【摘要】 幼兒園文化是幼兒園一種整體形象和一種獨特氣質(zhì)，是凝聚和激勵教職工共同奮進的精神力量，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)建獨具特色的精神文化、制度文化和物質(zhì)文化，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，讓他們在快樂的童年生活、學習中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園文化建設(shè) 精神文化 制度文化 物質(zhì)文化

一、幼兒園文化建設(shè)指導(dǎo)思想

幼兒園文化是指幼兒園全體教職工共同創(chuàng)造和遵循的價值觀念、行為方式的總和。優(yōu)秀的幼兒園文化是幼兒園一種整體形象和一種獨特氣質(zhì)，是凝聚和激勵教職工共同奮進的精神力量，是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。我園堅持以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展為根本目的，大力加強幼兒園文化建設(shè)，努力辦好有文化的幼兒園[1]。

二、幼兒園文化建設(shè)主要目標

我園文化建設(shè)的總體目標是創(chuàng)建獨具特色的精神文化、制度文化和物質(zhì)文化，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，讓他們在快樂的童年生活、學習中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。具體目標是：

1.創(chuàng)建以愛為魂、積極向上的精神文化，形成良好的師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。

2.創(chuàng)建以人為本、科學規(guī)范的制度文化[2]，建立園所秩序與行為規(guī)則，營造良好的園所氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。

3.創(chuàng)建園舍設(shè)施達標、材料豐富的物質(zhì)文化，讓幼兒主動進行各種探索活動。

三、幼兒園文化建設(shè)實施原則

1.以人為本原則：堅持以人為本的原則，把教育人、培養(yǎng)人作為文化建設(shè)主導(dǎo)方向。

2.整體性原則：堅持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實施，全員參與，持之以恒。

3.教育性原則：堅持育人為本，科學滲透，讓廣大教師和幼兒真正受益。

4.特色性原則：堅持因園制宜、因班制宜，形成符合本園、本班特色的文化。

5.生態(tài)性原則：堅持文化傳承與創(chuàng)新，隨著教育主題的變化而不斷豐富完善文化內(nèi)容。

四、幼兒園文化建設(shè)內(nèi)容

（一）創(chuàng)建以愛為魂 積極向上的精神文化

幼兒園以愛心教育為幼兒園核心教育理念，明確“全面實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦園使命，形成“敬業(yè)愛崗，團結(jié)合作，好學進取，追求卓越”的幼兒園精神，致力于“創(chuàng)名園、展特色、樹品牌”的幼兒園發(fā)展目標和“健康活潑，喜歡探究，文明友善，大膽表現(xiàn)”的幼兒培養(yǎng)目標。在同步進行加強教師文化建設(shè)的同時，逐漸形成了“關(guān)愛 和諧 創(chuàng)新 向上”的園風，“樂教 樂育 樂研 樂思”的教風和“樂學 樂問 樂做 樂想”的學風。

（二）創(chuàng)建以人為本 科學規(guī)范的制度文化

針對幼兒園管理的特殊要求和實際情況，園所加強了制度文化建設(shè)，從幼兒園規(guī)章制度、教職工崗位職責、教職工工作評價標準以及幼兒園工作用表四個方面切入，創(chuàng)建了以人為本、科學規(guī)范的制度文化，形成了岱岳區(qū)實驗幼兒園制度匯編，建立了良好的園所秩序與行為規(guī)范，營造了良好的園所氛圍[3]。

（三）創(chuàng)建設(shè)施達標 材料豐富的物質(zhì)文化

1.園舍環(huán)境總體規(guī)劃 科學布局合理

園所外形設(shè)計現(xiàn)代而不流俗，大氣又不失活潑；內(nèi)部裝飾整潔環(huán)保、可愛美觀，適合兒童心理需求，便于幼兒開展各項活動。

幼兒園設(shè)有辦公室、保教室、教科室、教具資料室、衛(wèi)生保健室等辦公用房，內(nèi)部設(shè)施配備齊全，有效滿足教師的教育教學活動要求。每班均配有專門的活動室、寢室、衛(wèi)生間，充分滿足幼兒一日生活需求，使各項活動健康有序進行；幼兒園專用室設(shè)置齊全、設(shè)計合理，配有科學發(fā)現(xiàn)室、圖書閱覽室、創(chuàng)意美術(shù)教室、多功能活動室等，各室教學設(shè)備齊全，有多媒體投影系統(tǒng)、大尺寸LED電視、計算機終端、鋼琴等，滿足教師及幼兒在園的學習需要，充分利用不同的現(xiàn)代化設(shè)備開發(fā)幼兒的各種能力。

（1）多功能活動室：培養(yǎng)幼兒“愛表演”的意識，用我們的愛“給孩子溫暖，給孩子希望”，在多功能活動室里，孩子們可以進行各種大型活動，盡情的展現(xiàn)自我、自由翱翔，希望能成為孩子們放飛夢想，超越自我的理想舞臺。

