【摘要】 游戲作為一種古老的人類活動方式，并伴隨著人類的發(fā)展延續(xù)至今，人們從人類學、認知學派、心理分析學派都對游戲開展過豐富的研究。將游戲引入到小學科學課堂教學中來，讓科學活動的探究性與游戲的趣味性有效結(jié)合，形式一種新穎的、有效的教學方式，豐富了小學科學教學方法，培養(yǎng)了小學生的思維能力、動手探究能力以及創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】 小學科學 策略 游戲

一、內(nèi)涵

小學科學教學中的游戲活動是指那些“帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，學生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的蘊涵科學知識或科學原理于其中的游戲。”將游戲引入到小學科學教學中，就是一種游戲教學的方式。“小學科學游戲教學，是小學生學習科學知識的一種參與性積極并且寓教于樂的教學形式。它是以習得科學知識為主要目的，以游戲活動為教學手段，搭建一個學生喜愛的學習平臺的，使學生的科學學習成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！?/p>

二、小學科學教學中游戲探究活動的價值

1.培養(yǎng)小學生的科學能力與個性

科學游戲活動旨在啟發(fā)學生的科學探索欲望，在教學中依據(jù)教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容，設計教學游戲，把課本中抽象的內(nèi)容，利用游戲的趣味性輕松演繹出來。這樣不僅調(diào)動起學生學習的積極性，還能有效地將智力與非智力心理因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，使學生的科學能力得以提高。此外，科學游戲探究活動形式多樣、內(nèi)容廣泛、難度可控，它可以最大限度滿足各類學生的興趣和需要。為不同學生提供各種不同的展示機會，學生利用各自的優(yōu)勢主動參與，獨具匠心，有助于形成獨特的心理品質(zhì)，發(fā)展學生個性。

2.激發(fā)小學生學習興趣

游戲其本身的娛樂性使得把游戲引入小學科學課堂教學中來說，很大程度上增加學生的合作交流以及展示自我的機會，激發(fā)學生學習科學的興趣，更好地培養(yǎng)學生的思考、操作、觀察、探索和表達的能力，注重學生在學習過程中的情感體驗，引導學生樹立正確的學習動機，促進學生理解和構(gòu)建科學知識和科學原理。學生們在充滿趣味的游戲探究活動中感受到自我價值的體驗，豐富自身的情感體驗，使得科學教學能夠走進學生的生活，激發(fā)出學生內(nèi)心探索科學的興趣并得以長久的維持。

三、小學科學教學中游戲探究活動的問題

小學科學游戲教學存在著去科學化現(xiàn)象，在小學科學課堂上有些科學游戲活動過于注重表面化，失去了科學探究的味道，沒有體現(xiàn)知識的科學性。一般表現(xiàn)為在教學中用游戲作為教學的引子、誘餌，使教學包裝上一層游戲的外衣，在這樣的教學活動中，教師讓兒童隨心所欲，自由表現(xiàn)，這樣的教學方式之重于形，而忽視形神合一。

1.脫離內(nèi)容，偏離主旨

運用游戲的方式去開展科學探究活動，其目的就是為了使教學內(nèi)容變得更加形象、生動而且具有較強的可操作性，是具有積極意義的。然而，實際教學中有的教師運用游戲的內(nèi)容與教學內(nèi)容相偏離，游戲探究活動便成了一般的娛樂游戲，其結(jié)果只是給孩子們帶來一陣歡笑。

2.形式陳舊，缺乏創(chuàng)造性

運用游戲教學，可讓學生活躍氣氛，增添學習興趣。然而陳舊單一的游戲形式，也會給學生帶來厭倦感受。千篇一律的游戲方式一般是很難長久獲得學生關(guān)注與支持的。也許起初的時候，同學們還有新鮮感，后來運用多了，便覺得膩味，有時甚至還產(chǎn)生反感情緒，嚴重時，阻礙了教學的開展與推進。

四、小學科學游戲探究活動的策略

為了真正提高游戲運用的質(zhì)量與效益，避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，在課堂上運用游戲教學還須注意以下幾點：

1.明確目的，寓教于樂

教學游戲是寓教育教學內(nèi)容于游戲之中，以提高教學效率的一種方式。每一個教學游戲的設計都必須服從教學的需要，服從教材的需要，把抽象的、神秘的科學知識與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結(jié)合在一起，既要充分體現(xiàn)科學教學的特點，又必須充分具備游戲的特征。

2.構(gòu)思完備，精心設計

一個好的科學游戲探究活動，無論是內(nèi)容還是形式，都應該對學生產(chǎn)生強烈的吸引力，也就是說，設計游戲要樹立精品意識，滿足學生喜新奇、厭惡呆板的心理。所以，在設計游戲時，一要注意不斷推陳出新，給學生以耳目一新的新異刺激。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時，強調(diào)教師的組織作用，更要重視學生的主體作用。要在游戲中留有讓學生創(chuàng)造、活動的天地，讓學生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動手做，學生始終是游戲的真正主人。

3.組織有序，規(guī)范管理

游戲應面向全體學生，不是少數(shù)學生的專利品。此外，組織游戲過程要完整、善始善終。游戲之前要講明有關(guān)規(guī)定，游戲過程中要處理好個體與群體的關(guān)系、競爭與合作的關(guān)系，游戲結(jié)束后，要結(jié)合游戲開展講評。

對于小學科學教育教學來說，游戲的方法并不能代替一切，但如果在正規(guī)嚴肅的教學方法之外多為學生提供機會參加一些游戲探究活動，即在教學中摻入游戲的精神，將會起到事半功倍的效果。將游戲引進小學科學課堂，引進教學活動中，使其成為教學內(nèi)容的一個組成部分。既可在平時的上課當中加入游戲內(nèi)容，也可專門開設有關(guān)科學游戲探究活動的小社團，這就需要工作在第一線的教師和教研人員積極挖掘游戲材料，積極進行實踐，并且進行深入研究，為教學形式的改革和學生學習方式的變革做出更大貢獻。