楊麗敏

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413001）

提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力研究

楊麗敏

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413001）

隨著社會(huì)的發(fā)展，中國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾越來(lái)越突出，高等教育機(jī)制也隨之不斷改革?，F(xiàn)高校正隨著大形勢(shì)轉(zhuǎn)型改革，參照現(xiàn)代職業(yè)教育體系，將學(xué)生教育成有文化、有能力的工作者，這對(duì)教師就有了很高的要求。文章就以提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的相關(guān)做法以及具體的保障措施進(jìn)行探討，由此來(lái)鞏固教育之本，民族發(fā)展之本，推進(jìn)社會(huì)前進(jìn)的步伐。

教師；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教學(xué)

1 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的必要性

1.1 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力

我國(guó)的大方略就是以人才強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)出有素質(zhì)、可創(chuàng)新、勤應(yīng)用、善技能的高級(jí)人才是重中之重，而人才的來(lái)源離不開(kāi)高等院校的培養(yǎng)，自然其中教師就占著主導(dǎo)的地位。教師自身的教學(xué)能力將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的方向，即未來(lái)的人才。國(guó)家特別重視教師這一行業(yè)，特別是1993年10月頒布和實(shí)施的《中華人民共和國(guó)教師法》，為維護(hù)和提高教師政治地位提供了基礎(chǔ)的法律保障。

1.2 高等教育革命性改革推進(jìn)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力提升

在每年的大學(xué)生畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題很顯眼，就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，并不是說(shuō)大學(xué)生少，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力太差，且在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面更是弱，即這樣的社會(huì)現(xiàn)象下，新的教育體系登場(chǎng)了。研究性的大學(xué)不再占主場(chǎng)，取而代之是技術(shù)性院校。教育體系的轉(zhuǎn)型并不代表著僅是學(xué)生的轉(zhuǎn)型，也離不開(kāi)教師的轉(zhuǎn)型。地方本科院校轉(zhuǎn)型政策的調(diào)整，也將在另一方面迫使教師去提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，才能豐富、提升自我，推進(jìn)自身、社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家的教育發(fā)展。

2 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的可行性

2.1 從國(guó)家政策角度

人力資源也是評(píng)判一個(gè)國(guó)家是否為強(qiáng)國(guó)的重要指標(biāo)，我國(guó)以前是人口大國(guó)，在向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的道路上作出了一定的努力，在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化建設(shè)、政治穩(wěn)定有著深而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。在人力資源上的發(fā)展自是離不開(kāi)大的環(huán)境，國(guó)家將科教興國(guó)戰(zhàn)略落實(shí)到實(shí)處，還充分認(rèn)識(shí)到這不僅需要整個(gè)黨、整個(gè)國(guó)家的努力，還需要工作在教育戰(zhàn)線(xiàn)的廣大教師的努力?！督處煼ā贰陡叩冉逃ā返念C布以及《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》這種指導(dǎo)性文件的印發(fā)，由此推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)邁進(jìn)一個(gè)的高度，大力倡導(dǎo)教師隊(duì)伍總體素質(zhì)的提高，激發(fā)教師隊(duì)伍的積極性。

2.2 從高等院校的角度

院校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，轉(zhuǎn)型要培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新能力的人才，就必須對(duì)原本的教育方式作出變動(dòng)，這種變動(dòng)自然也是由教師來(lái)主導(dǎo)的，院校提出“新路子”，在對(duì)教師的培養(yǎng)轉(zhuǎn)型方面投入更多的財(cái)力以及時(shí)間，去支持教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的學(xué)習(xí)、提升。

2.3 從教師本身的角度

教師是知識(shí)的化身，由他們進(jìn)行教育傳播知識(shí)，他們是教育的主力軍，自然教育強(qiáng)不強(qiáng)很大一部分取決于教師的能力，只有強(qiáng)大的能力才能將教育做強(qiáng)，以此引導(dǎo)正確的國(guó)、社會(huì)、個(gè)人之發(fā)展道路，則教師本身必須提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。

3 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的相關(guān)做法

3.1 關(guān)于教育教學(xué)方面能力的強(qiáng)化

提升教師的教學(xué)能力，首先教師需具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)該專(zhuān)業(yè)有關(guān)系的業(yè)內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)有一定的自身理解，在這當(dāng)中對(duì)自己的教學(xué)觀念和專(zhuān)業(yè)知識(shí)不斷刷新。我們想要完美做好這些，就得從這3個(gè)方面出發(fā)：（1）除了自己本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要牢牢掌握，還必須學(xué)習(xí)一些人文方面的知識(shí)提高自身素養(yǎng)；（2）活躍在學(xué)院改革的一些政策中，積極支持學(xué)院關(guān)于自身專(zhuān)業(yè)的改革，對(duì)當(dāng)今社會(huì)關(guān)于本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要、技術(shù)革新等密切關(guān)注，然后通過(guò)社會(huì)相關(guān)的職業(yè)崗位需求去引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生，此外還可以幫助學(xué)校與一些成功企業(yè)合作，通過(guò)和企業(yè)具體的溝通，了解到整個(gè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，以此來(lái)指定正確的教學(xué)方案。（3）有了正確的教學(xué)方案，教師亦要懂得怎樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生更好地接受，培養(yǎng)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 實(shí)際就業(yè)擴(kuò)展思維

