【摘要】 兒童入學(xué)適應(yīng)主要是適應(yīng)學(xué)習(xí)適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)，不同幼兒園兒童的入學(xué)準(zhǔn)備也不同，有很多入學(xué)時(shí)間沒有做好充分準(zhǔn)備。為此，兒童凝聚力和入學(xué)意愿相關(guān)的問題研究，越來越受到國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，但在以往研究的基礎(chǔ)上，研究者傾向于迎合幼兒園的要求，為此本文針對此問題出了一定的建議和策略。

【關(guān)鍵詞】 小班 兒童 策略 入學(xué)準(zhǔn)備

無論是專業(yè)教師還是專業(yè)學(xué)者，對“入學(xué)準(zhǔn)備”這類詞匯一定不陌生，做過這方面研究的人也不少。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)的變化，雖然我們的研究領(lǐng)域沒有改變，但是如果使用不同的研究方法，站在不同的角度去研究，結(jié)論可能會(huì)更有趣。因此，以往的研究忽略了“銜接”的基本性質(zhì)——重要性。

1、兒童發(fā)展過渡的第一階段

兒童到一定年齡，就需要進(jìn)入幼兒園，這是孩子從家庭到幼兒園的第一步，也是從父母的悉心照料到獨(dú)立的第一步，還是孩子進(jìn)入社會(huì)的第一步。許多家長反映，孩子剛進(jìn)入小班幼兒園的生活習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化后，對孩子的心理影響是巨大的，甚至很多家長看到孩子從幼兒園，變得孤獨(dú)，性格比較內(nèi)向，甚至害怕去學(xué)校，不吃不喝等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。孩子的年齡，必須進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，那么，作為我們的家長，作為一名幼兒園教師，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，保證幼兒順利、愉快地進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)和生活，為他們的成長和發(fā)展做好相應(yīng)的鋪墊。

2幼兒園入園準(zhǔn)備

2.1做好心理輔導(dǎo)工作。

許多家長反映孩子害怕上幼兒園，也動(dòng)不動(dòng)的說“如果你不聽話，我就帶你去幼兒園”的話來嚇唬，所以在孩子幼小的心靈對幼兒園有了恐懼。正常的做法應(yīng)該是父母對孩子的需要入園前，應(yīng)該帶孩子去參觀幼兒園，并鼓勵(lì)孩子像那些已經(jīng)在幼兒園的哥哥姐姐學(xué)習(xí)，也可以說：“多么漂亮看幼兒園的環(huán)境”，也可以在這樣說：“一個(gè)美麗的花園”的話，引導(dǎo)孩子們熱愛在幼兒園玩，并能積極參與一些幼兒園的孩子入學(xué)之前舉行的活動(dòng)，教師也會(huì)在幼兒園前孩子們到入園做了準(zhǔn)備，積極適應(yīng)幼兒園的生活。

2.2建立良好的生活習(xí)慣

建立良好的生活習(xí)慣，許多例子說明這一點(diǎn)對孩子的身心發(fā)育非常重要，一位幼兒園老師告訴家長，孩子，自從入學(xué)后，回家后感到不開心，甚至不吃不喝，不知道原因是什么。仔細(xì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子的父母每天都上班，平時(shí)照顧孩子的生活是他爺爺和奶奶，爺爺和奶奶喜歡的不僅是他的孫子，為“小皇帝”的家庭，甚至在食物和衣服都是被寵壞的孩子，現(xiàn)在是爺爺奶奶喂孩子，而其他的孩子在是幼兒園自己吃，于是自己的心理遭受嚴(yán)重打擊，存在一定自卑心理。因此，家長應(yīng)在孩子入園前進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，給予孩子們的生活習(xí)慣和訓(xùn)練等方面的幫助，從而樹立了一個(gè)良好的積極的態(tài)度，良好的生活習(xí)慣，如兒童進(jìn)入幼兒園，也有與其他孩子比較強(qiáng)烈的自信，更好地適應(yīng)生活中的幼兒園。

