【摘要】 英語是一門語言，語言最重要的用途是溝通與表達(dá)，于是聽說讀寫一樣重要，而聽說功能占了半壁江山。英語聽說課的教學(xué)旨在提高學(xué)生的聽力、理解能力和口語交際水平，力求促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。聽說教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的先決條件，聽說水平的高低在一定程度上反映了一個(gè)學(xué)生的英語整體水平。聽說是人們進(jìn)行言語交際的重要手段，是學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一，聽力能力的提高會(huì)為以后使用英語交際奠定良好的基礎(chǔ)。那么，如何上好初中英語聽說課呢？

【關(guān)鍵詞】 備課 前提 上課 關(guān)鍵 課后 成功保障

第一、認(rèn)真?zhèn)湔n是一堂英語課能否出彩的前提。

俗話說：臺下十年功，臺上一分鐘。當(dāng)然要上好一堂課無需“十年功”，但是成功都是留給有準(zhǔn)備的人的。許多教師都深有體會(huì)，有時(shí)偷懶沒備好課便上課會(huì)被學(xué)生問倒下不來講臺。教師準(zhǔn)備，也就是教師備課，如何備好聽說課呢？

1、吃透教材。

課前學(xué)習(xí)和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的基本要求、教學(xué)內(nèi)容的分析等等，從整體上把握學(xué)科的性質(zhì)及教學(xué)的總體要求。還要對教材有整體的把握。教師要了解全冊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教材編寫的意圖和特色、教學(xué)建議等，對全冊教材形成完整的認(rèn)識。在全冊教材通研的基礎(chǔ)上實(shí)施單元備課乃至本堂聽說課。例如，人教七年級下冊Unit8 I’d like some noodles.這個(gè)單元的第一節(jié)課為聽說課，許多教師的教學(xué)目標(biāo)定為：使用目標(biāo)句型I’d like …來點(diǎn)餐，但是這是不夠的，應(yīng)該再加一點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

2、了解學(xué)生。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是課堂的主人。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教師必須充分了解學(xué)生才能設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教案。初中生性格普遍比較叛逆，不能對待他們生硬。最后了解學(xué)生的興趣愛好，愛屋及烏嘛。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)。

教師要在聽說前設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)任務(wù)讓學(xué)生有充分的語言支持與鋪墊，讓學(xué)生有備而來。例如，人教七年級下冊Unit8 I’d like some noodles.這個(gè)單元的聽說任務(wù)為：Listen and check which special the person orders.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)可以在Lead-in 之后呈現(xiàn)新單詞，接著Brainstorm可以在餐館吃到的事物，然后再利用情景教學(xué)法營造餐館的氛圍讓學(xué)生用目標(biāo)句型點(diǎn)餐引出句型。設(shè)計(jì)這么多的鋪墊知識，再讓學(xué)生完成聽說任務(wù)，學(xué)生肯定覺得容易多了。其次，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，才能在課堂教學(xué)中挖掘出學(xué)生的最大潛能，使學(xué)生知識的掌握達(dá)到最佳效果。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如猜謎，競賽，表演等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.如，人教八年級英語上冊Unit11Could you please clean your living room？ 第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：讓一個(gè)學(xué)生上講臺表演例如do the dishes， sweep the floor， fold your clothes等等短語，其余學(xué)生根據(jù)表演猜猜詞組，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二、認(rèn)真對待課堂是一節(jié)英語課能否出彩的關(guān)鍵。

在課堂上，為了創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生“想說、敢說、愛說”，為達(dá)到“能說、會(huì)說、爭著說”的目的打好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及旺盛的求知欲，教師要注意以下細(xì)節(jié)：

1、教師的表情。

有人說：“教師是演員?！睙o論你有多少不快樂在心中，一走上講臺，你都要神采奕奕。因?yàn)槟愕囊伙A一笑，一舉手一投足，都可能傳遞給學(xué)生信息。如果你是一副憂心忡忡的樣子，言語冷漠，面無表情，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也實(shí)施不起來。

2、教師的語言。

美好的語言像春雨，潤物細(xì)無聲；反之，則可能是利劍，殺人見血。下面是課堂上學(xué)生與教師的對話：

Example 1：

T： Where are you from？ S： I don’t know.

T： You are stupid. It’s so easy！

聽了這樣的評價(jià)，這個(gè)學(xué)生一定會(huì)遭到全班同學(xué)的恥笑，而這位同學(xué)再也不喜歡上這位英語教師的課了。再參考下一個(gè)對話：

Example 2：

T： How many students are there in your class？

S： I don’t know.

T： You’ll know， if I tell you in Chinese. 你們班有多少人？

S： I know now.60.

T： Great！ You see you know it.

同樣都是問到了學(xué)得慢的同學(xué)，這位教師退了一步，把問題的難度降低了，于是學(xué)生能答得上了，挽回了面子。不管他或她學(xué)到了多少知識技能，至少有一點(diǎn)值得肯定：他或她受到了肯定、鼓勵(lì)，不會(huì)討厭上英語課。

3、學(xué)生的參與。

聽說課，就是讓學(xué)生聽與說。學(xué)生是主體。許多英語教師意識到這點(diǎn)之后都會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生操練，例如：Pairwork， Groupwork， Report， Survey等等。但是由于時(shí)間較少，就像走過場一樣。學(xué)生才剛開始，教師便喊停。針對這種情況，教師可以減少活動(dòng)的數(shù)量，延長保留活動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)操練，也讓他們操練夠。

4、時(shí)間的分配，

一節(jié)課中，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)所占用的時(shí)間不是平均分配的，英語的聽說課的聽和說要占主要的地位。而且，一堂課絕對不能拖堂，天下沒有不散的宴席，我們的“宴席”只有短短的40分鐘，再好吃的“飯菜”，過了40分鐘都要變“味”。據(jù)調(diào)查，學(xué)生最討厭的教學(xué)事項(xiàng)當(dāng)中，拖堂就包含在里面。

三、做好課后工作是一堂英語課能否出彩的保障

自然地，課后工作主要就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補(bǔ)充，最后是在學(xué)生課程結(jié)束之時(shí)的相關(guān)考試工作。在臨近考試之時(shí)，教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷的題型和題目數(shù)量，把它們輸入電腦，做詳細(xì)的排版并打印出來。排版是一項(xiàng)認(rèn)真性的工作，排版不僅要校對試題是否有打字錯(cuò)誤的地方，還要力求試題版面美觀整齊。這要求教師要具備較好的文字處理能力。

那在批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真，絕對不能以一個(gè)“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、good、so-so等來點(diǎn)評。必要時(shí)，評上幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。必要的時(shí)候可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)。

那什么是“有效教學(xué)”？所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。如果學(xué)生沒有學(xué)到什么或?qū)W的不好、不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲、學(xué)了但是沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這些都是無效教學(xué)或是低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。

二十一世紀(jì)，英語作為一種交際的工具，它的重要性不言而喻。聽說能力的培養(yǎng)需要師生長期的堅(jiān)持不懈的努力。作為英語教師，我們應(yīng)該不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷追求，尋求最佳的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

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