【摘要】 美術教育有輔德益智的作用。在美術教學中，對學生進行德育教育的方式是廣泛的，甚至可以結合語文、音樂、書法等教學達到美育的目的。在美術教學中即讓學生學會觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美，又育德于學生。教師只有在教學中有效引導，才可以達到教育學生的效果。根據(jù)美術課程標準及其教材特點和生活實際，來教授學生，重視情感激發(fā)，寓德育于應用教學、欣賞教學之中。

【關鍵詞】 美術課堂 德育教育 實踐

美術教學當中適當?shù)剡M行一些德育教育效果是非常好的，并且在美術教學中，對學生進行美育是美術課堂教學的重要環(huán)節(jié)。在小學美術教學工作中，由于課標對學生的階段化要求，學生更多于小學階段只是初步感知美術。因此，老師要正確引導學生，讓他們多了解美術的表現(xiàn)形式，以增強學生對我國的文化了解。美育功能體現(xiàn)在它潛移默化的教育，使學生能夠自我接受，并達到德育的目的。我國的文化源遠流長，各個時期的美術作品以及著名畫家數(shù)不勝數(shù)，最關鍵的是它給我們的美育教學提供了大量素材。我就如何在美術教學中滲透德育教育，談談自己的幾點體會：

一、創(chuàng)設教學情鏡，將德育融入情感體驗中。

美育具有與其他科目更優(yōu)越的特性，可以利用其直觀性優(yōu)勢與理性說教的德育教育相結合，更容易使學生接受，并且積淀學生的道德素質。大多數(shù)小學生看到漂亮的作品，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面。因此，在美育教學中，從小學會區(qū)分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。我們的課程一直是講授法、情境法、練習法為主的教學方法。根據(jù)《美術新課程標準》提出的讓“在一種廣泛的文化情境中”學習美術這一新理念。我嘗試在課堂上以素質教育為核心，創(chuàng)設形式多樣的教學情景，使學生獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。例如在教授二年級課程《六面怪臉》時，追根溯源我將古時候科技不發(fā)達的巫術活動中的面具引入課堂，引起學生的興趣和求知欲，達到了良好的效果，另外，同時同學們又發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，做出了漂亮的面具，這節(jié)課不僅使我們愉快的學習，而且讓我明白了學生的創(chuàng)造力是無限的。最后在同學們那快樂的笑臉中我還給同學們拓展了用面具做的飾品和小藝術品。在這節(jié)課中我知道同學們學會制作面具的同時潛移默化的受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。所以一節(jié)美術課創(chuàng)設好情境就可以做好德育影響。

二、廣泛的利用各種信息，將德育融入課堂學習中。

美術教育要充分發(fā)揮德育的功能，如：借助各種有可能的媒介讓學生直觀體驗，讓其心靈得到陶冶。新課本中編入的是各種民族性、地域性、知識性非常豐富的內容。在欣賞美的同時，使學生潛移默化的受到良好的道德教育和熏陶，并逐漸形成正確的世界觀、價值觀。我在學習《小蝌蚪》一課時，播放了我國早期的水墨動畫短片《小蝌蚪找媽媽》給學生觀看，學生非常喜歡，而那堂課學生的學習積極性也是熱情高漲，好多學生在那節(jié)課上都積極主動的問問題，發(fā)表自己的看法，甚至是平時注意不集中的學生都能搶著說，學生的民族自豪感在那一刻得到了充分的體現(xiàn)。

在《家鄉(xiāng)的古建筑》一課中有一位同學問我：“老師，古建筑是怎么建造的？”我便給同學們找來了我們宜都的《合江亭》的圖片資料，并且與同學們一起討論古建筑的建筑特點，同學們認真的觀看，并且特別喜歡。結果學生畫出的《家鄉(xiāng)的古建筑》富有特點，因為學生們對古建筑的喜愛，在作品中便顯現(xiàn)出熱愛家鄉(xiāng)，并且將這份心情具體化成生動的形象。我在上《祖國在我心中》這一課時，直接就節(jié)選了電影《建黨偉業(yè)》中的一段 “國旗由來”播放給學生觀看，在讓學生學會標志制作的同時還使他們知道新中國成立的來之不易，我們要熱愛和平熱愛祖國。使得品德教育充分的滲透到美術課堂中來，既可以拉近師生的距離，又不失生疏刻板的教學形式。 當然媒介并不單一，參觀、自己動手實踐操作等都是方法。

三、結合美術實踐活動，建構良好品德。

興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，還會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。游戲是學生生活中不可缺少的組成部分，適當運用游戲于課堂教學中能活躍課堂氣氛，調動學習興趣，學生喜歡多種形式的游戲，教師可在游戲中培養(yǎng)學生各方面的興趣愛好，學生在游戲活動中展開了生動的想象，仿佛已經(jīng)置身于充滿笑聲的游樂之中，這樣學生在興趣盎然中學習，效果很好，讓學生在輕松，愉快的氛圍中，學習繪畫藝術。

在美術教育中，應該讓學生欣賞美的和諧與平衡，從小學會區(qū)分什么是美，什么不是美，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。有一次上《生日快樂》一課，恰逢班上謀一同學生日，大家都在想怎樣才能幫他過生日。在那天的課上，同學們似乎也感受到了不一樣的氣氛，顯得格外的興奮，同學們紛紛發(fā)表個人意見，那一次的作業(yè)同學們畫的格外用心，有的只是鉛筆在紙上沙沙的聲音，我感動的看著我們的孩子，這一刻每一個孩子的心靈都得到了一次凈化。美是無處不在的，但重視美育的過程、思想品德的傳授更為可貴，它不但存在于我們的教學過程，同時也溶于我們的日常和社會活動中，它使學生能感受到家庭的溫暖，勞動的快樂，因而重視美育教學中的思想品德教育便更是刻不容緩的一環(huán)。

四、以身作則，以美引善，將德育融入學生生活中。

作為教師應該知道，學生尤其是小學生對老師的要求非常高，甚至可以說是苛刻，他們不僅要從教師那學習到科學文化知識，同時也很注意摹仿教師的言行。而這種無聲的學習有時對學生的影響是很大的。因此教師用自身的言行來教育學生是很重要的，但有時也被人忽視。常言到：“身教重于言傳”。我在教學中，每節(jié)課都注意自己的外表和言行。要求學生做到的，自己先得做到。正逢端午佳節(jié)來臨之際，我給一年級的學生上美術課，于是為他們每人準備了一個小小的“五福袋”做禮物，他們中的一位小朋友的行為深深的打動了我，當我給她一個“五福袋”時，她接過去的同時向我鞠了一躬，還對我說：“謝謝老師！”我想正是對學生的尊重信任才無形中調動了學生的上進心和自我自律的積極性，形成了尊師愛生的良好師生關系。所以，要求學生做到的自己首先要做到。

總之，作為一名美術教師不但要從自身做起而且隨時隨地，不放過任何一次在教學過程中德育滲透的機會，充分發(fā)揮美術教育的育人功能。這種潛移默化的德育滲透，才能讓我們的學生更加健康茁壯的成長，才能讓我們的學生在美的境界中學會做人的道理。