【摘要】 閱讀是人類進(jìn)步的階梯，是最有效的獲得知識的途徑，一直以來都受到社會的推崇。因此，培養(yǎng)早期的閱讀習(xí)慣也是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀的最好的方式就是進(jìn)行“親子閱讀”?！坝H子閱讀”無可厚非就是指父母和孩子在一起分享讀書，在這個過程中，你會根據(jù)自己的理解把你所想所思的東西告訴孩子，但是并不是讓你把自己的想法和期望強(qiáng)加到孩子的身上，而是要與孩子一起參與，并且從中滿足孩子的某種期望或者是期待。就目前來說，“親子共讀”已經(jīng)被廣為接受，家長與孩子共讀，會給孩子樹立一個很好的榜樣，以使得孩子在閱讀中受到好的啟蒙教育。廣大師生和家長都積極參與，取得了可喜的成果。本文將從三年級的小學(xué)生角度出發(fā)，并且通過適當(dāng)?shù)呐e一些例子進(jìn)行說明進(jìn)行親子共讀的方法。

【關(guān)鍵詞】 親子 共讀 小學(xué)生 方法 實(shí)例

閱讀是小學(xué)生生活中不可缺少的一部分。在這個階段，小學(xué)生對于求知的欲望很強(qiáng)烈，并且的身邊的事物更具有探索性。但由于他們的理解能力差，容易走彎路，還不能完全獨(dú)立的完成這項(xiàng)活動。所以他們需要成年人的幫助。在“親子共讀”的過程中，孩子與父母很容易建立起情感的交流，這種愛會讓孩子感受到閱讀帶來的幸福，并且讓他愛上讀書。在與孩子共同閱讀的交流中，父母應(yīng)當(dāng)“授之以漁”指導(dǎo)孩子進(jìn)行良好的閱讀習(xí)慣。這種閱讀習(xí)慣能在孩子的教育中起到至關(guān)重要的作用，是建立親子關(guān)系的有效途徑之一，以下我們淺談如何進(jìn)行“親子閱讀”。

一、通過人物故事理解文章內(nèi)容，拓寬知識面。

每一種圖書都有其獨(dú)特的存在的價(jià)值以及吸引力，選擇什么樣的圖書才能吸引孩子的興趣呢？這是老師和家長應(yīng)當(dāng)思考的問題。在語文教學(xué)中，會涉及到各種性質(zhì)的文章，記敘文，抒情文，散文，文言文等等，這些文章中都蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，面對不同性質(zhì)的文章應(yīng)該采取不用的辦法去應(yīng)對。面對一些難理解的文章，家長應(yīng)當(dāng)首先自己去理解文章的內(nèi)容，然后可以對孩子進(jìn)行講解，這時還要告訴孩子在面對一些不理解的問題時，要積極的詢問家長或者是老師。家長和老師的講解可以拓寬他們的知識。在面對一些文言文或者是俗語的時候，還可以適當(dāng)講一些人物的小故事，以幫助孩子們能夠更好的理解文章內(nèi)容，還會增加孩子閱讀文章的趣味性。這樣的方法實(shí)行之后會使得孩子們印象深刻。

例如在《孔子拜師》這篇文章中，主要講述了孔子拜師的故事，孔子的學(xué)問本就不差，但是他認(rèn)為學(xué)習(xí)是沒有止境的，跟著他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會有所長進(jìn)。單純的閱讀課文，會使得孩子們不容易進(jìn)行理解其中很深奧的句子。在這個時候家長可以適當(dāng)?shù)脑僦v一些其他人人物的小故事，以幫助孩子們進(jìn)行理解。而且在選做題中有孔子的名言，面對這些名言，也應(yīng)當(dāng)配合小故事去進(jìn)行理解，并且可以要求孩子們在生活中能夠?qū)⒗碚搶?shí)踐化，這不僅對他們的文化內(nèi)涵有了很大的提高，而且還發(fā)揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。另外，還應(yīng)當(dāng)講一些孔子的事情去刺激孩子們的好奇心，以使得他們的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈。

二、采用孩子的閱讀方式與孩子一起閱讀

小學(xué)生的閱讀主要以簡短的文字加插圖為主，家長們在這個時候不妨以孩子的閱讀方式與其進(jìn)行閱讀。反復(fù)閱讀孩子們喜歡的文章，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地進(jìn)行聆聽，是孩子成為一位閱讀者所必須要經(jīng)歷的過程。在這個過程中，家長可以用自己富有感情的聲音念書，會增加孩子們的興趣，從而使得讀書在孩子們的心中是一件幸福的事情。只有快樂的事情，才能讓孩子們?nèi)硇牡耐度肫渲小Ｔ谧x書的過程中，家長還可以根據(jù)書的內(nèi)容，讓孩子對書的情節(jié)進(jìn)行猜測。也可以有針對性的提一些相關(guān)的問題，但是注意要給孩子充分的思考和發(fā)揮想象的空間，不要著急。在文章讀完之后，還可以根據(jù)孩子的喜歡的程度，耐心的進(jìn)行反復(fù)閱讀。值得一提的是家長還可以與孩子一起扮演文章中的角色，還可以進(jìn)行表演，改變文章中的內(nèi)容。這就給孩子們帶來了閱讀的快樂感和成就感，使得閱讀對于孩子來說成為一種享受，成為享受之后，便會讓孩子愛上閱讀。

例如在《神筆馬良》故事中主要講述了馬良喜歡畫畫，志向就是為窮人畫畫。在某一次機(jī)會中，他得到一支神筆，這支筆能把畫變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，他專門為窮人畫畫。但是有一天大官聽說了這件事情之后便強(qiáng)迫他畫畫，以使得自己能夠富有。但他不屈服，他想到了好的辦法進(jìn)行逃脫，順便還懲治了大官，之后他便繼續(xù)回去給窮人畫畫了。像這樣的一個小故事，家長們就可以通過自己的富有感情的聲音進(jìn)行閱讀，還可以在閱讀到關(guān)鍵部分的時候向孩子們提出問題，使得他們進(jìn)行思考和想象，猜測情節(jié)的發(fā)展，這篇文章也可以進(jìn)行角色的扮演，以增加文章的趣味性。在這里，也需要家長幫助孩子們更好的理解文章的深層含義，以幫助孩子們理解文章的意義。

總結(jié)

總而言之，“親子閱讀”并不是說要把孩子培養(yǎng)為天才，也不是說要讓讀書識字充滿孩子們童年快樂的時光，其目的只是在于能盡可能的開發(fā)孩子的潛能，讓閱讀能夠成為孩子們認(rèn)知交流的途徑之一，讓閱讀能夠成為孩子們童年中快樂的一部分。通過進(jìn)行“親子閱讀”的活動，不僅可以為孩子和父母創(chuàng)造相互溝通、培養(yǎng)感情的機(jī)會，分享讀書過程中帶來的感動和樂趣，還可以給孩子帶來歡喜、智慧、信心、熱情、勇氣和希望。這些都是在獨(dú)自進(jìn)行閱讀的過程中所體會不到的。

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