隨著義務(wù)教育均衡的逐步推進(jìn)和現(xiàn)代教學(xué)的需求，目前各校教室里安裝了多媒體教學(xué)設(shè)備。近年來(lái)我積極學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)并適時(shí)在教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。它有效地減輕了教師備課和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變了傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

在此，本人根據(jù)近年來(lái)的對(duì)多媒體教學(xué)的使用情況談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、利用多媒體有利于創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性至關(guān)重要。在數(shù)學(xué)課的起始階段，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的的教學(xué)環(huán)境，可以迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了有關(guān)的教學(xué)課件，使用這些課件時(shí)，屏幕就出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽(yáng)開(kāi)始露出了可愛(ài)的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點(diǎn)個(gè)數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個(gè)公共點(diǎn)？位置關(guān)系可分為幾種類(lèi)型？分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點(diǎn)和圓的位置關(guān)系那樣，通過(guò)數(shù)量關(guān)系來(lái)判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會(huì)持續(xù)下去。

又如在必修2的空間幾何體這一章，學(xué)生普遍覺(jué)得比較抽象。特別是在由實(shí)物圖畫(huà)直觀圖及怎樣用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)空間幾何體的位置關(guān)系上感到困難，所以在解決空間幾何體的線線，線面等等問(wèn)題的證明及相關(guān)問(wèn)題的計(jì)算上難以下手。究其原因是很多學(xué)生尤其是文科生的空間想象能力較弱。教師在講這一部分知識(shí)時(shí)就可用借助多媒體制作些常用的空間幾何體讓學(xué)生觀察里面的線面，面面關(guān)系。然后試圖讓學(xué)生畫(huà)他們的三視圖和直觀圖。這樣讓學(xué)生好觀察，培養(yǎng)他們的空間想象能力。特別是畫(huà)三視圖時(shí)可在課間上轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)物圖，讓學(xué)生多角度觀察，便于他們理解，同時(shí)通過(guò)一些精彩的圖畫(huà)也可激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體的演示功能，可以使抽象問(wèn)題直觀化，便于學(xué)生理解和掌握

數(shù)學(xué)教材中的一些內(nèi)容，如概念、定理、公式等，具有高度的抽象性和概括性，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體計(jì)算機(jī)處理信息迅速，圖像直觀的特點(diǎn)，用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示事物發(fā)展或推理全過(guò)程。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把運(yùn)動(dòng)和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，把高度抽象的內(nèi)容形象化、具體化。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果.

例如指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0，a≠1） 為例，利用《幾何畫(huà)板》作為平臺(tái)，作出圖像，通過(guò)鼠標(biāo)拖動(dòng)使a值連續(xù)變化，就可直接顯示出當(dāng) a>1與0

又如在立體幾何的教學(xué)中，以往都是用教學(xué)模具輔助教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象，但幾何模型難以展示圖形內(nèi)部的幾何關(guān)系，更不能動(dòng)態(tài)變化，在旋轉(zhuǎn)體的定義教學(xué)中，用課件可以清楚地讓學(xué)生看到圓柱、圓錐、圓臺(tái)分別是矩形、直角三角形、直角梯形繞一邊旋轉(zhuǎn)而成。在“側(cè)面積”教學(xué)中，通過(guò)課件可以展示各種多面體和旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面展開(kāi)圖。在體積的教學(xué)中，通過(guò)課件展示斜棱柱與直棱柱、正棱柱之間的關(guān)系，展示圓柱、圓錐、圓臺(tái)之間的關(guān)系。

三、利用多媒體省時(shí)高效，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂學(xué)習(xí)的效率

例如在教學(xué)《線性規(guī)劃》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要畫(huà)出大量的圖形，非常浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率低，學(xué)生易視覺(jué)疲勞。而利用幾何畫(huà)板可以很輕松的解決這一問(wèn)題，并且利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示使學(xué)生更容易理解解題過(guò)程的來(lái)龍去脈，與傳統(tǒng)的利用黑板畫(huà)圖講解教學(xué)形式相比，教學(xué)質(zhì)量有極大的提高。下面是我在教學(xué)課本例題時(shí)使用的課件，通過(guò)拖動(dòng)直線并跟蹤，學(xué)生看到直線平移時(shí)可以取遍區(qū)域內(nèi)的所有點(diǎn)。這種直觀的表現(xiàn)，深刻性強(qiáng)，有利于突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果。

在《概率》的教學(xué)中，有一個(gè)探究活動(dòng)：“用模擬方法估計(jì)圓周率的近似值”，方法是：向一個(gè)正方形中隨意地撒芝麻，數(shù)出落在圓內(nèi)的芝麻數(shù)和落在正方形內(nèi)的芝麻數(shù)，用芝麻落在圓內(nèi)的頻率來(lái)估計(jì)圓與正方形的面積之比，由此得出的近似值。如果用原始的實(shí)驗(yàn)方法既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且不精確。有了信息技術(shù)，可以利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生大量均勻隨機(jī)數(shù)模擬解決這些幾何概型問(wèn)題，不但提高了課堂教學(xué)的效率，而且教學(xué)效果也會(huì)有質(zhì)的提升。

四、利用多媒體技術(shù)，有利于學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力提供了條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，構(gòu)造問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并輔之以必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，要了解中的三個(gè)系數(shù)a、b、c對(duì)其圖象的影響，可以在幾何畫(huà)板中任意輸入不同的a、b、c，觀察圖象的變化，通過(guò)大量的演示結(jié)果，學(xué)生自己得出a、b、c的值對(duì)二次函數(shù)的圖象的影響。整個(gè)教學(xué)過(guò)程一改過(guò)去許多學(xué)生頭疼的、枯燥的理性闡述，像是在做有趣的理化生實(shí)驗(yàn)，又像是在做游戲，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了空前的熱情，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮，得出了許多新的發(fā)現(xiàn)和新的猜想，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。極大地提高了課堂教學(xué)效率，成功地形成了應(yīng)有的數(shù)學(xué)思想與方法，其功效也數(shù)倍于傳統(tǒng)的語(yǔ)言描述與原始的板演，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識(shí)欲望，提高了知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，充分發(fā)揮了以“學(xué)生”為中心的主體作用。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些問(wèn)題值得探討：

（1）過(guò)度使用多媒體技術(shù)，不管是什么內(nèi)容，都用多媒體課件演示。

（2）重視演示現(xiàn)象，說(shuō)明問(wèn)題，傳授知識(shí)，忽視揭示過(guò)程，培養(yǎng)能力。在使用多媒體的同時(shí)，往往注重演示過(guò)程，而沒(méi)有指出數(shù)學(xué)方法、貫穿數(shù)學(xué)思想。導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題。

以上是本人對(duì)多媒體教學(xué)的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)，在今后教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，還需不斷探索，不斷思考出現(xiàn)的一些問(wèn)題?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。