【摘要】 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)的能力。在倡導(dǎo)新課程改革下，語(yǔ)文教學(xué)不只是教會(huì)學(xué)生讀懂課文，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何饒有趣味地自主地去解讀文本，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀素養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo) 高中生 高效學(xué)習(xí) 閱讀

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)校應(yīng)通過開設(shè)閱讀課，以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，形成閱讀習(xí)慣，最終讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式，為我們的終身發(fā)展奠基。在倡導(dǎo)新課程改革下，高中語(yǔ)文課堂究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)才是最有效的課堂教學(xué)方式，作為一個(gè)高中生，談?wù)勎覍?duì)高效閱讀學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1閱讀的意義

語(yǔ)文是一門靈活性非常強(qiáng)的課程，教師應(yīng)探索新課程背景下的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀能力正是在這一背景和理論指導(dǎo)下提出來的，只有學(xué)生有一定閱讀能力去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才有可能進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，才有可能完成新課程的目標(biāo)要求。我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在閱讀鑒賞、探究感悟的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注語(yǔ)文語(yǔ)言文字物質(zhì)符號(hào)存在的同時(shí)，擴(kuò)大閱讀視野，體驗(yàn)學(xué)習(xí)人生，獲得成長(zhǎng)的滋養(yǎng)，豐富自己的精神世界。現(xiàn)代社會(huì)，人們必須有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與本領(lǐng)，學(xué)會(huì)閱讀是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心，因而，閱讀能力也應(yīng)放在首位。高中生打下扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，一輩子受益不盡。在全面推進(jìn)改革、開放的時(shí)代里，光有書本知識(shí)是絕對(duì)不夠的，為了適應(yīng)無(wú)限豐富、生動(dòng)、復(fù)雜的社會(huì)生活就要求每個(gè)中學(xué)生都要有更加豐富、全面的知識(shí)，而在單一的課堂教學(xué)中，教師無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲望，那么語(yǔ)文課外閱讀就為中學(xué)生們提供了獲取廣泛知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過看不同的課外書，了解和掌握各方面的知識(shí)，就擴(kuò)大了知識(shí)面。同時(shí)，語(yǔ)文課外閱讀也鞏固了課內(nèi)閱讀的成果。任何一篇課文的理解都不是一次完成的，一般都要經(jīng)過反復(fù)多次的學(xué)習(xí)，才可能理解得深、記憶得牢，而這反復(fù)、多次的功用，就要通過語(yǔ)文課外閱讀的形式來獲得，這樣，語(yǔ)文課外閱讀就起了促進(jìn)課內(nèi)閱讀，強(qiáng)化課內(nèi)閱讀的作用。其次，是因?yàn)檎n內(nèi)的書本閱讀教材的變化性很小，不能把古代、近代和現(xiàn)代各時(shí)期最好的文章采納進(jìn)來，而語(yǔ)文課外閱讀卻能彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀內(nèi)容的不及時(shí)性和不全面性。高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)就是結(jié)合高中語(yǔ)文新課程對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣、發(fā)掘思考問題的深度、強(qiáng)化解決問題的力度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的全面提高。

2新課標(biāo)下高中生高效學(xué)習(xí)與閱讀對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍

充分利用學(xué)校、班級(jí)、校園窗口、黑板、墻壁等形式，宣傳課外閱讀的必要性和重要性，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。在學(xué)校的會(huì)議，讓所有的學(xué)生和家長(zhǎng)了解在教室或在黑板右邊的課外閱讀的意義；寫一些關(guān)于讀書的名言警句或鼓勵(lì)的語(yǔ)言，在教室里，走廊、樓梯張貼古今中外開展課外閱讀的一些名人肖像，通過類似的方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生愛讀書。

