【摘要】 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是提升學(xué)生實踐能力的重要舉措，也是素質(zhì)教育中的一個重要培養(yǎng)目標。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)卻沒有引起教師的足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生常常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卧谖锢斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

【關(guān)鍵詞】 初中物理 教學(xué)方式 動手能力 培養(yǎng)策略

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過參與、觀察實驗，不僅可以使得物理的學(xué)習(xí)更加的直觀和形象，符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，而且還能夠很好的鍛煉學(xué)生的動手能力。所以，在進行初中物理教學(xué)的時候，教師要充分重視物理實驗教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的動手能力作為重要的教學(xué)目標。

一、激發(fā)學(xué)生的動手興趣

初中生正是思維非?；钴S的時候，對未知的事物有著濃烈的好奇心，非常樂意去探索。因此，在進行初中物理教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)生的這一發(fā)展特點，以此為契機，充分激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的動手興趣和動手欲望，使得他們主動的加入到物理課堂教學(xué)中。教材是物理教師進行教學(xué)的主要依托，所以教師要充分的挖掘教材，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容和形式，增加物理教學(xué)對學(xué)生的吸引力。這個需要教師認真對待備課工作，科學(xué)的安排物理教學(xué)的內(nèi)容，巧妙的設(shè)計物理教學(xué)的過程，使得課堂教學(xué)既可以面向全體學(xué)生，又具有針對性。同時，教師還需要注意自己的言行舉止，盡量多使用一些幽默豐富的語言，來感染和帶動學(xué)生，利用準備的視頻資料、物理實驗來吸引學(xué)生，通過豐富的物理知識現(xiàn)象來熏陶學(xué)生，營造一個良好的物理教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠享受物理學(xué)習(xí)的過程，這樣學(xué)生會自然而然的產(chǎn)生動手操作的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)《聲的世界》時，為了更加直觀的解釋一下聲音的產(chǎn)生過程，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每一組兩個人。然后將一些小碎紙片放在桌子上，讓其中一個學(xué)生去敲桌子，而另外一個學(xué)生則觀察桌子上碎紙片的變化情況。通過這樣一個小小的實驗，就可以讓學(xué)生更加深刻的了解聲音的概念，能夠有效的激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的動手興趣。

二、注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

物理中的大部分的物理知識和物理規(guī)律都是從實驗中總結(jié)出來了，所以實驗在物理教學(xué)中扮演著一個非常重要的作用，教師要重視實驗教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運用。因此，在開展初中物理教學(xué)的時候，教師要最大限度的利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，盡可能的多開展一些實驗教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程中，還能夠不斷的鍛煉和提升他們的動手能力。實驗教學(xué)不能僅僅依靠教師來進行，學(xué)生也要參與其中，對實驗由一個基本的了解，比如實驗?zāi)康牡拇_定、實驗過程的設(shè)計、實驗器材的選擇、實驗結(jié)果的總結(jié)等。學(xué)生在剛開始階段，顯得有點笨手笨腳的，但是隨著參與實驗次數(shù)的增多，他們對實驗的相關(guān)知識的熟悉以及對實驗器材使用的靈活性就會得到很明顯的提升。在實驗的過程中，教師還要和學(xué)生進行及時的溝通和交流，隨時對實驗的過程進行探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能不斷的活躍學(xué)生的思維。

例如，在學(xué)習(xí)“噪聲”時，雖然噪聲在日常生活中隨處可見，但是很多時候我們都忽略了噪聲的危害，所以為了使得學(xué)生對噪聲的危害以及噪聲的防護措施的認識更加全面，教師可以讓學(xué)生自己去動手實驗，去設(shè)計如何來控制噪音?？梢阅贸鰞蓚€不同材質(zhì)制作的文具盒，一個鐵的，一個塑料的，然后將放著很大聲音樂的手機分別放到這兩個文具盒中，然后注意觀察聲音的大小有什么不一樣。通過這樣的一個實驗，將物理知識更加形象的展現(xiàn)出來，在提升學(xué)生的動手能力外，還能夠提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。

三、不斷提升學(xué)生的自主能力

在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，除了在教師的幫助下，教師也要引導(dǎo)學(xué)生自己去動手操作，從而不斷的提升學(xué)生的自主動手能力。在進行物理教學(xué)的時候，教師要有意識的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不提前給學(xué)生設(shè)計好實驗的步驟和方法，而是給出一些實驗的條件和要求，讓學(xué)生根據(jù)已有的實驗器材和實驗條件，自己來設(shè)計實驗的步驟和實驗的方式，從而完成實驗的目標。在這樣的一個實驗操作過程，學(xué)生擁有更多的自由和靈活性，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，但是對學(xué)生也提出了更高的要求，要求學(xué)生要有扎實的物理知識基礎(chǔ)、熟悉基本的實驗操作過程以及能夠靈活的處理實驗過程中出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況。教師可以對學(xué)生的實驗操作過程進行指導(dǎo)和引導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)用刻度尺去測量一個圓柱體的直徑的方法時，教師可以給學(xué)生一個圓柱體，讓學(xué)生自己去想辦法去測量。在學(xué)生思考和實驗后，教師在介紹教材中的測量方法，這樣能夠讓學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自己在操作中的出現(xiàn)的問題，進而進行及時的改正，這樣能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中培學(xué)生的動手能力，需要教師能夠給予實驗教學(xué)足夠的重視，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在試驗中不斷的學(xué)習(xí)新知識、拓展學(xué)生的思維、鍛煉動手能力，切實提升物理教學(xué)的水平。

參考文獻

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