【摘要】 現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的人才，這對人才來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，社會需要綜合素質(zhì)強(qiáng)的高素質(zhì)人才，這對人才提出更高的要求與挑戰(zhàn)，不僅需要牢固的掌握專業(yè)知識，還需要對其靈活運(yùn)用。機(jī)械專業(yè)學(xué)生為提高自身競爭力，必須加強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力。教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)該用創(chuàng)造性的方法進(jìn)行教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)對每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)造性教法 機(jī)械教學(xué) 運(yùn)用

創(chuàng)造性教學(xué)作為機(jī)械教學(xué)中最新的教學(xué)模式，在機(jī)械教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)利于提升學(xué)生實(shí)際操作能力，開拓學(xué)生想象力。在創(chuàng)造性教學(xué)中尤為注重學(xué)生主體性，運(yùn)用循序漸進(jìn)的教學(xué)模式將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力徹底激發(fā)出來。在機(jī)械教學(xué)中使用創(chuàng)造性教學(xué)便于為學(xué)生營造真實(shí)的模擬情節(jié)，利于提升學(xué)生實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新力。作為機(jī)械專業(yè)的教師在創(chuàng)造性教學(xué)中起引導(dǎo)作用，采用遞方式不斷豐富學(xué)生想象力，讓每位學(xué)生都具備良好的創(chuàng)新能力。

1 創(chuàng)造性教學(xué)法的意義

創(chuàng)造性教學(xué)法以日常教學(xué)為基準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐中的動手能力。確保每位機(jī)械專業(yè)學(xué)生以掌握理論知識為前提開展實(shí)踐操作。在機(jī)械教學(xué)中采用創(chuàng)造性教學(xué)方式可以使教學(xué)手段更靈活，既讓學(xué)生的動手能力得到提升還可以發(fā)散學(xué)生思維提升學(xué)生動腦能力，讓學(xué)生通過創(chuàng)造性教學(xué)實(shí)現(xiàn)舉一反三的教學(xué)目的。將理論知識和實(shí)踐操作融會貫通，提升學(xué)生興趣，然學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程中享受到機(jī)械專業(yè)實(shí)踐操作中的魅力，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程。

2創(chuàng)造性教法在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1教師缺乏創(chuàng)造性教法的運(yùn)用力度。

目前，我國許多高等職業(yè)學(xué)校并沒有將創(chuàng)造性的教學(xué)方法真正運(yùn)用到實(shí)際的機(jī)械教學(xué)過程中，機(jī)械教師依然沿用傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，從而使得學(xué)生在沉悶的教學(xué)氛圍中逐步失去了對機(jī)械課程的興趣，學(xué)習(xí)成績因而很難得到提升。機(jī)械課程包含文、理兩種學(xué)科的知識，需要學(xué)生對課程知識進(jìn)行理性的分析和思考，并在實(shí)踐操作過程中，充分運(yùn)用到所學(xué)的物理理論和知識。在機(jī)械教學(xué)過程中，倘若教師只是簡單的照本宣科，而忽視調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，就很容易使得教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生沉重的壓力和負(fù)擔(dān)，教學(xué)氛圍也會變得非常枯燥和煩悶。在這種情形下，教師無法將自身應(yīng)有的教學(xué)能力發(fā)揮出來，學(xué)生也很難鍛煉自身的創(chuàng)造能力。

2.2學(xué)校缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。

在一些高等院校中，有關(guān)部門并沒有重視創(chuàng)造性教學(xué)法的作用，再加上存在教育資金不足等原因，從而導(dǎo)致學(xué)校先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的嚴(yán)重缺乏。在當(dāng)代世界發(fā)展趨勢中，要想具備強(qiáng)有力的社會競爭力，就必須大力實(shí)行科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略。只有提高了作為第一生產(chǎn)力的科技水平，才能使我國在國際領(lǐng)域中占領(lǐng)重要的地位。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)校如果不具備先進(jìn)的教學(xué)方法和設(shè)備，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.3學(xué)校創(chuàng)造性教學(xué)的監(jiān)管力度不夠。

