【摘要】 在小學(xué)階段，科學(xué)課程作為九年義教育的重要構(gòu)成，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要課程。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)，教師應(yīng)該注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激活學(xué)生科學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和愛好，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 多媒體技術(shù) 小學(xué)科學(xué)教學(xué) 興趣

小學(xué)科學(xué)課程是九年義務(wù)教育課程的重要組成部分，是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，對(duì)于學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用。但是，由于我國應(yīng)試教育的影響，主要課程是由數(shù)學(xué)、語文等課程所組成，科學(xué)課程屬于比較薄弱的學(xué)科，同時(shí)由于教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高、硬件設(shè)施比較落后等因素，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)的實(shí)施比較難。但是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)技術(shù)中的運(yùn)用，科學(xué)教學(xué)的實(shí)施發(fā)生本質(zhì)性的改變，借助網(wǎng)絡(luò)資源，可以有效地彌補(bǔ)學(xué)校教研的不足，便于教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源開展相應(yīng)的科研活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)集體備課、探索教學(xué)中問題，并分享和展示教學(xué)成果，如此不斷提升教師的專業(yè)技能，保證科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，科學(xué)課程教學(xué)若是仍以掛圖、模型實(shí)課教學(xué)，不僅會(huì)削弱學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣和愛好，還會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力產(chǎn)生消極的影響[1]。所以，在科學(xué)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，注重運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，借助這些技術(shù)所呈現(xiàn)的動(dòng)畫、視頻、聲音等形式，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的角度而言，在科學(xué)課程教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，存在生動(dòng)、形象、直觀等特點(diǎn)，不僅符合小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律.還有效地豐富教師的教學(xué)手段，便于開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)面。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)勾畫，便于學(xué)生重點(diǎn)記憶和學(xué)習(xí)，同時(shí)還能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)不易理解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的拓展材料，通過相應(yīng)的鏈接方式，便于學(xué)生更好地掌握和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能[2]。諸如在學(xué)習(xí)《我們身邊的動(dòng)物》這一部分的知識(shí)的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置“動(dòng)物連連看”的練習(xí)題 .把動(dòng)物的圖片、名字、生活的地方、怎樣活動(dòng)、有什么特點(diǎn)等設(shè)置為欄頭，并將相應(yīng)瞬息打亂，要求學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的連線，同時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)擬聲，連接正確會(huì)發(fā)出“哈哈”的聲音.連接錯(cuò)誤則會(huì)發(fā)出“啊哦”的聲音。如此，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的興趣和愛好，還能有效地保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.巧用網(wǎng)絡(luò)和多媒體將科學(xué)知識(shí)化繁為簡，化難為易

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)還能幫助學(xué)生記憶和理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)問題。面對(duì)這些問題，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生作為主體，為學(xué)生開展相應(yīng)的探究活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生組織相應(yīng)的探究小組[3]。以小組學(xué)習(xí)作為方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生自主實(shí)踐、自主探究、自主解答相關(guān)問題，從而掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。諸如在學(xué)習(xí)《地球表面的地形》的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，若是直白的講授相應(yīng)的地形特點(diǎn)，學(xué)生很難聽懂，難于掌握地形的特點(diǎn)，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，教師可以以旅游景點(diǎn)作為切入點(diǎn)，并運(yùn)用多媒體技術(shù)展示相應(yīng)的地形地貌的圖片，同時(shí)講解各種地形的特點(diǎn)，化繁為簡，化難為易，便于學(xué)生很快地抓住地形識(shí)別的要點(diǎn)。諸如山地的特點(diǎn)是地勢高而崎嶇，峰戀高聳；平原的特點(diǎn)是地平而寬闊；丘陵的特點(diǎn)是海拔不高、山頂渾圓等，不僅有助于提升信息資料收集的能力，還有效地提升學(xué)生信息處理能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提升具有重要作用和意義。

3.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體展示實(shí)驗(yàn)原理和流程

在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)過程中，存在大量的探究性試驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的提升具有重要的作用和意義。教師應(yīng)該這部分教學(xué)素材的重要性，以學(xué)生為教學(xué)主體，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)作為指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程，培養(yǎng)學(xué)生的良好的實(shí)踐能力[4]。這是因?yàn)榕c其他學(xué)科相比，學(xué)科知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以聽懂，需要教師利用各種教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手，把知識(shí)的原理充分展現(xiàn)出來，變難懂為易掌握。諸如在學(xué)習(xí)《植物發(fā)生了什么變化》這一章節(jié)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以組織學(xué)生觀看樹葉一年四季的變化狀態(tài)，或者組織學(xué)生收集相應(yīng)的樹葉進(jìn)行相應(yīng)的觀察并做好數(shù)字記錄，如此使學(xué)生掌握葉子的新城代謝的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)樹葉的變化規(guī)律，從樹葉的變化規(guī)律來認(rèn)識(shí)氣候變化，便于有效地提升學(xué)生的實(shí)踐技能和探究知識(shí)。

4.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)眼界

小學(xué)科學(xué)是一門小學(xué)階段開設(shè)的科學(xué)知識(shí)普及課。通過小學(xué)科學(xué)知識(shí)的傳播，可以提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)的提升[5]。在小學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于教學(xué)資源的補(bǔ)充效果，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)不斷拓展學(xué)生的眼界，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富，同時(shí)有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。諸如在學(xué)習(xí)教研版《水生植物》的相關(guān)知識(shí)時(shí)候，可以延伸到水生動(dòng)物、陸地植物等相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生的知識(shí)不局限與課本中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣和愛好，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

5.結(jié)語

在當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)的時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施課堂教學(xué)，已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要趨勢。在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更是教育改革的必然趨勢。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師必須改變以往的教學(xué)方式，以學(xué)生作為教學(xué)主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生自主參與，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與科學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，從而保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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