【摘要】 隨著我國經(jīng)濟(jì)社會與科技社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，這在一定程度上要求了現(xiàn)階段的學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新精神與科學(xué)求知的態(tài)度。同時(shí)化學(xué)史的不斷發(fā)展也是我國改革創(chuàng)新的一個(gè)重要原因，因此在掌握化學(xué)史的前提下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)態(tài)度也就變得至關(guān)重要?；瘜W(xué)史的不斷發(fā)展記錄了化學(xué)的不斷改變的過程與其對應(yīng)的演變規(guī)律，也能將創(chuàng)新精神良好的發(fā)揚(yáng)，并且能將科學(xué)精神最大化的體現(xiàn)，因此在掌握化學(xué)史的前提下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與科學(xué)態(tài)度也就變得至關(guān)重要。本文主要通過對化學(xué)史進(jìn)行分析，進(jìn)而開展對學(xué)生創(chuàng)新精神與科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)史 創(chuàng)新精神 科學(xué)態(tài)度

化學(xué)史的不斷發(fā)展在一定程度上真實(shí)的記錄了化學(xué)研究、生產(chǎn)與發(fā)展的過程，同時(shí)也讓人類對于物質(zhì)世界的結(jié)構(gòu)與發(fā)展產(chǎn)生了新的認(rèn)知態(tài)度，因此了解化學(xué)史對于現(xiàn)階段國家的發(fā)展起到了決定性的作用?，F(xiàn)階段在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育過程中更要大力的推崇化學(xué)科學(xué)教育，同時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，在此培養(yǎng)的過程中還要設(shè)置相應(yīng)的科學(xué)研究活動(dòng)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的過程中領(lǐng)悟化學(xué)科學(xué)的真諦，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)新能力以及科學(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。

1將化學(xué)史引進(jìn)化學(xué)教學(xué)中的重要性

在化學(xué)史的發(fā)展過程中，從基本定律以及概念到學(xué)科創(chuàng)立都需要不斷的創(chuàng)新精神以及科學(xué)態(tài)度，在此發(fā)展的過程中都存在著不同的思維過程，進(jìn)而不斷完善化學(xué)史的特色。在化學(xué)顯現(xiàn)發(fā)生的過程中，一些微觀抽象的現(xiàn)象被概括出來就需要極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乃季S邏輯以及表達(dá)能力，因此在學(xué)校中開展化學(xué)科學(xué)的研究科目也就變得十分重要，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對于問題解決的思維能力。但是現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)過程中，許多講師對于化學(xué)課程的講解主要是分析前人的研究結(jié)果與推理過程，然而忽略了前人的研究思路以及如何得到相應(yīng)的啟發(fā)等重要?jiǎng)?chuàng)新能力的分析，這種單一的傳教方法，只能讓學(xué)生單純的記住此研究結(jié)果以及相應(yīng)的推論，并不能對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此應(yīng)用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也就變得十分重要。將化學(xué)史與化學(xué)教學(xué)不斷結(jié)合，可以讓學(xué)生對于化學(xué)知識的來龍去脈有一個(gè)深刻的的了解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)可，讓學(xué)生通過一些錯(cuò)誤的觀念對比中加深對于知識的理解與掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新精神與科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而為祖國培養(yǎng)一批創(chuàng)新性人才，為祖國的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2利用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

我國化學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展與進(jìn)步促進(jìn)了我國整體科技與經(jīng)濟(jì)水平的提高，因此國家高度重視對于學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域方面的培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段許多學(xué)校在教師授課時(shí)知識單一的講解化學(xué)原理以及相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，并沒有深入的講授該知識的主要來源過程，因此將化學(xué)史引進(jìn)學(xué)生的化學(xué)課本中也就變得十分重要。

將化學(xué)史不斷引入到化學(xué)教育中，一方面有助于學(xué)生了解化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的知識面以及開闊學(xué)生的事業(yè)，另一方面也讓學(xué)生在歷史不斷發(fā)展中獲得啟示，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。首先在創(chuàng)新精神培養(yǎng)的過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，雖然課本上的知識與與結(jié)論具有一定的權(quán)威性，大多數(shù)都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的不斷驗(yàn)證。但是其中隨著知識的不斷深入與教材的不斷革新，一些相應(yīng)的理論與知識也就不斷被推翻與創(chuàng)新，這與一些相應(yīng)領(lǐng)域人員的不斷質(zhì)疑有著重要的聯(lián)系。因此在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，在以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，敢于對知識提出質(zhì)疑才能對知識進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也在一定程度上對于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才起著至關(guān)重要的作用。

例如近代化學(xué)家波義耳在醫(yī)藥與煉金術(shù)中將化學(xué)分離出來，進(jìn)而將化學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科發(fā)展起來，其次法國化學(xué)家發(fā)現(xiàn)溴元素的過程等等都是因?yàn)樗麄儗τ诟矣趯ΜF(xiàn)階段的知識提出質(zhì)疑，進(jìn)而對一些研究過程中所質(zhì)疑的現(xiàn)象進(jìn)行分析，才能不斷地促進(jìn)化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展與壯大。通過對于這些化學(xué)史事例的不斷引進(jìn)，可以在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對待科學(xué)的質(zhì)疑精神，使學(xué)生充分認(rèn)識到質(zhì)疑精神在科學(xué)創(chuàng)造中的重要作用，這樣才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。再比如我們熟知的侯氏制堿法的誕生，是我國化學(xué)家侯德榜通過酸堿發(fā)展與研究的過程中不斷創(chuàng)新所得到的方法與結(jié)論，這也在極大程度上為我國工業(yè)發(fā)展節(jié)省了大量的資金，并且在提高資源的利用率同時(shí)減少了環(huán)境污染的問題，通過這些化學(xué)史的引進(jìn)可以讓學(xué)生在了解相應(yīng)的理論過程之后深入的了解化學(xué)研究與開創(chuàng)的思路，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這樣才能不斷為我國的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3利用化學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

化學(xué)的不斷發(fā)展與人類的不斷創(chuàng)新有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是其中重要的因素，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)更要注重學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，因此在教師教學(xué)當(dāng)中要不斷引進(jìn)前人在偉大的研究成果中所對應(yīng)的認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)而不斷感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解氧化反應(yīng)時(shí)，由于氧化反應(yīng)是物質(zhì)與氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，其中，劇烈氧化如燃燒，緩慢氧化如鐵生銹等。教師可以講述 18 世紀(jì)安托萬？洛朗？拉瓦錫的故事以及氧化理論的發(fā)展；再例如可以將拉瓦錫所提出的《燃燒概論》引入到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通過他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度提出不同的理論學(xué)說，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。因此在化學(xué)史引進(jìn)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度進(jìn)而為我國培養(yǎng)出的化學(xué)方面人才，進(jìn)而促進(jìn)了我國化學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

結(jié)語

總而言之，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)史教學(xué)，會使學(xué)生了解前人的事跡，對自身進(jìn)行總結(jié)和思考，讓學(xué)生體會創(chuàng)新精神的重要性，改善對科學(xué)的態(tài)度。現(xiàn)階段，我國大部分高校都沒有系統(tǒng)的進(jìn)行這方面的教學(xué)，無法理解其重要性，未來我國化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的主要發(fā)展方向就是加強(qiáng)化學(xué)史的教學(xué)，使之實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介： 姓名 ：徐懷超 性別：男 出生年月：1984年12月 民族：漢族 籍貫：安徽省鳳臺縣工作單位：鳳臺縣關(guān)店中學(xué) 學(xué)歷：大學(xué)本科