（2）科學發(fā)現(xiàn)室：培養(yǎng)幼兒“愛科學”的意識，“用我們的眼睛發(fā)現(xiàn)世界”， 用我們的愛去引導(dǎo)幼兒探索世界，孩子們在科學發(fā)現(xiàn)室進行探索、探究，體驗科學的奧秘、樂趣，去創(chuàng)造美好的未來。

（3）圖書閱覽室： 培養(yǎng)幼兒“愛讀書”的意識，“讓閱讀成為一生的習慣，讓好書成為一生的伙伴”。創(chuàng)設(shè)愛心閱讀氛圍，小書吧設(shè)計成幼兒自由活動的場地，淡雅柔和的色調(diào)容易讓幼兒接受。根據(jù)不同種類的圖書劃分為：小小繪本館、益智樂園、科學探索、故事大王等區(qū)域，并創(chuàng)設(shè)故事情景表演區(qū)供幼兒表演，讓孩子們徜徉在書的海洋中。

（4）創(chuàng)意美術(shù)室： 培養(yǎng)幼兒“愛藝術(shù)”的意識，以幼兒發(fā)展為本，提供充足的材料，讓幼兒在動手操作中快樂成長。在內(nèi)容豐富、形式多樣的創(chuàng)意美術(shù)活動中，通過不同形式引導(dǎo)激發(fā)幼兒大膽嘗試、創(chuàng)造的欲望，從而體驗成功，提高自信心。

2.打造綠色 安全的活動場地

園綠化面積占總面積的1/3，園區(qū)東側(cè)開辟種植園，四季分別有不同的花兒綻放，秋天還有累累果實，真正做到了四季常青。為了讓幼兒有足夠的活動空間，幼兒園室外地面采用整塊塑膠鋪設(shè)，并配有沙池、大型玩具區(qū)、小型器械區(qū)等區(qū)域活動設(shè)施。在活動中鍛煉幼兒的體能，增強幼兒的體質(zhì)，讓幼兒養(yǎng)成“愛運動”的好習慣。

3.創(chuàng)設(shè)主題式 生態(tài)式大廳

幼兒園主體建筑有兩個入口，入口門廳分別創(chuàng)建了不同的主題空間。

一是“愛心大廳”，重點突出我園的愛心教育特色，墻面及柱面以淡雅的藍色為主要格調(diào)，用粉色和黃色加以局部點綴，使得整個大廳色彩素雅、環(huán)境清新、引人入勝。

二是“生態(tài)大廳”，主要突出生態(tài)教育主題，環(huán)境創(chuàng)設(shè)以“綠”字為主，兩棵大樹環(huán)繞其中，生態(tài)魚缸靈動活潑，生態(tài)假山栩栩如生，汩汩流動的“愛心泉”是我園的核心象征物，象征著老師對孩子的愛像泉水一樣潺潺不息。 主題式的構(gòu)思和生態(tài)化的設(shè)計，讓孩子進入幼兒園就好像步入了大自然，讓孩子們在有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中認知自然，感受人與自然的和諧。

4.年級特色走廊 散發(fā)濃郁文化藝術(shù)氣息

走廊文化是幼兒園文化建設(shè)中不可缺少的內(nèi)容，各級部根據(jù)幼兒的年齡特點，結(jié)合教學樓的實際結(jié)構(gòu)功能，通過不同主題的繪畫展或手工展，營造各具特色的年級主題走廊文化，使其散發(fā)濃濃的文化藝術(shù)氣息。一樓海底世界，二樓森林之家，三樓夢幻天地，都是以卡通展板為載體，展示的全部是幼兒們的美術(shù)作品或愛心寄語。

除此之外，以“愛”為核心的辦園理念在幼兒園隨處可見的宣傳標語上得到了充分體現(xiàn)，例如：“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育。”“友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛”等，這些標語反映了我園的教育理念和管理理念，讓家長感覺溫馨、親切。

5.級部特色化，班級個性化的文化

根據(jù)不同年級、不同年齡段的孩子確定不同的表現(xiàn)班級主題。在教室布置中，充分發(fā)揮老師、幼兒的想象力、創(chuàng)造力，裝扮個性化的班級教室。

（1）大膽創(chuàng)新墻面布置

各班教師能根據(jù)本班幼兒年齡特點，結(jié)合班級開展的主題活動，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。

（2）讓每一塊墻壁、每一個角落與幼兒交流互動

每班提供的活動區(qū)至少6個以上，環(huán)境和準備投放材料過程中，能有效地利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程，區(qū)域活動的開展讓幼兒的想象有了發(fā)揮與展示的舞臺。

先進的園所文化，使走進幼兒園的每一個人，都能時刻感受到園所文化潛移默化的影響，如春風化雨、潤物無聲，這種自主、和諧的內(nèi)在體驗成就著教師，感染著幼兒和家長，形成一種積極向上的感召力，推進園所的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 羅長國.幼兒園管理[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2] 馬德秀.在文化強國建設(shè)中發(fā)揮獨特作用[N]. 中國教育報，2011-11-14.

[3] 姚藝.對幼兒園文化建設(shè)的初步思考[J].學前教育研究，2004 .