷史解釋引言在新課改的大背景下高中歷史這門學(xué)科對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了較高的要求，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以史料教學(xué)為依據(jù)，關(guān)注對多種教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。有針對性地提升學(xué)生的歷史解釋能
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年14期2021-10-15
- 史料在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究
重要的地位。史料教學(xué)法是一種較為典型的高效教學(xué)方式，教師可利用與歷史教材內(nèi)容相關(guān)的史料資源，豐富歷史課堂教學(xué)的形式，深化學(xué)生歷史思維，幫助學(xué)生聯(lián)系前后知識點(diǎn)，加深學(xué)生對歷史知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的歷史辯證觀念與歷史發(fā)展觀念，從而有助于涵養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。本文簡要分析了初中歷史運(yùn)用史料教學(xué)法對提升教學(xué)效果的實(shí)際價值，對初中歷史課程合理運(yùn)用史料教學(xué)法的實(shí)施路徑進(jìn)行深入探究?！絷P(guān)鍵詞：初中歷史;史料教學(xué);歷史核心素養(yǎng)史料是歷史學(xué)科特有的資源形式，是研究
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 史料教學(xué)培養(yǎng)高中生歷史解釋核心素養(yǎng)探討
素養(yǎng)之一，而史料教學(xué)對歷史解釋核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。對此，本文通過論述歷史解釋的內(nèi)涵與價值，史料教學(xué)對培養(yǎng)歷史解釋的價值意義，針對歷史教學(xué)中歷史解釋核心素養(yǎng)的培養(yǎng)問題和史料運(yùn)用的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)利用歷史史料培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);史料教學(xué);歷史解釋;核心素養(yǎng)面對經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化和文化多樣化發(fā)展的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)尤為重要。歷史解釋作為歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，綜合體現(xiàn)在學(xué)生對歷史的理性認(rèn)識與價值評判上，而
高考·上 2021年6期2021-10-02
- 試析史料教學(xué)與歷史思維能力的培養(yǎng)
重要性，加強(qiáng)史料教學(xué)等。傳統(tǒng)的中學(xué)歷史教學(xué)中，教師通常是運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，總想著將歷史時間、歷史事件、歷史人物等一股腦地拋給學(xué)生，但是這種教學(xué)方式常會導(dǎo)致學(xué)生消化不良。新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)史料教學(xué)，利用豐富多樣、生動有趣的歷史材料，通過運(yùn)用史料創(chuàng)設(shè)生動的問題情境、指導(dǎo)學(xué)生讀懂和讀通各種史料、運(yùn)用史料指導(dǎo)歷史的學(xué)習(xí)方法、精心設(shè)計史料相關(guān)的歷史題目，更好發(fā)揮史料教學(xué)的重要，培養(yǎng)和提高中學(xué)生歷史思維能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;史料教學(xué);歷史思維能力;問題情
高考·中 2021年6期2021-10-02