【摘要】 本文是市級(jí)課題《新課改背景下學(xué)生對(duì)高中生物學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣培養(yǎng)的研究》的一個(gè)子課題，在課題的研究中設(shè)計(jì)了《高中生生物學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷》和《學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)關(guān)心程度調(diào)查》，分別對(duì)欽州市第一中學(xué)1000多名高中生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的現(xiàn)狀，并了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的關(guān)心程度。調(diào)查結(jié)果表明：家長(zhǎng)非常關(guān)心學(xué)生生物學(xué)習(xí)占 1/4 左右，1/2覺(jué)得生物不難學(xué)，分值小，不太關(guān)心，1/4不關(guān)心。原因是多方面的，其中家庭方面的原因有：家庭教育方法不當(dāng)；父母對(duì)子女疏于管教和關(guān)心，隔代教育帶來(lái)弊端等。對(duì)于這樣的問(wèn)題應(yīng)該優(yōu)化家庭教育環(huán)境，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成有效合力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)好的生物學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 高中生物 家長(zhǎng)教育理念 生物學(xué)習(xí)興趣

1確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象

以欽州市第一中學(xué)高中一、二年級(jí)1000多名學(xué)生為研究對(duì)象，用單組實(shí)驗(yàn)法，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生表現(xiàn)以及學(xué)業(yè)成績(jī)的縱向比較，檢驗(yàn)施用對(duì)策的有效性與合理性。

2 確定研究方法

2.1 文獻(xiàn)法： 查閱與課題相關(guān)的理論和研究現(xiàn)狀資料；設(shè)計(jì)和制定學(xué)生用調(diào)查表前查閱有關(guān)的調(diào)查量表資料；設(shè)計(jì)和制定觀察提綱和訪談提綱時(shí)查閱有關(guān)資料；分析研究調(diào)查結(jié)果，提出相應(yīng)對(duì)策時(shí)，查閱最新相關(guān)資料。

2.2 觀察法、訪談法：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂中的言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及在日常生

活中的表現(xiàn)，和個(gè)別學(xué)生、教師面對(duì)面談話、交流，總結(jié)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣與什么有關(guān)系。

2.3 問(wèn)卷調(diào)查法： 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣的成因，

以收集大量的原始材料，使學(xué)生更客觀地了解自己，讓教師更有針對(duì)性地制訂具體對(duì)策。

2.4 實(shí)驗(yàn)法：針對(duì)選取的實(shí)驗(yàn)對(duì)象實(shí)施教學(xué)實(shí)踐研究。自變量為教師針對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣的成因施用的相應(yīng)防控策略，因變量為實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前后由興趣不高，不愛(ài)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?ài)學(xué)習(xí)生物的比例，以及對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣程度上的變化。采用單組實(shí)驗(yàn)法，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后效果的縱向比較，檢驗(yàn)施用對(duì)策的有效性與合理性。

3實(shí)施階段

2015.5—2016.2 為研究實(shí)施階段，以課堂教學(xué)為主渠道，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4調(diào)查分析

筆者對(duì)高一、二年級(jí)1000多學(xué)生進(jìn)行了《高中生生物學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的調(diào)查問(wèn)卷》和《學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)習(xí)關(guān)心程度調(diào)查》問(wèn)卷調(diào)查。這次共發(fā)放問(wèn)卷 1060 份，成功收回 960 份。采用國(guó)際統(tǒng)計(jì)法MATA分析法。

4.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“生物學(xué)科與個(gè)人今后工作和日常生活有密切或一定關(guān)系”，但“能經(jīng)常將所學(xué)生物學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的”卻只占 21.7%，說(shuō)明學(xué)生在客觀上能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物的重要性，但在主觀上卻不愿過(guò)多投入。

4.1.1 對(duì)父母的情感態(tài)度調(diào)查

父母是孩子的第一任老師，父母的責(zé)任，不是只讓孩子“豐衣足食”就足夠了，應(yīng)該關(guān)心孩子生活學(xué)習(xí)的各個(gè)層面。雖然調(diào)查顯示，48.8%的父母對(duì)孩子“學(xué)習(xí)的各學(xué)科都很關(guān)心”，說(shuō)明很多父母在教育子女這方面做的很好?？扇杂谐^(guò)半數(shù)的父母或忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或給孩子這樣的觀念，“只關(guān)心主要學(xué)科”，讓孩子從心理上對(duì)各門功課有了“正”、“副”之分。50.8%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)“關(guān)愛(ài)不夠”，30.7%的學(xué)生家長(zhǎng)“采用簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式”，這些都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣不太好的重要原因。

4.1.2 家庭方面

（1）父母對(duì)子女疏于管教和關(guān)心，兩代人之間缺乏必要的溝通父母由于忙于工作，疏于管教或認(rèn)為只要給其提供富足的物質(zhì)生活條件就夠了，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，以自己不懂為由，不聞不問(wèn)。

