羅淦文 株洲市第二中學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的研究學(xué)習(xí)

羅淦文 株洲市第二中學(xué)

在信息科技和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和普及的當(dāng)下，人們對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力等各方面提出了更高的要求。在此情況下，學(xué)生就必須要全面地加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)的重視，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不僅要采取科學(xué)的方法全面地培養(yǎng)自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也要有效的提升自身的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力和自主探究能力。本文分析了通過科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、重視合作設(shè)計(jì)的問題等三個(gè)方面的有效措施，全面的加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用的研究學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 計(jì)算機(jī) 軟件應(yīng)用 研究學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，不僅為學(xué)生提供了多樣化的信息獲取渠道，同時(shí)也大大地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在這樣的情況之下，學(xué)生就必須要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用方面的研究，在充分的了解時(shí)代發(fā)展和信息科技發(fā)展的趨勢(shì)的前提下，有目的性的加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的相關(guān)學(xué)習(xí)。除此之外，為了使學(xué)生能夠在實(shí)際的生活當(dāng)中靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件解決實(shí)際的問題，在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要有目的性的加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，這樣才能確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)水平能夠得到顯著的提升。

1 通過科學(xué)合理的創(chuàng)設(shè)情景加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的教學(xué)過程當(dāng)中全面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的興趣，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地理解和掌握專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用知識(shí)，然后才能夠在實(shí)際的生活當(dāng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件有效地解決各種實(shí)際問題。為了確保創(chuàng)設(shè)的情境能夠達(dá)到最大限度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平的目的，必須要綜合地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后再結(jié)合實(shí)際的計(jì)算機(jī)軟件，應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，以及實(shí)際的生活問題等各方面的因素，綜合的完成有效的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用情境的創(chuàng)設(shè)。例如，可以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生展示圖片和視頻，這樣不僅能夠提升知識(shí)的生動(dòng)性和形象性，同時(shí)也能夠使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)之下主動(dòng)地完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2 通過培養(yǎng)學(xué)生的探究能力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用

由于學(xué)生自身的能力和水平有限，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的過程當(dāng)中容易遇到各種的困難和問題，這時(shí)，教師就要利用學(xué)生喜聞樂見的方式有效地引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行相關(guān)問題的探究。教師可以將學(xué)生分為不同的小組，然后再根據(jù)學(xué)習(xí)小組的能力安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組學(xué)生通過討論之后有效的完成資料的查閱，并通過相關(guān)的討論之后有效解決問題。教師也可以根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生完成計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)之后，及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。這樣能夠使學(xué)生享受到計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)的喜悅感，從而能夠更好地投入到后期的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。

3 通過重視合作設(shè)計(jì)的問題加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用

在學(xué)生進(jìn)行合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要引導(dǎo)小組正確地進(jìn)行分工，并且積極地鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)軟件資料查閱和討論當(dāng)中。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建校園內(nèi)部計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用主題網(wǎng)站，并在網(wǎng)站上公布相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)和操作流程等的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生通過登錄網(wǎng)站就能夠完成相關(guān)資料的查閱。再如，在進(jìn)行flash動(dòng)畫的操作方式和理論概念的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師可以通過動(dòng)畫移動(dòng)或者播放動(dòng)畫視頻方式進(jìn)行教學(xué)，然后要是小組學(xué)生進(jìn)行合作討論。而在進(jìn)行Photoshop的教學(xué)過程當(dāng)中，會(huì)涉及到圖層合并和濾鏡使用，小組學(xué)生通過合理分配之后分別負(fù)責(zé)不同的部分，這樣能夠使圖像處理取得更好的合并效果，同時(shí)也能全面地培養(yǎng)學(xué)生的合作設(shè)計(jì)能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用教育教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力。綜上所述，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用教學(xué)不僅能夠全面地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，同時(shí)也能夠使學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力得到顯著提高。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生可以充分地借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中的各種知識(shí)和資源，不斷的拓展和豐富自身的知識(shí)面。還可以利用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)處理生活當(dāng)中的不同問題，在不斷的實(shí)踐訓(xùn)練過程當(dāng)中不斷的提升自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)綜合能力。這樣不僅能夠最大限度地提升計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用學(xué)習(xí)的規(guī)范性、科學(xué)性、有效性，同時(shí)也能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用研究學(xué)習(xí)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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羅淦文，出生年月：（1999年4月），性別：男，民族：漢族，籍貫：湖南株洲，學(xué)歷：高中株洲市第二中學(xué)學(xué)生。