【摘要】 議論文是高中生在高考中經(jīng)常選擇的一種文體，對于議論文的寫作也是高中寫作最主要的訓(xùn)練內(nèi)容。近年高考全國卷和地方卷中陸續(xù)出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動型作文，對一線教師和廣大考生來說都是一個(gè)新挑戰(zhàn)。筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)掌握其審題思路和行文結(jié)構(gòu)對提高寫此類議論文的能力很有幫助。本文試著在這些方面做些探索，以期有所裨益。

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)驅(qū)動型作文 審題思路 結(jié)構(gòu)模式

2017全國Ⅰ卷繼續(xù)采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。題目把“呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國”、“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”等作為明確的指令和寫作任務(wù)，鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)講好“中國故事”。

“任務(wù)驅(qū)動型作文”的提法，來源于教育部考試中心張開老師的一篇文章《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問題的解讀》。在張開老師文章里，作者通過分析2015年高考作文尤其是新課標(biāo)卷作文的命題特點(diǎn)，正式提出在材料作文的基礎(chǔ)上增加任務(wù)驅(qū)動指令的概念?；诖?，我們可以這樣理解：任務(wù)驅(qū)動型作文只是在材料的基礎(chǔ)上，加了任務(wù)的指令，強(qiáng)調(diào)寫作的任務(wù)而已，本質(zhì)依然是材料作文。

那么，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要注意哪些大的問題呢？筆者認(rèn)為，審對題和搭好文章的基本框架很重要。

首先，審題方面，要明確解題思路，切中要點(diǎn)，防止偏題、離題。

（一）讀懂材料，審清范疇。閱讀材料并要讀懂材料，把握其中的人物、事件。其中人物包括主要任務(wù)和次要人物；事件包含起因、經(jīng)過和結(jié)果。我們只有在掌握材料的大意、范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要，否則就容易偏題、離題。

（二）抓住主題，審清關(guān)鍵。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題，找出其中的“問題”，弄清其中的矛盾。所以，考生可以從命題者給出的論題里辨析異同，找到中心詞，關(guān)鍵語句，扣住關(guān)鍵中的核心進(jìn)行議論，防止偏題、離題。

（三）“讀”“感”契合，審出聯(lián)系。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料拓展，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作，最后也要回到材料中來，形成一個(gè)有機(jī)整體。

（四）就事論事，審出道理。就材料的范圍而言、就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析，樹立“對手”意識，設(shè)定有一對手方站在你的觀點(diǎn)的反面在跟你辯論，這有助打開思路，展開議論，也有助于論證的嚴(yán)密性。

其次，任務(wù)寫作部分方面，要布局好文章結(jié)構(gòu)，搭好文章框架。

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“表達(dá)與交流”部分明確指出：“作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)?！苯Y(jié)構(gòu)是文章的骨架，結(jié)構(gòu)安排得好，文章才能完整、有序。高中生寫作實(shí)踐中，相當(dāng)一部分學(xué)生存在這樣的問題：議論文結(jié)構(gòu)很隨意，說理時(shí)，只是論據(jù)材料隨意組合，結(jié)構(gòu)層次不清晰，無的放矢，導(dǎo)致邏輯模糊混亂，不成章法。因此，議論文有一點(diǎn)很重要的是要寫出規(guī)范的結(jié)構(gòu)，凸顯清晰的邏輯。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)用“概”“析”“拓”“結(jié)” 的基本結(jié)構(gòu)模式，簡潔實(shí)用。

（一）概：即引敘材料，概述事件，提出觀點(diǎn)。

引敘是議論文的開頭部分，引用所給材料的關(guān)鍵部分內(nèi)容，或者概括記敘這件事情，從而提煉出作者在這則材料或事情得出的一個(gè)觀點(diǎn)，好的引敘簡明扼要，既能鮮明的提出論點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全文，又能引人入勝，引發(fā)讀者的閱讀興趣，三五句話即可。

（二）析：即因事分析，展開議論，分析矛盾。

本論是議論文的分析問題部分，也是論證中心論點(diǎn)的重點(diǎn)部分它的任務(wù)是分析問題，組織論據(jù)來證明論點(diǎn)的正確。這一部分的安排和論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系，論述的先后次序，文章的層層推理，這些都要根據(jù)事理的內(nèi)在規(guī)律，并考慮說服效果來組織安排要做到綱舉目張，環(huán)環(huán)相扣，使觀點(diǎn)和材料有機(jī)地，富有邏輯效果地統(tǒng)一起來。一般是分點(diǎn)分層闡述理由，由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。如此才能展示一個(gè)學(xué)生思維的深廣度。一般可以采用正反對比論證來展開分析、論證，即正面寫一段，反面假設(shè)寫一段。段內(nèi)一般可以分以下三步來寫作：第一步，主體論證段落：采用“中心句支撐句”的格式進(jìn)行道理論證和事實(shí)論證，從而達(dá)到論證觀點(diǎn)的目的。第二步，抓住材料中的人和事，圍繞你的論點(diǎn)就事論事，就事析理。第三步，在分析材料的基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確地表明自己的觀點(diǎn)，即文章的中心論點(diǎn)。

（三）拓：即聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展論述，深化議論。

議論文的寫作一定要具有時(shí)代性，要對現(xiàn)實(shí)生活有指導(dǎo)意義在本論結(jié)束之后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會或者作者生活實(shí)際談?wù)勛髡哒擖c(diǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，這樣可以引發(fā)讀者更多思考，或者發(fā)出呼告，引起讀者的特別關(guān)注，以達(dá)成作者寫作的目的，這樣可以加深議論的力度

（四）結(jié)：即文末作結(jié)，呼應(yīng)開頭，彰顯論點(diǎn)。

這個(gè)結(jié)論是緊承前面的“拓”而來，從對事件分析、思辨及聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會生活得出的結(jié)論，更能夠令讀者接受，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了作者在文章開頭提出的中心論點(diǎn)，起到首尾呼應(yīng)的作用，使全文成為一個(gè)不可分割的整體。

以上總結(jié)，不盡完善，并且，通常來說寫作是反對模式化的，但在學(xué)習(xí)議論文寫作的初級階段，如果有一個(gè)可操作性較強(qiáng)、容易模仿的結(jié)構(gòu)模式，輔之以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，對較快提高學(xué)生寫議論文的能力，無疑是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)

[1] 張開 注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問題的解讀 語文學(xué)習(xí) 2015（7.8）

[2] 歐陽國勝“任務(wù)驅(qū)動型作文”名稱溯源、命制要求與寫作指要. 語文教學(xué)通訊 2016.02.01

[3] 施仁港 就事論事 析事明理—高考任務(wù)驅(qū)動型作文寫作導(dǎo)引 語文月刊 2016.04.01

[4] 張美杰 任務(wù)驅(qū)動型作文的應(yīng)對策略[J] 中學(xué)語文 2016.01.01

[5] 張小娟 淺談如何巧妙安排文章結(jié)構(gòu)[J] 語文天地 2011（16）