【摘要】 高中階段是學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，而情感因素在這些觀念的形成過程中起到舉足輕重的作用，因此高中階段的情感教學(xué)的實(shí)施就具有很大的必要性。新課程改革強(qiáng)調(diào)情感教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透，對于高中政治學(xué)科的教學(xué)來說，政治教材中很多內(nèi)容都包含情感因素，充分展現(xiàn)了情感教學(xué)在政治教學(xué)中的開展可能性。因此，為促進(jìn)高中政治教學(xué)中情感學(xué)的有效實(shí)施，教師應(yīng)該立足學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際，采取有效的情感教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)情感教育目的，充分發(fā)揮政治教學(xué)的作用。基于在高中政治教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)重要性和必要性，筆者在本文中針對情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行探究、分析，希望更好地實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)以及情感教育的滲透。

【關(guān)鍵詞】 高中 政治教學(xué) 情感教學(xué)

情感教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是對于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升，諸如人際交往能力、分析問題以及解決問題的實(shí)際能力等。盡管情感教學(xué)具有重要如此重要的作用，但是高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的有效性還有待進(jìn)一步提升。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式受到應(yīng)試教育壓力的影響，更加注重對教材知識的單一教學(xué)，往往忽視對高中政治教材中的情感因素的挖掘，甚至少數(shù)高中政治課程當(dāng)中對情感教育采取刻意回避和忽略的做法，并認(rèn)為情感教育占用了高中階段寶貴的教學(xué)時(shí)間。我國高中階段的情感教育尚處于起步階段，傳統(tǒng)政治教學(xué)觀念與素質(zhì)教育觀念之間還存在著較大沖突，在情感教育的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中也出現(xiàn)了諸多問題。 本文對高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)進(jìn)行深入探討，希望能夠?yàn)槲覈咧姓谓虒W(xué)改革建言獻(xiàn)策。

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)階段確立情感教學(xué)目標(biāo)

通過政治教學(xué)影響學(xué)生的心理、情感，使學(xué)生的興趣、價(jià)值觀念、思想觀念等發(fā)生一定的正向變化，這就是情感教學(xué)的目標(biāo)。每一節(jié)課堂教學(xué)都是有一定目的性和計(jì)劃性的，是在一定目標(biāo)的指導(dǎo)下，以教材為依據(jù)，輔以一定教學(xué)手段展開的教學(xué)活動(dòng)?？梢?，起指導(dǎo)作用的教學(xué)目標(biāo)的確定十分重要。在高中政治教學(xué)當(dāng)中，確定情感教學(xué)目標(biāo)要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從以下兩個(gè)方面入手。

第一，情感目標(biāo)的水平層次。情感目標(biāo)的水平層次有三層，分別是接受、反應(yīng)和態(tài)度[1]。其中，接受是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程中的觀察和師生間的溝通，在情感方面產(chǎn)生積極變化的狀態(tài)；反應(yīng)是利用特定情境，在知識或道德層面使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的體驗(yàn)，進(jìn)而對學(xué)生心理起到積極健康的影響作用。

第二，政治課程的情感目標(biāo)內(nèi)容。道德感、理智感和美感、學(xué)習(xí)情感以及人生價(jià)值感等都屬于高中政治課程的情感目標(biāo)內(nèi)容。其中，道德感是指個(gè)體對社會(huì)和周圍人群持有的情感；理智感是指人于評價(jià)時(shí)產(chǎn)生的諸如自豪感和成就感這樣的情感體驗(yàn)；美感是指人對事物產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，如愉悅、滿足等[2]；學(xué)習(xí)情感是指對政治課程的求知欲以及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度等；人生價(jià)值感是指想要具備良好品質(zhì)和抱有積極人生態(tài)度的想法[3]。

