【摘要】 本文內(nèi)容主要講解電類專業(yè)實驗教學(xué)的分層次設(shè)置，即驗證性實驗、單項設(shè)計實驗、綜合設(shè)計實驗，通過循序漸進(jìn)的分層次實驗教學(xué)，能夠使學(xué)生在有效的時間內(nèi)扎實掌握專業(yè)知識和技能

【關(guān)鍵詞】 實驗教學(xué) 分層次 單項設(shè)計 綜合設(shè)計

實驗教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段，特別是對以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高等職業(yè)院校顯得尤為重要，要把應(yīng)用型環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程，強化學(xué)生動手能力和應(yīng)用能力的鍛煉，就必須把實驗和實踐教學(xué)放到至關(guān)重要的位置。在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)實驗教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要不斷改革和創(chuàng)新實驗項目，對原有實驗課程進(jìn)行優(yōu)化整合，實現(xiàn)電類實驗教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化。具體做法：①刪除實驗教學(xué)過時的內(nèi)容，與培養(yǎng)目標(biāo)無關(guān)或關(guān)系不大的實驗項目，合并內(nèi)容重復(fù)或類似的實驗項目，并充實實驗內(nèi)容；②減少驗證性實驗的比重，提高單項設(shè)計性試驗和體現(xiàn)學(xué)科先進(jìn)性實驗項目的比重，增加與工程結(jié)合的綜合設(shè)計性實驗項目和實驗理論內(nèi)容；③加強實驗教學(xué)，包括適當(dāng)增加實驗教學(xué)的總時數(shù)，但實驗項目選定時，要貫徹“少而精”的原則，實驗項目不宜過多，而是加強每個實驗的力度，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量；④結(jié)合畢業(yè)設(shè)計，安排結(jié)合實際工程和實際科研課題的綜合設(shè)計性實驗，并進(jìn)一步提高實驗技能和運用實驗解決實際問題的能力；⑤貫徹因材施教的原則，采取全面指導(dǎo)重點輔導(dǎo)等方法。

人才培養(yǎng)模式改革的重點是要加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展。在新的實驗教學(xué)內(nèi)容體系中通過設(shè)立必開實驗項目和選開實驗項目的方法，以滿足統(tǒng)一性和多樣性的要求，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。①基礎(chǔ)性實驗課程設(shè)置。重點在于鞏固所學(xué)理論知識基礎(chǔ)性實驗，如：模擬電路實驗和數(shù)字電路實驗，過去大都是驗證性實驗，學(xué)生在實驗課上把精力放在實驗儀器的使用上了，一個實驗下來，并不能完全掌握應(yīng)學(xué)的理論知識.根據(jù)這一情況，我們對實驗講義進(jìn)行改革，減少驗證性實驗增加設(shè)計性實驗，提供給學(xué)生必要的實驗儀器和電子元器件，讓學(xué)生搭建線路、完成驗證性實驗內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的實驗積極性和創(chuàng)造能力，并且加深了學(xué)生對理論知識的理解，并使學(xué)生掌握了相關(guān)的元器件知識。②綜合實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對電子技術(shù)理論知識的學(xué)習(xí)興趣，在原有傳統(tǒng)性實驗的基礎(chǔ)上，開設(shè)設(shè)計型實驗課程，此部分實驗全部為綜合設(shè)計性實驗，比如：搶答器、報警器等設(shè)計性實驗題目，在這部分實驗中，對一些規(guī)模較大的電路，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的分析和測試能力，并通過對一些實用性較強的實驗電路的設(shè)計和搭建，使學(xué)生在分析問題、解決問題、綜合測試電路能力等方面得到了進(jìn)一步提高，培養(yǎng)了學(xué)生電子電路的綜合設(shè)計能力，為以后的畢業(yè)設(shè)計打好了基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學(xué)模式為加深學(xué)生對理論的深入理解，拓寬視野，培養(yǎng)實踐能力起到了十分重要的作。但是，目前實驗室普遍存在：①實驗室建設(shè)投資有限，有的設(shè)備“老化”，各種儀器設(shè)備和測試系統(tǒng)不可能全部配套，加上科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，實驗設(shè)施的更新?lián)Q代可能跟不上發(fā)展的需要；② 電類專業(yè)多數(shù)課程都安排了相關(guān)實驗內(nèi)容，學(xué)生人數(shù)往往很多，場地較小，需要分組進(jìn)行，勢必增加實驗教師的工作量；③ 有些實驗在實際操作過程中難以觀察，學(xué)生難以理解。為此，學(xué)院購進(jìn)了一大批配置齊全、技術(shù)先進(jìn)的計算機和建立了功能齊全的多媒體教室、電子控制實驗實訓(xùn)室。在實驗室開放中，教師可以利用錄制好的多媒體教學(xué)片代替教師講解，學(xué)生做實驗之前先看教學(xué)片，然后自己動手操作。教學(xué)片循環(huán)播放，方便學(xué)生隨時查看未能理解的內(nèi)容。“虛擬實驗” 、仿真模擬也作為實驗教學(xué)的一種輔助手段，不僅有利于幫助學(xué)生對實驗原理的理解，而且能拓展實驗內(nèi)容，學(xué)生能夠在在計算機上應(yīng)用仿真軟件進(jìn)行實驗過程的模擬功能。利用“開放性綜合實驗室”的較先進(jìn)的計算機和CAD、CAA 軟件（如：ORCAD、PSPICE、PROTEL99SE等）以及EDA設(shè)計軟件，學(xué)生能夠在計算機提供的虛擬實驗環(huán)境中進(jìn)行實驗電路的理論設(shè)計和實踐，多層次、多角度的分析；然后再回到制作室，制作成電子線路版等，在實驗中進(jìn)行實踐檢驗，節(jié)省了學(xué)生的實驗時間，提高了實驗效率。

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