2.2尊重學(xué)生閱讀自由

蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是說在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的過程中教師家長(zhǎng)要給學(xué)生提供獨(dú)立的閱讀空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利，在一定范圍內(nèi)尊重學(xué)生的閱讀選擇，不能硬性要求學(xué)生讀名著。不同的人或同一個(gè)人在不同的年齡階段，閱讀的興趣是不一樣的。只要是有益的東西，都要鼓勵(lì)學(xué)生讀。比如很多學(xué)生對(duì)大部頭的經(jīng)典文學(xué)作品不感興趣，而驚異、生動(dòng)、幽默、情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心。比如《奧秘》、《小小說》、《科幻世界》等雜志，就以其內(nèi)容的新奇、有趣吸引了很多的高中學(xué)生。《讀者》、《青年文摘》也以其豐富多彩的內(nèi)容和清新雋逸的風(fēng)格在高中學(xué)生中擁有眾多的讀者。現(xiàn)在的很多一部分中學(xué)生喜歡看漫畫，這時(shí)老師家長(zhǎng)就不能不分青紅皂白一律禁止，只要是健康的就放心地讓學(xué)生去看去讀?？傊?，老師家長(zhǎng)要在“開卷有益”這一大前提下，不要太多的干預(yù)，讓他們自主選擇，愉快地讀，津津有味地讀，盡情體味自由閱讀的樂趣，收益會(huì)更大。

2.3師生定位要準(zhǔn)：學(xué)生主體，教師引領(lǐng)

在閱讀的起步階段，語(yǔ)文老師要注重對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行把控，一段時(shí)間后要學(xué)會(huì)放手，不能把閱讀課變成變相的語(yǔ)文課，讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)閱讀感到排斥。要

倡導(dǎo)純粹閱讀，淡化功利色彩。為了保證學(xué)生的閱讀興趣，老師應(yīng)該對(duì)閱讀課程在定位上做到“三個(gè)不掛鉤”，即與高考不掛鉤，與語(yǔ)文教學(xué)不掛鉤，與作文教學(xué)不掛鉤。倡導(dǎo)純粹閱讀需要老師淡化功利，回到教育的本初。這樣學(xué)生才能真正喜歡閱讀。要明白在閱讀課堂上學(xué)生是活動(dòng)的主體，我們閱讀、交流、分享、辯論，老師既不能完全放手，又不能掌控太多，否則閱讀的興趣就很容易被教師抹殺。此外，還應(yīng)為學(xué)生提供課外閱讀的空間。朱永信說：“在學(xué)校里，最重要的是老師和書本?！薄W(xué)校提供閱覽室，供學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，“空間分為軟、硬兩部分”。“軟空間”意味著每位教師都應(yīng)該原諒學(xué)生的課外閱讀。硬空間意味著學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)好的圖書館和一個(gè)閱覽室。

2.4培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課外閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。（1）培養(yǎng)學(xué)生閱讀良好習(xí)慣。每次你讀一本書，你都必須仔細(xì)閱讀。不要只看主要情節(jié)。你不能只問誰(shuí)是好的或壞的。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們還需要開始寫作，隨時(shí)提取，做好學(xué)習(xí)筆記，并寫閱讀經(jīng)驗(yàn)。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生記筆記。所謂的“真正的書”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，課外閱讀，學(xué)生需要注意的字線，精彩片斷上可以安排，不堅(jiān)持定期和不定期的手續(xù)，教師可以檢查學(xué)生的閱讀筆記的結(jié)合，學(xué)生理解閱讀書籍?dāng)?shù)量的內(nèi)容和類型，并指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的筆記，清晰的方向。（3）培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)觀察和觀察良好習(xí)慣的習(xí)慣。教育學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活中的各種事情，用心去做。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特征，在腦海中形成生動(dòng)、具體的形象。培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣是必要的。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、閱讀和思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，注意分析。（4）培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書刊，注重眼睛衛(wèi)生。對(duì)于大眾或其他人的書刊，要注意不要撕書頁(yè)，不要卷角，不適用，不要折，亂卷。注意你的姿勢(shì)。不要躺在頭上或低頭讀書。吃飯、走路、騎車、光線太強(qiáng)或太暗的時(shí)候不要看書。

3結(jié)論

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材對(duì)語(yǔ)文教育提出了更多、更高、更新的要求，語(yǔ)文教師只有在理透教育新觀念、重視教學(xué)新教法的基礎(chǔ)上，勤學(xué)多思，不斷充實(shí)自己，以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量有益的閱讀，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，逐步形成良好的讀書文化氛圍，努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，才更有利于我們學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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