【摘要】 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和初中英語教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代初中英語課堂的重要教學(xué)手段。該技術(shù)不但能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語閱讀環(huán)境、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且能大幅度提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效率、拓展學(xué)生的思維空間，進(jìn)而有助于學(xué)生形成跨文化意識、提高語言能力。

本文從多媒體教學(xué)的定義及特點(diǎn)、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與運(yùn)用時(shí)需要注意的問題三個方面闡述如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)，希望可以使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其在初中英語閱讀教學(xué)中的作用，提高英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 優(yōu)化 初中英語 閱讀

一、 多媒體教學(xué)的定義及特點(diǎn)

多媒體教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，使兩者共同參與教學(xué)過程的教學(xué)方法。

多媒體教學(xué)有兩個突出的特點(diǎn)。第一，它使教科書轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，第二，它使傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向人機(jī)交互式學(xué)習(xí)模式。人機(jī)交互式學(xué)習(xí)模式使多媒體教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動和師生互動。在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)可以改變學(xué)生獲取信息的傳統(tǒng)方法，為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識和大量運(yùn)用語言的機(jī)會和條件。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）創(chuàng)設(shè)良好的英語閱讀情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

英語閱讀教學(xué)要求使學(xué)生盡可能從多種渠道、以多種形式接觸學(xué)習(xí)英語，直接體驗(yàn)、親身感受和綜合運(yùn)用語言。多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)良好的英語閱讀情境，營造積極向上的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

（二） 大幅度提高閱讀教學(xué)效率，拓展學(xué)生的思維空間

多媒體技術(shù)不僅為學(xué)生營造輕松有趣、真實(shí)生動的閱讀情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也是提高教學(xué)效率的全新有效的手段。

（三） 有助于學(xué)生形成跨文化意識，提高語言能力

在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要把初中學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀材料結(jié)合起來，教給學(xué)生一些英語國家的文化背景知識，形成并提高學(xué)生跨文化意識的能力。多媒體技術(shù)能將學(xué)生浸入全英語的語言環(huán)境，閱讀各種英語文章，接觸全新多元化的英語材料。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和英語水平閱讀英語材料，使課堂效益最大化，提高學(xué)生的語言能力。教師也可以在某種程度上實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的。

三、 運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)需要注意的問題

（一）教師要注意把握課堂節(jié)奏

運(yùn)用多媒體進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)，教師要控制課堂節(jié)奏和自己的講課進(jìn)度，注重學(xué)生的思維進(jìn)程。如果教師只忙于播放多媒體課件，就容易忽略學(xué)生的注意力，使多媒體的播放進(jìn)程與學(xué)生的思維進(jìn)程不一致，導(dǎo)致學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏，不理解教師所講的閱讀難點(diǎn)。因此，英語教師要注意學(xué)生的思維進(jìn)程，循序漸進(jìn)，合理控制節(jié)奏。

（二）教師要避免課件華而不實(shí)

一個好的初中英語閱讀教學(xué)多媒體課件，能合理利用圖形圖像和音頻，幫助學(xué)生理解語篇內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀興趣。教師也需要注意到課程的重難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更多的閱讀技巧及知識點(diǎn)。如果教師在閱讀教學(xué)中一味地追求形式多樣化，濫用多媒體，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且還會分散學(xué)生的注意力，對英語閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）教師要注意與學(xué)生的互動

學(xué)生情感豐富，其注意力經(jīng)常被教師講課時(shí)的表情或動作所吸引。如果師生互動，學(xué)生就能更深刻領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)中，教師要特別注意與學(xué)生互動，及時(shí)了解學(xué)生的感覺，彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的不足。如果教師運(yùn)用豐富的語言表情和多媒體技術(shù)，結(jié)合閱讀語篇內(nèi)容講解西方文化背景，學(xué)生就能理解后加深印象，教學(xué)效果就會非常顯著。

（四）教師要適度運(yùn)用多媒體教學(xué)

在初中英語閱讀教學(xué)中，多媒體是有助于提升學(xué)生閱讀能力的一種教學(xué)方式。但是只有合理有效地運(yùn)用課堂時(shí)間，才會得到最好的教學(xué)效果。教師如果只是把整堂閱讀課的內(nèi)容全輸入電腦后而不做任何教學(xué)設(shè)計(jì)，最終將不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此英語教師只有通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，才能建立高效教學(xué)模式。

（五）教師要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)，既能有效解決閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題（如閱讀題材不夠?qū)挿骸㈤喿x內(nèi)容更新緩慢、練習(xí)方法單一等），又能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。因此，教師要注意選取閱讀材料的難易度，做到適合學(xué)生的英文水平。在選擇網(wǎng)上閱讀材料時(shí)，教師應(yīng)盡量緊密結(jié)合閱讀教材內(nèi)容，還可以安排學(xué)生網(wǎng)上閱讀相關(guān)題材的文章。

總之，教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)，能生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，最大限度地增加課堂容量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生英語閱讀理解能力及學(xué)習(xí)英語閱讀的積極性。但同時(shí)教師也要認(rèn)識到運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)的過程中需要注意的問題，揚(yáng)長避短，有效科學(xué)地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)中。教師只有給學(xué)生呈現(xiàn)生動有趣的課堂，才能取得更好的教學(xué)效果，助力學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)

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[2] 如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)--《寧夏教育》2012年02期