創(chuàng)業(yè)的前提是建立在教師對(duì)這個(gè)行業(yè)深刻理解的基礎(chǔ)上，掌握相關(guān)職業(yè)的企業(yè)文化、所要掌握使用的技術(shù)有哪些以及公司相關(guān)的管理方面的知識(shí)等，基本了解這些，教師的教學(xué)才具有一定的實(shí)踐性，在這其中能夠真正幫助、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)該專(zhuān)業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)查，此外有效的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能更好的積累，而不是走過(guò)場(chǎng)，是實(shí)際的積累專(zhuān)業(yè)技能與經(jīng)驗(yàn)。教師可被組織到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的崗位進(jìn)行短期的從業(yè)，在工作中真正積累工作經(jīng)驗(yàn)，從中擴(kuò)展本身的閱歷，然后在根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況制定出一套相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)方案。此外教師在科研和技術(shù)方面要善于創(chuàng)新，且還要帶動(dòng)學(xué)生參加相關(guān)的活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.3 從服務(wù)中提升能力

教師是一支主要針對(duì)學(xué)生的隊(duì)伍，但與社會(huì)服務(wù)卻直接相關(guān)，學(xué)生通過(guò)他們就直接進(jìn)入社會(huì)，要想學(xué)生更好地適應(yīng)大的社會(huì)，教師有很多的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，可以組建一個(gè)教師服務(wù)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)在多個(gè)本國(guó)企業(yè)乃至外貿(mào)等行業(yè)都有過(guò)具體實(shí)際的鍛煉和學(xué)習(xí)，此后經(jīng)驗(yàn)成熟的教師即可以帶動(dòng)學(xué)生也到企業(yè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)多個(gè)職業(yè)崗位熟悉了解，提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生和企業(yè)都提供共同的利益，促進(jìn)社會(huì)的快速發(fā)展。

3.4 提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的基本保障

教師本身提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力是需要一定保障措施的，不單是從自身的角度出發(fā)，學(xué)校要從教學(xué)軟硬件兩方面出發(fā)，出臺(tái)提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的相關(guān)鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)外派教師參加有關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，且獎(jiǎng)勵(lì)取得證書(shū)的教師，收集學(xué)習(xí)心得供全體教師學(xué)習(xí)。和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的權(quán)威部門(mén)聯(lián)系，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)教師的積極性，開(kāi)設(shè)與就業(yè)相關(guān)的課程，讓教師教學(xué)從中汲取經(jīng)驗(yàn)。此外學(xué)校要和一些成功的企業(yè)取得合作，讓教師可以順利地入職相關(guān)崗位，做實(shí)地考察研究，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)高等教育改革的大好形勢(shì)，教師需緊跟社會(huì)、院校的發(fā)展步伐，努力提升自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力，為建設(shè)一支具有高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力的教師隊(duì)伍而努力。提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力需要多方面的協(xié)作，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求間的協(xié)同，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)發(fā)展政策，院校應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，作出相應(yīng)的改革，在社會(huì)以及院校提供的良好平臺(tái)中，教師才可以真正提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力。

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[3]國(guó)務(wù)院辦公廳.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[Z].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2015（5）：51-54.

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Study on improving teachers’ teaching ability of innovation and Entrepreneurship

Yang Liming
（Hunan Arts and Crafts Vocational College, Yiyang 413001, China）

With the development of society, Chinese employment structure contradiction is increasingly prominent, the mechanism of higher education also will continue to reform. Colleges and universities are now with the situation of reform, according to the system of modern occupation education, students will be educated to be literate and capable workers, which has a very high request for the teacher. This article discusses how to improve the teaching ability of teachers’ innovation and entrepreneurship as well as the speci fi c safeguard measures, so as to consolidate the foundation of education and national development, to promote social progress.

teacher; innovation and entrepreneurship; entrepreneurship education

2016年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱(chēng)：以作品為載體的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐—以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例；項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2016064。湖南省2015年科學(xué)研究一般課題；項(xiàng)目名稱(chēng)：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生創(chuàng)意作品微信營(yíng)銷(xiāo)系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用；項(xiàng)目編號(hào)：15c0462。2016年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱(chēng)：眾創(chuàng)時(shí)代藝術(shù)類(lèi)高職學(xué)生創(chuàng)新精神現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究；項(xiàng)目編號(hào)：17B081。

楊麗敏（1984— ），女，湖南衡陽(yáng)，碩士，講師；研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。