【摘要】 使用數(shù)字教育資源已成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)最直接、最有效的途徑。如何能使優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有效地應(yīng)用呢？文章結(jié)合作者在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法，就此展開論述。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字教育資源 美術(shù)教學(xué) 有效應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和信息技術(shù)的快速發(fā)展，使用數(shù)字教育資源已成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)最直接、最有效的途徑。數(shù)字教育資源集聲、像、影于一體，將知識多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，既活躍了課堂氣氛，又大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里全面發(fā)展。如何使優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到有效地應(yīng)用呢？結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我談下幾點(diǎn)感受：

一、應(yīng)用數(shù)字教育資源情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”。教師在課前要精心制作ppt、微課等，使教學(xué)內(nèi)容具象化、趣味化，讓遙遠(yuǎn)的事物近在眼前，讓需要的聲音縈繞耳邊，寓教于樂，美中育人，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢牢吸引了學(xué)生的注意力。例如：在上湖南版三年級下冊《風(fēng)來了》課時(shí)，由于教材中關(guān)于風(fēng)的資料比較少，于是我搜集了一些刮風(fēng)情景的圖片，還下載了刮風(fēng)的視頻。課前，我先播放了一段刮風(fēng)時(shí)的視頻。由于電腦展示的畫面清晰，色彩豐富，學(xué)生看得著、聽得見，猶如身臨其境，注意力立刻被吸引過來，很快就對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。在后面的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論風(fēng)來后所發(fā)生的變化，探究如何畫風(fēng)更加生動形象，最后讓學(xué)生動手畫風(fēng)。學(xué)生們興趣盎然，積極主動地進(jìn)行風(fēng)的繪畫創(chuàng)作，本課取得了很好的教學(xué)效果。

二、應(yīng)用數(shù)字教育資源深入淺出，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

數(shù)字教育資源能恰如其分地把聲音，圖像結(jié)合起來，充分為學(xué)生營造美的教學(xué)情境，在美術(shù)教學(xué)中加入了各種利于教學(xué)的視聽效果，降低了教學(xué)的難度，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高了創(chuàng)造能力，而且節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，精講多練，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的高效性。例如：在上湖南版小學(xué)一年級美術(shù)下冊《剪對稱魚形》課時(shí)，我首先出示圖片，展示幾種錯(cuò)誤的剪法，提問學(xué)生：錯(cuò)在哪里？這樣剪會出現(xiàn)什么后果。并用圖片出示這種剪法的弊端，學(xué)生看了以后，一目了然，很快就掌握了方法。掌握了方法后，學(xué)生自然而然就自信起來了。教師還可以用白板軟件里面“遮幕”、“聚光燈”等方法強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，引起學(xué)生的關(guān)注。數(shù)字教育資源的應(yīng)用深入淺出，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得容易，效果很好。

以前上美術(shù)欣賞，教師要準(zhǔn)備好多圖片、畫好多范圖，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是似懂非懂。導(dǎo)致許多教師厭惡上美術(shù)欣賞，本應(yīng)生動有趣的美術(shù)欣賞，變得枯燥乏味，造成惡性循環(huán)，學(xué)生也不喜歡上美術(shù)欣賞課。

借助數(shù)字教育資源，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有電腦和網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可以下載保存美術(shù)欣賞內(nèi)容，如果插入或鏈接到課件，更有利于美術(shù)欣賞教學(xué)。在欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)，播放美術(shù)家的作品及其背景微視頻，不僅直觀，而且方便。可整體欣賞作品，也可以利用截圖局部觀察細(xì)節(jié)，學(xué)生身在課堂，卻能穿越時(shí)空，縱橫古今，跨越中外，欣賞到琳瑯滿目的經(jīng)典作品，暢游于藝術(shù)海洋之中。

