【摘要】 初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生跟上社會(huì)潮流，滿足社會(huì)對(duì)于人才的要求有著重要的促進(jìn)作用。初中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著啟蒙與奠基作用，游戲化教學(xué)法在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高也有正面作用。

【關(guān)鍵詞】 初中 信息技術(shù) 游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力，不斷完善初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以通過游戲引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣；游戲攻堅(jiān)，提升學(xué)生的信息技術(shù)技能水平以及游戲合作。

1教育游戲?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)的主要教學(xué)方法

第一，設(shè)計(jì)開發(fā)式。設(shè)計(jì)開發(fā)是教學(xué)方法是針對(duì)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行自主運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)游戲的開發(fā)。在開發(fā)教育游戲的過程中，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，獨(dú)自根據(jù)游戲的任務(wù)和要求來挖掘和尋找需要的知識(shí)技能與技術(shù)應(yīng)用，通過老師的輔佐和同學(xué)的研究探討來完成屬于自己的游戲作品。通過設(shè)計(jì)開發(fā)式教學(xué)方式，能極大程度的發(fā)揮學(xué)生的自主性，并對(duì)以往所學(xué)過的知識(shí)得到鞏固和實(shí)際運(yùn)用，同時(shí)又學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不僅增強(qiáng)了理論知識(shí)掌握，更提升了實(shí)際的動(dòng)手操作能力。

第二，闖關(guān)式。闖關(guān)式教學(xué)法顧名思義就是和游戲中戰(zhàn)斗闖關(guān)升級(jí)的模式類似，由教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)與知識(shí)相關(guān)的游戲形式，但每個(gè)游戲的難度具有階梯狀差異，一級(jí)比一級(jí)的難度更高。學(xué)生作為游戲的闖關(guān)者需要逐漸對(duì)問題進(jìn)行解答闖關(guān)，當(dāng)闖關(guān)者完成這些游戲后，要做到認(rèn)識(shí)游戲中涉及的相關(guān)工具以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，了解并掌握其技能，并能夠運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問題。通過闖關(guān)式教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的渴望性，激發(fā)起解決問題的熱情和潛力，增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望和求知欲望，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)。

第三，競(jìng)賽式。競(jìng)賽式教學(xué)法是學(xué)生通過游戲競(jìng)賽，會(huì)發(fā)現(xiàn)和接觸到不同的高效率、高運(yùn)轉(zhuǎn)的技術(shù)，以及不同類型的方程程序，通過對(duì)各種信息技術(shù)的對(duì)比研究，學(xué)生能夠自主選擇出使用最為高效的技術(shù)來處理相應(yīng)問題，進(jìn)而大大提高了破解問題的效率。以競(jìng)賽式的教學(xué)方法能夠極大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，更能增強(qiáng)學(xué)生們的成就感，不僅學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，更在實(shí)際應(yīng)用中找到最有效率的技術(shù)和方法，提升了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)養(yǎng)成綜合的信息素養(yǎng)也有很大幫助。

2教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

第一，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

游戲能夠有效激發(fā)初中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，便會(huì)主動(dòng)進(jìn)入到信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使初中信息技術(shù)產(chǎn)生“事半功倍”的教學(xué)效果。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生對(duì)“word打字”內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，教師可以首先借助《水果叮當(dāng)貓打字》或者《植物大戰(zhàn)僵尸打字版》等游戲，吸引學(xué)生的注意力。這些游戲能夠快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，教師可以采取競(jìng)技的方式，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。在最快時(shí)間內(nèi)完成游戲的學(xué)生為優(yōu)勝者，給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“word打字”內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的打字能力和打字速度。

第二，提升學(xué)生的信息技術(shù)技能水平。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以借助游戲的方式，幫助學(xué)生攻克在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和操作能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《使用電子郵件》這一項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助《我是郵遞員》等游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲的方式，明確郵件發(fā)送和郵件接收等方式，明確賬號(hào)設(shè)置的方法等等，使學(xué)生能夠充當(dāng)“郵遞員”，在“派送郵件”中，感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完成課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《制作電子相冊(cè)》這一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，教師可以組織學(xué)生通過小組合作的方式，制作屬于他們自己的電子相冊(cè)。各個(gè)小組之間可以采用競(jìng)賽的方式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，學(xué)生完成電子相冊(cè)，并由全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)比。評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳美感獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。在合作和游戲中，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力，在各個(gè)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和綜合能力，使每一位學(xué)生都能夠形成一定的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)完成之后，教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，學(xué)生可以自由制作屬于自己的家庭相冊(cè)、成長(zhǎng)相冊(cè)、校園生活相冊(cè)等等。在電子相冊(cè)制作的過程中，充分感受信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意義和信息技術(shù)的功能。結(jié)合實(shí)際生活的初中信息技術(shù)教學(xué)也能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更多的情感體驗(yàn)，使初中學(xué)生能夠積極、主動(dòng)的進(jìn)入到信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，通過教育游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教育游戲教學(xué)方法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的要求，因此在初中信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)行游戲化教學(xué)方式讓游戲成為學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中主要的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體掌握主動(dòng)地位。信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)生多進(jìn)行自主探究對(duì)學(xué)習(xí)方面有很大的幫助，利用教育游戲讓學(xué)生在游戲過程中掌握每個(gè)程序的步驟性和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)其中運(yùn)用的方程式運(yùn)算程序，并且，游戲會(huì)大大的吸引學(xué)生的興趣，所以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的想法，進(jìn)一步提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，初中信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也有了更高程度的培養(yǎng)，讓學(xué)生極大程度的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)過程中使用教育游戲來大力倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、積極創(chuàng)新，并且教師多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)來解決問題的實(shí)踐游戲，為學(xué)生在知識(shí)掌握和發(fā)揮主動(dòng)思維上留有思考余地?？偟膩碚f，教育游戲創(chuàng)造出來的游戲化教學(xué)方式，能培育學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)，使學(xué)生的眼界得到了開闊，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也更好的發(fā)揮了游戲教學(xué)法的價(jià)值。

結(jié)語

游戲化教學(xué)作為新型的教學(xué)模式，由于本身具有靈活性、開放性和創(chuàng)新性，受到了廣大教育工作者的青睞，游戲化教學(xué)在提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮了十分積極的促進(jìn)作用，但是由于我國信息技術(shù)教學(xué)起步較晚，游戲化教學(xué)模式又是一種新興的教學(xué)模式，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中不能過度地依賴游戲化教學(xué)，還需要不斷地提高自身的綜合能力和職業(yè)技能，為實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的總目標(biāo)，為培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)專業(yè)型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張健平。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究——以南京某中學(xué)為例[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014，（04）：1-56.

[2] 孫樹森。基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的分層分組教學(xué)法在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，（02）：34-36.