二、創(chuàng)設(shè)具有生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境

高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，因此在課堂教學(xué)中多數(shù)教師都為了追趕教學(xué)進(jìn)度，因而對于良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍的營造會(huì)有一定程度上的忽視，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。因此在高中政治教學(xué)中教師首先應(yīng)該注重對于生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為情感教學(xué)的融入奠定良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師不妨讓學(xué)生結(jié)合自己以往的消費(fèi)經(jīng)歷，在課堂上呈現(xiàn)出更為多元化的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)兩名學(xué)生分別代表不同的消費(fèi)人群，一類是提倡用消費(fèi)來滿足心情的“購物狂”，另一類則是尊崇簡約消費(fèi)的“理性男”，教師可以讓他們就某些消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行探討，幫助學(xué)生了解消費(fèi)的不同類型。在學(xué)生結(jié)束表演后，教師可以將兩名學(xué)生在表演過程中的實(shí)際表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行知識上的串聯(lián)，幫助學(xué)生明白“消費(fèi)類型”、“消費(fèi)心理”和“消費(fèi)原則”方面的內(nèi)容，滲透“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的優(yōu)良作風(fēng)，幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。

三、注重時(shí)事與新知識間聯(lián)系的建立

在政治教學(xué)當(dāng)中引入社會(huì)時(shí)事可以讓學(xué)生對自己所處的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境有更多的了解和認(rèn)識，更容易融入社會(huì)，融入現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，時(shí)事也更容易觸發(fā)學(xué)生的情感。所以，在高中政治教學(xué)講授新知識的時(shí)候應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事，以此觸發(fā)學(xué)生的情感。比如，在市場配置資源這部分內(nèi)容的講授過程中，就可以引入普通鴨蛋同海鴨蛋以及高鈣蛋營養(yǎng)成分的分析和比較，讓學(xué)生對此進(jìn)行討論，然后選定想要計(jì)劃銷售哪種蛋，并說明理由。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還有助于學(xué)生對市場運(yùn)行機(jī)制的理解。另外，將與國家、民族發(fā)展進(jìn)步和與其他國家間的關(guān)系等相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)新聞引入政治教學(xué)當(dāng)中，更容易引發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛以及身為中國人的驕傲感和自豪感，同時(shí)還有助于學(xué)生視野的開闊。

四、以教材為基礎(chǔ)找出觸發(fā)學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)

教材是教學(xué)活動(dòng)開展的主要依據(jù)，所以，實(shí)施情感教學(xué)時(shí)應(yīng)立足于教材，深入教材當(dāng)中挖掘出情感線索，圍繞教學(xué)目標(biāo)找出可以觸發(fā)學(xué)生情感的點(diǎn)[4]。例如，講授儲蓄存款與商業(yè)銀行這部分知識時(shí)，可以在向?qū)W生介紹有關(guān)含義、種類與利息計(jì)算、主要業(yè)務(wù)等基本知識后，用短片的形式把各大銀行的資金籌集和分配對我國60多年的發(fā)展進(jìn)步起到的促進(jìn)作用展示出來，進(jìn)而提出“在我國社會(huì)主義建設(shè)過程中商業(yè)銀行為何能起到那么大的作用？”等問題，一步步引出公民儲蓄存款對于個(gè)人和國家都是有利的。

結(jié)束語：

總而言之，在高中政治教學(xué)中融于情感教學(xué)是課程改革提出的新要求，也是促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的重要途徑，有利于對教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在進(jìn)行情感教學(xué)實(shí)施的過程中，應(yīng)該充分尊重教學(xué)實(shí)際，找準(zhǔn)情感教育的滲透時(shí)機(jī)，以更好地實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。如此才能解決我國高中情感教學(xué)中存在的問題，提高我國高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉爽.高中政治教學(xué)中如何巧妙運(yùn)用情感教學(xué)[J].新課程（下旬），2014（10）：70.

[2] 肖美玲.淺議高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)[J].成功（教育版），2013（23）：247.

[3] 梁國鎖.高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)策略探究[J].教育界，2015（34）：91.

[4] 王敏敏.思想政治課呼喚“情感教育”[J].思想教育研究，2015（03）：37-39.