創(chuàng)造性教學(xué)法并沒有在機(jī)械教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，學(xué)校的監(jiān)管工作沒有做到位便是重要的原因之一。由于一些學(xué)校并未建立健全且合理的監(jiān)管體制，因而導(dǎo)致教師工作懶散，缺乏對先進(jìn)教學(xué)方法的有效分析和探究，對創(chuàng)造性教學(xué)方法的具體實(shí)行也會造成非常不利的影響。

3 創(chuàng)造性教學(xué)在機(jī)械教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

3.1樹立創(chuàng)造性教法的教學(xué)意識

教師的教學(xué)水平、授課模式在很大程度上決定了學(xué)生機(jī)械專業(yè)知識的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的能動性，樹立創(chuàng)造性教法的教學(xué)意識，一方面要貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念，切實(shí)將學(xué)生擺在機(jī)械教學(xué)的首位，無論是教學(xué)備課還是課堂講解，都能夠從學(xué)生角度出發(fā)，確保機(jī)械教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教師靈活運(yùn)用創(chuàng)造性教法，能夠?qū)崿F(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐操作的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

3.2采取靈活多變的教學(xué)模式

創(chuàng)造性教法要求高職教師打破固化的教學(xué)思維，嘗試運(yùn)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)手段或是輔助教學(xué)設(shè)備。

（1）教師通過多媒體課件的合理運(yùn)用，將理論知識與機(jī)械操作流程的flash軟件進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合，詳細(xì)講解各項(xiàng)知識。反復(fù)播放學(xué)生不清楚的操作步驟，并以慢鏡頭的形式使學(xué)生更清楚、直觀地理解機(jī)械操作流程。此外，教師用鮮艷的顏色等方式將難點(diǎn)和重點(diǎn)特殊標(biāo)記出來，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（2）采用課堂提問的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在結(jié)束蝸桿蝸輪的旋向這一章節(jié)課程時(shí)，可以讓學(xué)生通過運(yùn)用右手法則和右手螺旋法則原理，正確判斷出蝸桿蝸輪的旋向；也可讓學(xué)生舉例說明鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的兩種基本類型，以及其在運(yùn)動過程中具備的各項(xiàng)特性。課堂提問的教學(xué)方式能極大程度上促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，有利于活躍課堂氣氛。

（3）開展有關(guān)機(jī)械方面的創(chuàng)新活動和知識競賽，并鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與其中，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)際動手能力、知識運(yùn)用能力、問題的解決能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的機(jī)械課程學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

3.3對比法的應(yīng)用

通過創(chuàng)新教法的實(shí)施，教師將創(chuàng)造教法在機(jī)械教學(xué)中具體實(shí)施、應(yīng)用，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時(shí)也吸引了學(xué)生們的注意力，使其主動參與到機(jī)械教學(xué)中去.在機(jī)械教學(xué)中，對比法在創(chuàng)新教學(xué)法的基礎(chǔ)上得到廣泛應(yīng)用，受到一致好評，對比法又稱對比分析法，是通過基數(shù)與實(shí)際數(shù)間的對比，從而得出基數(shù)與實(shí)際數(shù)之間差異的一種方法，在教學(xué)中對比法非常適用同學(xué)在其本質(zhì)上比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深學(xué)生對教學(xué)的理解與掌握因此，對比法在創(chuàng)新教法中表現(xiàn)尤為突出，使其在機(jī)械教學(xué)中被戶泛使用。

4 結(jié)語

綜上可知，隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的技術(shù)得到了極為廣泛的運(yùn)用，如何在機(jī)械教數(shù)學(xué)過程中，充分運(yùn)用先進(jìn)的創(chuàng)造性教學(xué)法已成為眾多教育者面臨的重要課題。創(chuàng)造性的教學(xué)法不但提升了機(jī)械教學(xué)的效果和質(zhì)量，同時(shí)也使得社會機(jī)械工業(yè)經(jīng)濟(jì)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。由于創(chuàng)造性的教學(xué)方法離不開教師創(chuàng)造性的教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段的支持，因此，在進(jìn)行機(jī)械教學(xué)的過程中，教師要對機(jī)械課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而實(shí)行創(chuàng)造性教法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的靈活化，從而使機(jī)械專業(yè)學(xué)生的動手和動腦能力從根本上得到鍛煉和培養(yǎng)。

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