【摘要】 生態(tài)課堂，首先是一種真實(shí)、自然、本色的學(xué)習(xí)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究思考，提高認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散的思維模式。

【關(guān)鍵詞】 生態(tài)課堂 數(shù)學(xué) 學(xué)生

生態(tài)課堂是在教學(xué)過(guò)程中以和諧、互動(dòng)的教學(xué)氛圍引導(dǎo)學(xué)生求知的，通過(guò)課堂教學(xué)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠通俗理解的內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生發(fā)展所需要，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

相比較傳統(tǒng)課堂以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，生態(tài)課堂以學(xué)生為主體，提倡師生之間平等交流，積極互動(dòng)。充分尊重學(xué)生，兼顧每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)求知、積極探索。

教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境是生態(tài)課堂開(kāi)展的基本元素，在傳統(tǒng)課堂中教學(xué)環(huán)境這一元素經(jīng)常被漠視，教學(xué)氛圍也太過(guò)緊張，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生也往往收獲不多。而生態(tài)課堂更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生探索求知，追求學(xué)生自主、探究、合作、交流的教學(xué)氛圍。

二、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的創(chuàng)建離不開(kāi)教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境這三個(gè)要素，要講出一堂成功的課，總結(jié)以下數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的特點(diǎn)：

1.課堂教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，將生活經(jīng)驗(yàn)引入課堂使教學(xué)情景貼近生活，把學(xué)生身邊發(fā)生的事情引入教學(xué)情境中，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)的樂(lè)趣無(wú)窮。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和好處，這樣學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒會(huì)高漲，學(xué)習(xí)效率定會(huì)事半功倍。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教學(xué)的目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是要讓學(xué)生擁有自主的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的獲得離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中師生之間的良好互動(dòng)、充分溝通為知識(shí)架起一道溝通的橋梁，師生之間通過(guò)互動(dòng)讓學(xué)生的教學(xué)氛圍不再緊張。教師在教學(xué)過(guò)程中是一位引導(dǎo)者，以充滿樂(lè)趣的教學(xué)情境組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有很好的體驗(yàn)，有興趣積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，那么老師的教學(xué)工作相對(duì)也會(huì)輕松得多。

3.數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是富于思考性的課堂

數(shù)學(xué)生態(tài)課堂滲透著濃濃的數(shù)學(xué)特色，體現(xiàn)著獨(dú)特的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想最重要的就是思考和創(chuàng)新。我們教師要在教學(xué)過(guò)程中積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、大膽假設(shè)驗(yàn)證。禁錮學(xué)生思想，填鴨式的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生散失思考能力，最終失去了教育本身的意義。人生而不同，每一位學(xué)生都有自己的個(gè)性，自己獨(dú)特的思考方式。作為教師我們要引導(dǎo)、啟發(fā)而不是僅僅只是生搬硬套地傳授給學(xué)生知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中我們給予學(xué)生的是一個(gè)思考的過(guò)程，而結(jié)果需要學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自己去思考得來(lái)的結(jié)果必將也會(huì)記得牢固很多，將知識(shí)內(nèi)化，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等，這些東西必將終身受用。

三、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的創(chuàng)建措施

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)很多孩子去商店購(gòu)買(mǎi)小零食時(shí)，一包糖、一個(gè)冰淇淋是多少錢(qián)，買(mǎi)好幾個(gè)需要花費(fèi)多少，老板要找零多少，他們是可以算出來(lái)的。然而當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)工作中，教孩子加減法或是簡(jiǎn)單的乘除法他們卻困惑了。當(dāng)課堂情境生活化，注入情感，學(xué)生將會(huì)更容易被帶動(dòng)，認(rèn)知能力也將隨之提高。在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中我們教孩子一位數(shù)乘法時(shí)，不單單是讓孩子去背誦乘法口訣表，結(jié)合教學(xué)模具，可以設(shè)立一個(gè)買(mǎi)零食的小場(chǎng)景，讓不同的孩子購(gòu)買(mǎi)不同數(shù)量的小商品計(jì)算價(jià)格幫助計(jì)算乘除法。學(xué)生們有具體的情境去思考，更愿意動(dòng)腦去解決問(wèn)題，求知欲提高了，相信課堂效果會(huì)更好，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高，課堂氣氛活躍了，學(xué)生記得也牢固了

2.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，積極思考

教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這種方式也有利于提升孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、獨(dú)立思考能力。在小組合作中老師扮演的角色是一位引導(dǎo)者，通過(guò)激勵(lì)讓孩子自己思考交流得出結(jié)論。

在梯形、平行四邊形等圖形面積教學(xué)中，不同的圖形有自己面積的計(jì)算公式，但彼此又存在著一定的聯(lián)系。教學(xué)中組織學(xué)生利用教學(xué)模具、測(cè)量工具等，以小組為單位用多種方法求出不同圖形的面積。在小組合作中學(xué)生們自己選出組長(zhǎng)、記錄員、觀察員、匯報(bào)員。每位學(xué)生可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，在合作探討、積極思考中找到答案。此過(guò)程中教師讓學(xué)生自己動(dòng)手了解不同形狀圖形之間的聯(lián)系，在最后的成果交流中引導(dǎo)孩子總結(jié)學(xué)習(xí)成果。然后通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)比以及獎(jiǎng)品激勵(lì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中勇于表現(xiàn)自己，將會(huì)學(xué)生的提高集體榮譽(yù)感，幫助他們建立起自信心。這個(gè)一過(guò)程帶給學(xué)生的不僅有知識(shí)還有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。

3.良好互動(dòng)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

課堂教學(xué)教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，還有學(xué)習(xí)能力。師生之間加入互動(dòng)，積極溝通，相比教師一個(gè)人單純的“照本宣科”可以有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生是獨(dú)立的人，他們擁有自己的思想，在課堂教學(xué)中，教師要真正的給予學(xué)生尊重，雙方站在平等的視角上去探討、學(xué)習(xí)。師生之間互動(dòng)交流可以有效的提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、生態(tài)課堂的成效和不足

生態(tài)課堂給學(xué)生帶來(lái)諸多收獲，讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)可以全面發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前新穎的教學(xué)方式也讓老師的教學(xué)工作開(kāi)展的更為有效。教師自身也明白教學(xué)工作中的不足，讓師生在交流溝通中找到更好的教學(xué)方法。總結(jié)生態(tài)課堂的實(shí)施也暴露出在很多需要注意和改進(jìn)的地方。首先學(xué)生僅僅是課堂的學(xué)習(xí)是不夠的，在課下也需要花費(fèi)一定時(shí)間去把新知識(shí)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)在課后也要及時(shí)鞏固；其次教師需要及時(shí)做好備課工作，將課件做的簡(jiǎn)潔生動(dòng)，便于同學(xué)理解記憶。

結(jié)語(yǔ)

生態(tài)課堂是一種與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)思想，是我們對(duì)理想課堂的一種樸素追求?？傊鷳B(tài)課堂的有效實(shí)施離不開(kāi)教師與學(xué)生的共同努力、不斷磨合，需要教師不斷地進(jìn)行探索和研究，使之更加完善，更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，力求讓教學(xué)工作符合學(xué)生的全面發(fā)展，老師的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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