三、應(yīng)用數(shù)字教育資源打開空間，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。

好多孩子幼兒時(shí)期畫畫膽子大，想怎么畫就怎么畫，可是上學(xué)以后，反而不敢畫了，為了激活學(xué)生的思維，在湘美版小學(xué)二年級美術(shù)下冊《動漫亮相》中我設(shè)計(jì)了一個(gè)微視頻：下載了一段學(xué)生喜歡看的《喜羊羊與灰太狼》的動畫片，學(xué)生饒有興趣地觀看后，我又展示喜羊羊、美羊羊等動畫形象的照片，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，然后讓學(xué)生說一說喜羊羊、美羊羊等動漫形象的特征，組織學(xué)生互相討論，互相比較，說出它們各自的特征。使學(xué)生對每個(gè)動漫形象有了明確地認(rèn)識，最后引申到貓和老鼠、福娃、海寶等動漫形象。當(dāng)學(xué)生了解了這些動漫形象的特征后，教師再播放有關(guān)動漫形象的畫法示范短片，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，對畫法難點(diǎn)，教師可以隨時(shí)暫停加以講解或重復(fù)播放，也可以讓學(xué)生觀看的同時(shí)，對不懂的地方進(jìn)行提問，無形中使學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。對于動漫形象的鼻子、嘴、耳朵、身體、四肢等，教師還可以運(yùn)用電子白板軟件里的繪圖功能進(jìn)行拉伸、變形、交換等，大大地激活了學(xué)生的創(chuàng)作思維，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生會畫一些簡單的動漫形象了，學(xué)生學(xué)得開心，畫得高興！試想，如果沒有數(shù)字教育資源的應(yīng)用，哪會收到這么好的效果。

上湖南版小學(xué)五年級上冊《彩云衣》中的服裝圖案時(shí)，教師可從網(wǎng)上下載一些花邊圖案，供學(xué)生參考繪畫，還可以給學(xué)生介紹單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等美術(shù)知識，這些在一節(jié)課中是無法完成的，但是有了網(wǎng)絡(luò)，有了這些數(shù)字教育資源，用電子白板展示這些圖片輕而易舉。學(xué)生能夠清晰明了地看出如何從單獨(dú)紋樣變化成連續(xù)紋樣。有些方法示范無法在短時(shí)內(nèi)做完，可不示范學(xué)生又不懂，就可以用電腦呈現(xiàn)出來，簡單內(nèi)容可以快進(jìn)，難點(diǎn)可多看幾遍，化繁為簡，一目了然，使學(xué)生在視覺上有了直觀的感知，加深理解，便于動手操作。

四、應(yīng)用數(shù)字教育資源反饋學(xué)情，提高學(xué)習(xí)評價(jià)的準(zhǔn)確性。

信息反饋對老師來說，可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；對學(xué)生來說，能使他們對自己有更明確地認(rèn)識，以便更好地學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)湖南版小學(xué)二年級下冊《小蝸牛慢慢爬》課時(shí)，可以先播放制作“小蝸?！狈椒ǖ奈⒄n程，然后用電子白板課件，設(shè)計(jì)一個(gè)選擇制作蝸牛外殼花邊圖案的小練習(xí)，最后讓一名學(xué)生代表在電子白板上演示方法，運(yùn)用電子白板進(jìn)行判斷，反饋學(xué)生掌握的方法，其他同學(xué)可以當(dāng)小幫手，可以提出改進(jìn)意見，整個(gè)學(xué)習(xí)情況一目了然，取得了任何手段都難以達(dá)到的效果。

數(shù)字教育資源有很強(qiáng)的交互功能，運(yùn)用數(shù)字教育資源及時(shí)反饋，能使教學(xué)評價(jià)更為直觀準(zhǔn)確。有時(shí)學(xué)生制作的作品體積小，但是比較精致，卻不便于拿在手里進(jìn)行展示，我就運(yùn)用手機(jī)相機(jī)功能拍成照片，投影儀或手機(jī)投影展示功能進(jìn)行展示，許多作品擺放在一起，學(xué)生很容易比較和發(fā)現(xiàn)作品的閃光點(diǎn)及不足之處，教學(xué)評價(jià)效果很好。

總之，只要我們靈活地運(yùn)用數(shù)字教育資源，充分發(fā)揮數(shù)字教育資源的優(yōu)勢，就能不斷豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡介：

陶仲明，男，漢族，籍貫：寧夏石嘴山，大學(xué)本科，一級教師，畢業(yè)于西北民族學(xué)院，就職于寧夏石嘴山市第二十三小學(xué) ，電話：13519226804。研究方向：美術(shù)教育

張海燕，女，漢族，籍貫：寧夏石嘴山，大學(xué)本科，一級教師，畢業(yè)于寧夏大學(xué)，就職于寧夏石嘴山市第五小學(xué) ，電話：15296925434研究方向：語文教育、思品教育