【摘要】 由于農(nóng)村地理位置偏僻、社會(huì)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)以及師資建設(shè)政策制定等不健全等問題，很容易導(dǎo)致農(nóng)村高中英語優(yōu)秀教師人才流失而致使隊(duì)伍不穩(wěn)定，就不利于有效地對(duì)農(nóng)村高中生進(jìn)行英語素養(yǎng)培養(yǎng)。因此，這就需要國家教育主管部門以及農(nóng)村高中的決策層和管理層制定有效的師資隊(duì)伍建設(shè)政策和制度等，以吸引和留住大量優(yōu)秀英語教師扎根于農(nóng)村高中英語教師事業(yè)，從而為農(nóng)村高中英語教學(xué)活動(dòng)的可持續(xù)性發(fā)展提供有力的人力資源保障。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 高中英語 師資隊(duì)伍

綜合性地對(duì)農(nóng)村高中英語教學(xué)整體水平低下的狀況進(jìn)行深入剖析，會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是由高中英語師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱問題引起的。教師是教學(xué)活動(dòng)的直接執(zhí)行者和實(shí)施者，也是學(xué)校建設(shè)的主體，這就決定了師資隊(duì)伍建設(shè)的成敗與否直接影響著學(xué)校發(fā)展的前景，更直接決定著學(xué)生教育教學(xué)培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，教育系統(tǒng)內(nèi)的決策層和管理層注重從農(nóng)村高中英語師資隊(duì)伍建設(shè)角度來剖析農(nóng)村高中生英語學(xué)業(yè)不佳的原因，并重視農(nóng)村高中英語教師的隊(duì)伍建設(shè)，從而為農(nóng)村高中英語教學(xué)活動(dòng)補(bǔ)充動(dòng)力因素，最終縮小農(nóng)村高中生與城鎮(zhèn)高中生在英語學(xué)習(xí)上的差異性。

一、剖析制約農(nóng)村高中英語教師專業(yè)化發(fā)展所存在的問題

1、教師待遇得不到有效提升，難以鞏固教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性

基于農(nóng)村高中處于地理位置偏遠(yuǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)不夠發(fā)達(dá)的地區(qū)，致使優(yōu)秀的英語教師人才不愿意加入當(dāng)?shù)氐慕處熽?duì)伍，即使有部分師范院校畢業(yè)的英語專業(yè)人才加入了教師隊(duì)伍，由于在職稱崗位定級(jí)、工資待遇以及應(yīng)有的生活福利方面缺少應(yīng)有的必要政策和制度傾斜，致使這部教師的工資待遇比較低和生活沒有充分的保障，不得不另向地理位置好、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)達(dá)和師資待遇好的地區(qū)轉(zhuǎn)移，這就勢必導(dǎo)致農(nóng)村高中英語教師隊(duì)伍處于不穩(wěn)定狀況，英語教師崗位空缺，致使在校的英語教師教學(xué)負(fù)擔(dān)比較重而不能夠有充足的精力提升其英語教學(xué)水平。

2、缺少健全的崗位評(píng)級(jí)晉升機(jī)制，難以調(diào)動(dòng)教師的積極性

在農(nóng)村教師崗位評(píng)級(jí)晉升方面，名額比較比較少且要求的條件比較苛刻，許多在英語教學(xué)崗位業(yè)務(wù)能力和技能強(qiáng)的教師多年得不到崗位評(píng)定和晉升機(jī)會(huì)，工資待遇一直得不到提高，基本性生活保障難以維持和運(yùn)作，這就嚴(yán)重打擊了這部分英語教師的教學(xué)積極性，使得“教好與教壞都一樣的”工作業(yè)績?cè)u(píng)定嚴(yán)重影響著他們教學(xué)的進(jìn)取心，勢必使他們不能夠花費(fèi)心思去尋求有效的教學(xué)方法以開拓農(nóng)村高中生的英語學(xué)習(xí)思維而提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、缺失繼續(xù)教育和培訓(xùn)平臺(tái)，難以提升教師的教學(xué)水平

由于在政策和制度上未對(duì)農(nóng)村高中進(jìn)行傾斜和扶持，致使農(nóng)村高中未有足夠的財(cái)政支撐開展對(duì)高中英語教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致農(nóng)村高中英語教師長期得不到最新英語教學(xué)理念和信息資源，致使高中生英語教師不能夠及時(shí)性地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和汲取有效的教學(xué)方式以活躍英語課堂氛圍，從而吸引農(nóng)村高中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，最終促使他們積極地參與到英語教學(xué)活動(dòng)之中以提升他們的英語綜合素養(yǎng)。

