【摘要】 將人本主義融入到高中政治教育課堂是現(xiàn)代教育觀念在高中政治教育中的具體體現(xiàn)，充分肯定了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要作用。新課程改革強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的主體地位的尊重，認(rèn)為學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此人本主義教育在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是具有一定合理性的。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)著應(yīng)該主動(dòng)肩負(fù)起在課堂教學(xué)中應(yīng)用人本教育理念的責(zé)任，尊重學(xué)生的情感和價(jià)值觀念，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。基于此，本文試針對(duì)人本主義教育理念在高中正政治教學(xué)中的實(shí)施意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出促進(jìn)人本主義教育理念在高中政治教學(xué)中有效滲透的方法。

【關(guān)鍵詞】 高中 政治教學(xué) 人本主義教育

人本主義教育思想興起于 20 世紀(jì) 60 年代，人本主義教育思想的核心理念在于學(xué)習(xí)過程中要重視人的因素，尊重學(xué)習(xí)者，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，尊重學(xué)習(xí)者的思想、情感和價(jià)值觀，充分相信學(xué)習(xí)者可以通過自己的能力教育和發(fā)展自己，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的[1]。但是當(dāng)前階段的高中政治教學(xué)中，人本主義教育理念的應(yīng)用水平還存在很大的上升空間，仍然需要廣大高中政治教學(xué)工作者積極進(jìn)行教學(xué)理念的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)對(duì)高效的高中政治教學(xué)課堂的構(gòu)建。

一、人本主義教育理念在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義

人本主義教育理念符合國家新課程改革中強(qiáng)調(diào)的“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式。教師在教學(xué)中關(guān)注“人”的因素，更容易讓教師學(xué)會(huì)換位思考，理解和尊重學(xué)生，促進(jìn)師生之間融洽關(guān)系的形成，為教學(xué)改革的健康持續(xù)發(fā)展提供保障。人人本主義教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等等，這些能力都是新型人才應(yīng)當(dāng)具備的能力。

二、高中政治課堂教學(xué)人本主義實(shí)踐思路

（一）構(gòu)建以人本主義的教學(xué)體系

實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)中人本主義的實(shí)踐，必須要構(gòu)建以人本主義為核心的教學(xué)體系，從而推動(dòng)這種情感價(jià)值在高中政治課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。首先，以人本主義情感為導(dǎo)向來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的塑造，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該體現(xiàn)人本主義的情感特征[2]，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生情感和價(jià)值觀的塑造，從根本上保證教學(xué)的有效性。其次，在師生角色、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)該體現(xiàn)人本主義情感的融入，進(jìn)而從根本上鑄就學(xué)生健全的品格，深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵[3]。

（二）樹立以人為本的教學(xué)理念

在應(yīng)試教育壓力的影響之下，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于課本內(nèi)容的完整講授，對(duì)于教學(xué)進(jìn)度的重視大于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重視；教師只關(guān)注學(xué)生的考試能力，而不關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以人為本的教學(xué)理念，能夠徹底解決這些問題。以人為本的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中充分關(guān)注“人”的因素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，尊重學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀，教學(xué)的理念和模式充分考慮到學(xué)生的因素，這些教學(xué)理念，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，人本的教學(xué)理念，教師還關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）將人本主義與課程相結(jié)合

將人本主義情感與課程結(jié)合起來，是提升學(xué)生人本主義情懷的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于深化高中政治課堂教學(xué)有著無比重要的意義。首先，在課程教學(xué)中，要以人本主義情感為主要情感目標(biāo)，將這種情感態(tài)度融會(huì)到教學(xué)實(shí)踐中去，最大限度地提升教學(xué)的有效性。其次，開發(fā)與思想政治教學(xué)相關(guān)的人文課程，比如傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)育、現(xiàn)實(shí)生活中的思想政治等等，通過這些課程的學(xué)習(xí)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行主觀情感教育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合價(jià)值的提升?？傊?，只有將人本主義情感與課程、知識(shí)的教育統(tǒng)一起來，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革創(chuàng)造條件。

（四）實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的人本主義

教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式在很大程度上關(guān)系到教學(xué)的有效性，對(duì)于實(shí)現(xiàn)有效的政治教育有著無比重要的促進(jìn)意義。在具體實(shí)踐過程中，要保證教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化，給學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)綜合有效的評(píng)價(jià)；同時(shí)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要實(shí)現(xiàn)過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)并重[4]，結(jié)合學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、個(gè)性及特長等諸多方面來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從根本上構(gòu)建科學(xué)、多元化的評(píng)價(jià)體系，以此來突出教學(xué)評(píng)價(jià)中的人本主義，從而為學(xué)生的成長和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）建立高中教育質(zhì)量信息系統(tǒng)，形成動(dòng)態(tài)的信息高中政治教學(xué)反饋機(jī)制

“人本主義教育”要始終貫穿高中政治教學(xué)。探索構(gòu)建與高中人才培養(yǎng)相符合的高中教育質(zhì)量人本主義體系，就要主動(dòng)吸納社會(huì)各界的力量共同參與到高中人本主義教育之中來。 要以高中自身為主，通過教育主管部門的引導(dǎo)，吸收社會(huì)企業(yè)等用人單位，吸收學(xué)生本人、學(xué)生家長等的人本主義意見，建立高中政治教學(xué)信息系統(tǒng)，對(duì)高中學(xué)生培養(yǎng)的全過程實(shí)現(xiàn)監(jiān)控，并采集相關(guān)信息，形成動(dòng)態(tài)的信息反饋機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)、家庭、用人單位的對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、高中教育質(zhì)量的人本主義的良性循環(huán)。

結(jié)束語：

總而言之，人本主義教育在高中政治教育中的應(yīng)用體現(xiàn)了學(xué)校教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)人才的使命擔(dān)當(dāng)，也為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供了一條正確的路徑。將人本教育理念應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，成功地實(shí)現(xiàn)了對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，促進(jìn)了新型的師生關(guān)系的形成，進(jìn)而促進(jìn)了和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍的營造，為高效的教學(xué)課堂建構(gòu)奠定了良好的基礎(chǔ)。從人本主義在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用必要性來看，筆者認(rèn)為高中政治教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極構(gòu)建人本主義教學(xué)體系，將人本主義思想和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并且積極促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的人性化完善，使學(xué)生肯定自身的能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高效的政治知識(shí)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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