（2）父母沒(méi)有給孩子樹(shù)立好榜樣

許多資料都表明，“問(wèn)題家庭”中存在的“問(wèn)題子女”的概率要大大超出正常的家庭，同樣，學(xué)習(xí)興趣不高的孩子也較多地出現(xiàn)在“問(wèn)題家庭”中。近幾年，由于生物學(xué)科“地位”的特殊性，許多家長(zhǎng)對(duì)這一學(xué)科存在認(rèn)識(shí)偏差。只知道數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等主要學(xué)科，也只關(guān)心孩子這幾科的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)其他尤其是生物不聞不問(wèn)。有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)甚至不知道生物已被列入高考科目。家長(zhǎng)的這些看法對(duì)孩子的生物學(xué)學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)造成不良的影響。

4.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣分析

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了如下變化。對(duì)于預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能“經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)”的占 28.9%，“老師布置了或覺(jué)得有必要才預(yù)習(xí)”的占70%，“從不預(yù)習(xí)”的占 2.2%。與初測(cè)結(jié)果比較，末測(cè)結(jié)果中能“經(jīng)常自覺(jué)預(yù)習(xí)”的比例提高了 25.5%，“從不預(yù)習(xí)”的比例降低了 32.1%。應(yīng)該看到，初測(cè)與末測(cè)中，大多數(shù)的學(xué)生還都很被動(dòng)，沒(méi)有搞清楚課前預(yù)習(xí)的目的在于造成聽(tīng)課時(shí)的預(yù)備性心理狀態(tài)，打好定向性注意的基礎(chǔ)。這是今后需要我們生物教育工作者繼續(xù)努力的。從調(diào)查可看出，在上生物課時(shí)，能“認(rèn)真聽(tīng)講，遇到問(wèn)題看書”的學(xué)生比例有了明顯提高，提高了 23.4%；既能“做到課前預(yù)習(xí)，又能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)生比例升高了20%；“上課被動(dòng)聽(tīng)講，課下不多復(fù)習(xí)”的學(xué)生比例降低了7.5%；由此可看出，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)正在朝著好的方向發(fā)展，但是課前和課后還沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)和課后主動(dòng)復(fù)習(xí)沒(méi)有做到持之以恒。

5.對(duì)策

5.1優(yōu)化家庭教育環(huán)境

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，也是學(xué)校教育的助手和補(bǔ)充。做好家庭教育是聯(lián)系學(xué)校與家長(zhǎng)的橋梁，是家長(zhǎng)了解學(xué)校、學(xué)校了解家長(zhǎng)需求的紐帶。教育子女是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒(méi)有直接的聯(lián)系，對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn)，在教育子女問(wèn)題上不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?。為了?yōu)化家庭教育環(huán)境，我國(guó)很多學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、組織家長(zhǎng)聽(tīng)教育專家報(bào)告、家教報(bào)等多種形式，向家長(zhǎng)們傳授科學(xué)的育子方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變家庭教育的誤區(qū)，提高家庭教育的質(zhì)量，進(jìn)一步配合學(xué)校教育，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成有效合力，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。都取得了不錯(cuò)的成效，值得借鑒和推廣。針對(duì)隔代教育的普遍性，筆者認(rèn)為應(yīng)該在各地開(kāi)辦“隔代家長(zhǎng)”學(xué)?；蛟O(shè)立“隔代教育咨詢站”，讓“隔代家長(zhǎng)”們學(xué)習(xí)新的教育理念和教育方法，提高他們的教育水平。所以成功的家庭教育，應(yīng)是家長(zhǎng)舍得拿出時(shí)間跟孩子以平等的態(tài)度進(jìn)行對(duì)話、交流，對(duì)孩子正確的想法和行為給予充分肯定，讓孩子在尊重和鼓勵(lì)中成長(zhǎng)。

5.2以生物學(xué)特有的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活告訴我們：只有喜歡、熱愛(ài)你的專業(yè)，你才會(huì)不顧一切地投入精力，再辛苦也不痛苦?？梢?jiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生是很重要的。由于對(duì)生命機(jī)制的研究起步較晚，因而迄今仍有許許多多生命奧秘?cái)[在世人面前，不得其解。這也正是生物科學(xué)的魅力所在。但應(yīng)該看到，生物科學(xué)是與人類生活關(guān)系最為密切的一門自然科學(xué)，它作為二十一世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科，當(dāng)今世界面臨的許多重大生態(tài)問(wèn)題，如人類現(xiàn)在面臨的人口、糧食、能源、資源、環(huán)境、疾病等全球性問(wèn)題，只有通過(guò)生命科學(xué)的發(fā)展才能真正解決。如我國(guó)科學(xué)家利用基因工程，將胰島素基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌體內(nèi)，使大腸桿菌能產(chǎn)生胰島素，用于治療糖尿??；我國(guó)還利用生物工程研制出了乙肝疫苗、抑制病毒在細(xì)胞內(nèi)增殖的干擾素等；還培育出了抗蟲棉、轉(zhuǎn)基因鯉魚。正是因?yàn)樯茖W(xué)的至關(guān)重要和光輝的前景，現(xiàn)在世界上很多有成就的數(shù)、理、化等方面的科學(xué)家都將其研究轉(zhuǎn)移到了生命科學(xué)領(lǐng)域中來(lái)。這些將大大激發(fā)學(xué)生繼往開(kāi)來(lái)的志趣。生物學(xué)上眾多的未解之謎、科研空白，也將激起學(xué)生獻(xiàn)身生命科學(xué)研究的極大熱情。

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