二、在農(nóng)村高中英語教學(xué)中加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑

1、在政策和制度上提升農(nóng)村教師的待遇，不斷補(bǔ)充和鞏固教師隊(duì)伍

首先，國家教育部和地方教育主管部門要針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的基層教師在崗位待遇上給予一定的政策和制度扶持和傾向，并設(shè)置財(cái)政專項(xiàng)資金給予在農(nóng)村崗位教學(xué)工作做出突出卓越成就的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷給予農(nóng)村地區(qū)教師在生活提供強(qiáng)有力的保障和補(bǔ)貼，通過給予農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師生活水平提高以促使他們積極從事教學(xué)崗位，最終能夠促使他們定心和安心地在教學(xué)崗位上做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)和價(jià)值；其次，對(duì)于家庭有困難的農(nóng)村教師要制定一定的優(yōu)惠政策和制定給予這部分教師提供一定的社會(huì)保障，以解決這部分教師的教學(xué)后顧之憂，促使這部分教師認(rèn)識(shí)到國家和集體對(duì)于自己所從事的崗位職業(yè)的確立和尊重，從使他們?cè)谛睦硇纬梢环N對(duì)農(nóng)村教育的認(rèn)同感和自豪感，最終引導(dǎo)他們樹立起愿意為農(nóng)村的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)的決心。

2、崗位評(píng)定和晉升制度向農(nóng)村教師傾斜，以提升教師的教學(xué)積極性

首先，在崗位評(píng)定和晉升制度上要向農(nóng)村教育有所傾斜，特別是加大評(píng)定數(shù)量和減少評(píng)定、晉升的要求，使農(nóng)村教師能夠在崗位評(píng)定和晉升能夠很快地得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)于在農(nóng)村教師崗位上做出突出貢獻(xiàn)的教師要給予破格評(píng)定和晉升，促使農(nóng)村教師的勞動(dòng)價(jià)值得到充分的肯定和回報(bào)，從而提升了農(nóng)村教師的工資水平和生活水平，并促使他們感受到逐漸崗位的重要性以樹立強(qiáng)烈的職責(zé)心而有效地從事教學(xué)活動(dòng)；其次，在崗位評(píng)定和晉升方面，上級(jí)部門要減少對(duì)農(nóng)村學(xué)校的干預(yù)把自主權(quán)下放給學(xué)校自身，以便于農(nóng)村學(xué)校根據(jù)本身的現(xiàn)實(shí)情況不拘一格地給予教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)和技能高的教師崗位評(píng)定和晉升，有利于強(qiáng)化農(nóng)村教師對(duì)于自己崗位的認(rèn)同感，從而不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性采用有效的教學(xué)方式以提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、加大農(nóng)村教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)機(jī)制，以提高教師的教學(xué)水平

首先，國家教育部以及地方教育主管部門在繼續(xù)教育和培訓(xùn)方面加大對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行政策和制度傾斜，特別是要開設(shè)農(nóng)村專項(xiàng)的繼續(xù)教育和培訓(xùn)資金以解決農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行再教育和學(xué)習(xí)的資金困難；其次，根據(jù)教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)狀，撥付農(nóng)村學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的資金以完善農(nóng)村學(xué)校教育建設(shè)，促使信息互聯(lián)網(wǎng)鋪設(shè)整個(gè)農(nóng)村校園，以提升農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)條件并給予他們繼續(xù)再教育和學(xué)習(xí)提供互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，從而解決區(qū)域地理差異而引起的教育教學(xué)條件差異以互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)的先進(jìn)和最新的教學(xué)理論和方式不斷引導(dǎo)農(nóng)村教師教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，最終，農(nóng)村學(xué)校的教師專業(yè)素養(yǎng)和水平也逐步與時(shí)俱進(jìn)而教學(xué)活動(dòng)富有成效性。

結(jié)語

總之，從加強(qiáng)農(nóng)村高中英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)層面出發(fā)去解決農(nóng)村高中生英語學(xué)習(xí)困局，是當(dāng)前整個(gè)高中英語教育現(xiàn)狀的迫切需求，也是農(nóng)村高中生渴望通過英語學(xué)習(xí)進(jìn)一步促使自我成長成才的個(gè)體性訴求，因此，國家教育部、地方教育主管部門以及學(xué)校決策層和管理層要積極采用有效措施以強(qiáng)化農(nóng)村高中英語教師隊(duì)伍建設(shè)，以穩(wěn)定和補(bǔ)充英語教師隊(duì)伍活力，最終使農(nóng)村高中生在英語教師的有效引導(dǎo)和教授下而不斷提升其英語學(xué)業(yè)水平。