【摘要】 隨著我國經濟快速發(fā)展，我國的教育水平在不斷的提高，越來越多的學校注重素質教育。在素質教學的過程之中，學校要注重對學生進行各種能力的培養(yǎng)，這樣就能讓學生在掌握知識的同時也促進素質的良好發(fā)展，學生也能在一定程度上將自身進行發(fā)展和素質的提升，從而將目前中教育的真正意義進行詮釋。本文從初中生物教學如何落實創(chuàng)造素質教育進行深入的分析和研究，并提出相應的解決方法。希望本文的相關內容能夠對教育人士提供一些有用的建議。

【關鍵詞】 初中生物 教學 素質教育

素質教育是現階段中教學中提倡的新型教育理念，其中在素質教育中更加關注的就是學生能力的培養(yǎng)和提高，在教學過程中要將學生自身不斷的發(fā)展和提高，將現階段中素質教學中的主要內容進行很好的詮釋。在初中階段之中，創(chuàng)造素質教育主要包括以下三個方面：第一就是創(chuàng)造意識、第二就是創(chuàng)造個性、第三就是創(chuàng)造技能，本文將對這三個方面進行進一步的闡述。

正文

（一）、培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造意識

1.讓學生保持一顆好奇心

一個人的好奇心屬于天性，可是在一定程度上我們的初中生物教師就會對學生的好奇心忽略，這將會組織學生的創(chuàng)造力得到發(fā)展。而生物學本身就是一門探究大自然中豐富的奧秘的學科，很多學生會被生物中神奇的生命現象以及生物界進行吸引，從而激發(fā)自身的好奇心。學生的好奇心被激發(fā)出來就會詢問很多無厘頭的問題，這就會在一定程度上讓生物教師反感。例如，當學生看到水在流動的時候，就會問老師水為什么要流動。當出現這樣的情況時，教師就要對學生進行不斷的鼓勵，盡可能的將滿意的答案告訴學生，切記不要對學生的問題不予理睬，還要嘲笑學生的無知。生物教師要深入教材，讓學生明白其中的深刻道理，并在一定程度上給與肯定。

2.注重培養(yǎng)學生的探究能力

許多的學生對生物中的現象還停留在一個研究的階段上，在一定程度上就會不進行深入的研究，缺乏深刻的研究性。這就要求教師要提出相應的問題讓學生去思考，然后讓學生可以在課上或者課下的時候通過自己的實驗或者是查資料來找到最終的答案。在上課的時候要詢問學生答案時，對學生的答案進行肯定和鼓勵[1]。

3.培養(yǎng)學生對問題的敏感程度

在初中生物教學中，很多科學上都存在著問題，這就需要進行不斷的研究才能得出結果，往往就是發(fā)現問題比解決問題更加的值得教師去重視。教師可以在課上在課上對學生進行提問，從而將學生的思維進行激發(fā)，還要注重學生對問題的敏感程度，從而將發(fā)現問題的能力進行不斷的提高。例如，在學習初中冀教版“食物的消化”一課中，教師可以不斷的提問學生消化的原理，讓學生不斷的去思考和探索，在講完食物消化中，要引導學生畫出消化的過程，還要補充人體中胃酸的PH值以及消化的速度。只有這樣的教學設計，才能讓學生學到更多的知識。

（二）、培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造個性

要想讓學生在學習的過程中將自信心形成，那就要為學生提供一個相對自由的氛圍。生物教師要給學生創(chuàng)造一個自由的環(huán)境，讓學生深刻感受到自己和老師是平等的。教師要注重每一個提出問題的學生，從而讓教學課堂上呈現一幅和諧的畫面。還要將學生出現的害怕心理進行及時的消除，讓學生逐漸培養(yǎng)成不怕失敗的性格。教師要將教材和現實生活進行緊密的結合，讓學生深刻的認識到知識的獲得，從而將科學神秘的面紗揭開，讓學生認識到對事物的認識還是要靠自身的不斷學習。

（三）、培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造技能

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力

在生物教學之中，教師要對教材中的思想進行深入的剖析，讓學生不斷的去探索和發(fā)現，從而讓其自身的思維得到提升。例如，大自然中的生物都存在著生老病死的情況，要讓學生在思維中建立發(fā)展的觀念，生命現象之中就要生物和環(huán)境存在這矛盾，植物要進行著光合作用和呼吸作用，讓學生在思維中樹立對立和統(tǒng)一的理念。

2.培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力

在生物教學之中，教師要對學生進行觀察力的培養(yǎng)。一個敏銳的觀察力可以讓學生將生物之中的問題進行很好的發(fā)現，這就離不開很好的訓練，要將觀察的技能和問題的意識進行有效的結合起來。學生要在教師的引導下由淺到深的觀察，從而讓自身可以整體的科學的觀察問題，這就是敏銳觀察力的訓練方法[2]。

3.重視生物基本實驗技能的訓練

生物實驗技能在一定程度上可以對學生的思維和實踐能力進行很好的引導。例如，學生可以采集動植物的標本實驗，將觀察實驗材料的能力進行很好的解決，將各種各樣的材料進行收集。與此同時，還要使用一系列的實驗器材對生物個體進行仔細的觀察，從而將學生的基本實驗技能進行了很好的訓練。

總結

綜上所述，在初中生物教學中落實創(chuàng)造素質教育，值得廣大學校進行不斷推廣的，要想讓素質教育在教學中更好的落實，那么就要對學生各種各樣的實踐能力進行很好的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中，尤其是要對學生的動手能力進行培養(yǎng)，還要將學生的創(chuàng)造思維能力進行培養(yǎng)，一個良好的思維可以對教學中的知識進行很好的理解和認識。最重要的一點就是要讓學生養(yǎng)成不同知識的結合，這樣才能更好的將素質教育進行落實。

參考文獻

[1] 李嗣軍.初中生物教學如何落實創(chuàng)造素質教育[J].生物學通報，2000，35（2）：29-30.

[2] 邱玲.在初中生物實驗教學中實現趣味性和實效性[J].小作家選刊，2017，（18）：171-172.