【摘要】 小學(xué)音樂作為啟迪學(xué)生心智，提升學(xué)生修養(yǎng)的重要學(xué)科，在現(xiàn)今的教學(xué)中存在的問題也日漸突出。教師要認(rèn)真分析存在的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，積極探索解決的對策，讓學(xué)生在音樂課堂中感受音樂的無限魅力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)音樂問題對策

前言：在小學(xué)音樂課堂中要想讓學(xué)生在全身心投入到學(xué)習(xí)中，讓課堂的高效性有所提升，需要教師和學(xué)生的共同配合。教師需要在教學(xué)中不斷了解學(xué)生的實(shí)際情況，在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂中營造愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生本身的心理和生理年齡都處于較低的階段，因此教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生在音樂中提升自身情操與人文修養(yǎng)。因此教師要根據(jù)當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行針對性改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化豐富多樣的教學(xué)模式。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）對音樂課缺乏應(yīng)有的重視

小學(xué)音樂學(xué)科作為小學(xué)科目的基本科目之一，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，可以讓學(xué)生的審美情趣和個人素養(yǎng)得到有效提升，學(xué)生可以在聆聽音樂中心靈得到凈化，掌握更多的基本音樂知識。在課余時間，學(xué)生在音樂課中可以得到充分的放松。同時在音樂課中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇想聽的音樂，讓學(xué)生在音樂中得到天性的解放。學(xué)生們不僅可以對音樂越來越熱愛，還可以逐漸提升審美的品味。然而由于在應(yīng)試教育的壓力下，教師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為音樂課是次要的。部分學(xué)校甚至把音樂課變成了文化課，認(rèn)為音樂課的學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時間，學(xué)生在課堂中只有考試科目的學(xué)習(xí)，家長和教師都是重視文化課，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時一個明顯的一點(diǎn)是我國教育方面對于音樂課的定位不清晰，教師對于音樂的教學(xué)中沒有將音樂藝術(shù)和音樂教育充分融合，一般都是分開教學(xué)，或者是缺乏藝術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接受到的教學(xué)是不完整的。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)需進(jìn)一步提升

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸深入到教學(xué)應(yīng)用中，成為教師輔助教學(xué)的重要手段。通過新型技術(shù)的應(yīng)用給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式注入了新鮮的血液，同時在互聯(lián)網(wǎng)的信息資源共享中也給教師教學(xué)帶來了極大的便利。但是部分學(xué)校中教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠，在教學(xué)中無法滿足學(xué)生的需求。陳舊的教學(xué)模式無法提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，只會讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭煩和抵觸心理。再加上部分學(xué)校的教育資金有限，音樂教師進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會少之又少，這都在一定程度上阻礙了音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、針對小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題提出的對策

（一）打造新穎音樂課堂，提升學(xué)生興趣

學(xué)校和教師在認(rèn)知上要充分重視音樂課，正常安排音樂課進(jìn)行，不能隨意讓其他學(xué)科的課程將音樂課時間占據(jù)。教師在教學(xué)中應(yīng)該本著讓學(xué)生掌握基本音樂知識的同時讓學(xué)生提升審美情趣，在課堂的設(shè)置中本著陶冶情操的中心。教師不能一味追求讓學(xué)生掌握基本的音樂知識就可以，要在音樂課堂中盡可能地創(chuàng)新教學(xué)模式，可以在教學(xué)前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)。教師設(shè)計教學(xué)模式時要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生在欣賞音樂中的感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生敢于從音樂中感受到生活中的樂趣。

例如在學(xué)習(xí)《春之歌》這一課時，我主張通過運(yùn)用詩詞、繪畫、舞蹈、音樂藝術(shù)的多角度讓學(xué)生感受簡單的藝術(shù)表達(dá)方法，在課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀《春曉》一詩，讓學(xué)生在朗讀中感受：春天睡醒不覺天已大亮，到處是鳥兒清脆的叫聲。回想昨夜的陣陣風(fēng)雨聲，吹落了多少芳香的春花這一副優(yōu)美的畫面。同時在學(xué)生面前展示幾盆含苞待放的花朵，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的鋼琴曲《春之歌》激發(fā)學(xué)生對春天的無窮想象。在學(xué)生學(xué)會歌唱之后，我鼓勵學(xué)生用畫筆將自己幻想中的春天畫出。在下課前讓學(xué)生互相討論交流，感受藝術(shù)表達(dá)的形式可以通過“詩”、“畫”、“樂”等多種方式表達(dá)，讓學(xué)生從多種藝術(shù)形式中感受春天。學(xué)生在這個過程中可以鍛煉思維能力和表達(dá)能力，藝術(shù)表現(xiàn)能力也得到提升。

（二）教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)

在當(dāng)前許多教師在教學(xué)中仍舊沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，這就會讓學(xué)生在課堂上的參與度降低，課堂的效率無法提升。因此教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課前要將教材中的內(nèi)容詳細(xì)研究，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，將畫面豐富的視頻和圖片展示在學(xué)生面前，學(xué)生將歌詞中展示的畫面更加具象化和具體化了。同時教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，在課余時間經(jīng)常閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)的書籍，幫助教師在教學(xué)中更具有針對性。在備課時要多參考相關(guān)的教學(xué)資料，只有教師真正掌握了音樂教學(xué)的真正含義，才能在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，教師之前要互相交流，吸取對方優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在相互借鑒中共同提高。

例如在學(xué)習(xí)《黃葛樹下有我家》這首歌曲時，這首歌的教學(xué)目的是要讓學(xué)生在學(xué)唱中感受黃葛樹堅韌頑強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的態(tài)度。在課前我用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放課件，向?qū)W生展示重慶著名的古鎮(zhèn)—磁器口，并向?qū)W生介紹在古鎮(zhèn)磁器口有一棵棵黃葛樹陪伴著，無論是陡峭的山坡還是懸崖峭壁，都可以長出茂盛無比的葉子。學(xué)生通過觀看視頻可感受到黃葛樹高大茂盛的形象，仿佛黃葛樹就長在學(xué)生面前，增強(qiáng)對黃葛樹的喜愛之情。除此之外教師在教學(xué)結(jié)束后，可以將自身教學(xué)方法的課堂效果和其他教師進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)其他教師在教學(xué)中優(yōu)秀的地方，不斷完善自身的教學(xué)模式。

結(jié)束語

音樂對于每一個人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升都是有積極作用的，教師針對當(dāng)前教學(xué)中存在的顯著問題要積極解決，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，積極提升自身專業(yè)素質(zhì)，鼓勵家長參與到音樂教學(xué)中，讓每一個學(xué)生在感受音樂中提升人文素養(yǎng)，陶冶情操的同時熱愛生活。

參考文獻(xiàn)

[1] 王靜.小學(xué)音樂藝術(shù)教學(xué)中人文素養(yǎng)的優(yōu)化教學(xué)[J].新課程？小學(xué)，2016，（5）：65.