3 兒童進(jìn)入公園做好指導(dǎo)教師

3.1引導(dǎo)孩子，消除孩子的恐懼

心理學(xué)家馬斯洛的需求層次表明，安全需求排在第二位。這也更深刻地說明了孩子早上不能進(jìn)入幼兒園的原因，因?yàn)楹⒆訉蠋煵皇煜?，尤其是相對于父母，有?qiáng)烈的不安全感。這就要求教師轉(zhuǎn)變角色，教師成為孩子的母親，有的摸摸孩子的頭，與孩子的貼臉、吻孩子的身體語言，還不斷地輕聲說話。比如：“孩子，老師很愛你?！巴ㄟ^這樣一個(gè)平等的身份和溫和的語氣對待孩子。所以，建立一個(gè)家庭、孩子和老師三者和諧關(guān)系，從而消除孩子的警惕。

3.2合理安排活動(dòng)，讓小班幼兒盡快融入幼兒園生活

（1）開展豐富多彩的游戲活動(dòng)

一些家長反映，他們的孩子剛進(jìn)入公園，情緒不穩(wěn)定，有的會(huì)逃跑，特別是在幼兒園門口，讓他們哭了兩個(gè)星期，孩子們自然會(huì)習(xí)慣的。如果是這樣的話，做老師只是作為這里的一個(gè)“獄卒”特別是如果門關(guān)上了，對孩子的恐懼更強(qiáng)烈，估計(jì)只會(huì)適得其反。我們的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，盡量安排日常活動(dòng)的各個(gè)方面，關(guān)注更感興趣的活動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，以讓想家的孩子的想法，讓孩子在活動(dòng)中盡快融入幼兒園的生活，通過暫時(shí)的快樂心情，為了減少“想家”的痛苦

（2）課堂常規(guī)訓(xùn)練

從開學(xué)的第一天開始，老師就要對其進(jìn)行簡單的日常訓(xùn)練，如果讓孩子每天感到懶散，那么他就會(huì)產(chǎn)生一些焦慮和孤獨(dú)。首先，通過對孩子的教學(xué)，說出一些簡單的禮貌用語，讓孩子得到一種成就感和愉悅感，如：“早上好老師”、“再見”等。參加幼兒園的活動(dòng)，到指定的地點(diǎn)吃飯，學(xué)習(xí)一些簡單的信號(hào)，如：鋼琴老師在做什么？、男孩，女孩尿尿到不同的地方、洗手，關(guān)掉水龍頭等等。

結(jié)論

4、小班幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的重要性

兒童進(jìn)入幼兒園是孩子從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步，孩子們從自己的溫暖和舒適中成長。適應(yīng)一個(gè)有組織、有秩序的家庭是很困難的，在初期階段很難適應(yīng)，他們中的大多數(shù)會(huì)哭著表示不滿和反抗。為了幫助孩子度過適應(yīng)期，父母需要在入園前一段時(shí)間。其目的是計(jì)劃和培養(yǎng)兒童在一系列的生活、心理、人際交往等方面能力。同時(shí)，幼兒園應(yīng)靈活多樣，有針對性地開展活動(dòng)，幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境、家、園之間的過渡，做好幼兒入職前的準(zhǔn)備工作。

結(jié)論

本文從幼兒園教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、兒童的學(xué)習(xí)方法、教師與孩子的親密關(guān)系等方面入手。在環(huán)境的突然變化，往往導(dǎo)致孩子無法順利的適應(yīng)生活，這將產(chǎn)生一系列問題。本研究將從教師的角度來看，探討和研究入學(xué)準(zhǔn)備教育中存在的問題分析了幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀，并對幼兒園教師的入學(xué)準(zhǔn)備情況進(jìn)行了討論，找出幼兒園對幼兒的要求。 此外，還提出了一些建議和策略，幫助幼兒順利地通過入學(xué)準(zhǔn)備。

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