【摘要】 隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。初中英語作為初中教學的重要的學科，在新課程下，只有不斷的改革和創(chuàng)新英語課堂的教學，真正的提高英語課堂教學的有效性，才能不斷提高學生的英語成績，促進學生能更好地發(fā)展，本文針對初中英語課堂教學的有效性進行分析，進而探討在新課改背景下如何更好的提升教學效率，就應改變傳統(tǒng)的教學模式。

【關鍵詞】 新課程 初中英語 課堂教學 有效性

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語發(fā)揮著越來越重要的作用，因此，掌握好英語技能的學習對于學生來說尤為重要。在新課改的背景下，英語教學也應突破原有的傳統(tǒng)教學模式，在培養(yǎng)學生學習能力的同時注重綜合能力的提升，充分發(fā)揮學生們學習英語的主觀能動性，讓初中英語課堂的教學作用得到充分的展現(xiàn)，從而提升教學過程中的有效性。

一、激發(fā)學習興趣，讓學生主動學習

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的不斷進步，對教學領域的教學模式也有了新的要求。學生只有對英語學習以及英語文化有了情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。激發(fā)學生的學習興趣是必不可少的環(huán)節(jié)，在設計活動時，教師應以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。例如：在上“fun with English” 7a unit3“celebrate reading”時，先設計收到禮物環(huán)節(jié)，采用guessing game 的形式：展示一個盒子，問學生what's in the box？學生紛紛猜測如chocolate，candy，clip，card等，然后，變魔法式地打開蓋子，最大限度地調動學生好奇心。引申問：what's the difference between HaLLoween and Christmas？于是自然進入主題。因此在課堂教學中盡可能地去創(chuàng)設真實的情景，讓學生有實際運用語言的機會。既成功地激發(fā)了學生的學習興趣，又切實提高了英語課堂教學的有效性。

二、不斷優(yōu)化課堂教學目標

在進行英語課堂教學過程中，教師要不斷對課堂教學目標進行優(yōu)化的處理，充分考慮課程和學生的實際情況，進行目標的設定，能考慮到不同水平學生的接受能力，綜合設定教學目標。例如：在講到8A Unit4 Wild Animals的課程的時候，Main task是要求學生寫一篇報道，這時，教師可以充分以這個問題作為教學目標，讓學生進行全文的閱讀分析，從而提出問題，并讓學生進行思考并完成作業(yè)，教師可以根據(jù)教材內容引申提問：Many wild animals are facing the danger of extinction？來讓學生進行自主的思考和學習，使學生都能在課堂上得到有益的收獲，切實的促進學生的進步和發(fā)展，保障課堂效率的大大的提升。

三、不斷創(chuàng)新教學方法

在英語教學中，學生缺乏英語熱情的問題成為英語教學中亟待解決的問題，因此如何培養(yǎng)學生的英語學習熱情成為教學任務的關鍵。初中英語是一門要求學生不斷的記憶和參與的學科，傳統(tǒng)的教學手段不能全面激發(fā)學生的學習興趣和積極性，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，活躍課堂氣氛，豐富課堂內容，不斷讓學生參與到英語課堂教學中來。例如：教師在每一節(jié)課中，都要充分結合教材內容，對學生進行趣味的提問，如在7BUnit 1的教學中，教師對學生進行提問：What is the dream home in your mind？全面使學生進行觀察、總結和實踐，能切實的保證增強學生對英語的記憶和掌握，全面提高學生的英語成績，在很大程度上提高教師的課堂的教學效率。

四、全面提高教師的綜合素質

教師是教學過程中的實踐者，在教學過程中發(fā)揮著重要的作用。教師整體素質影響著教學的質量和學生學習的興趣，因此提升教師的整體素質是十分必要的。在進行課堂教學中，能和學生進行充分的互動，使課堂氛圍輕松活躍，另外，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，能全面愛崗敬業(yè)[1]，不斷在課堂教學的過程中考慮學生的實際情況，進行教學手段的創(chuàng)新，不斷豐富自身的專業(yè)素質和英語教學的水平，能切實在進行課堂教學的過程中，不斷吸收先進的經(jīng)驗，豐富自身的知識視野，能切實促進學生的進步，為學生制定更加科學而有效的學習方法，建立一個合理有效的評價機制，能在對學生進行評價的時候，考慮到學生的實際情況，保護學生的自尊心，增加學生的學習的信心，切實調動學生的學習積極性，能切實保證提高課堂的教學效率。

五、教師對知識的傳授要精講多練

在英語的教學形式中，講和練是兩種重要的教學形式，二者既統(tǒng)一又對立?！爸v”是通過老師的講述，讓學生將知識點和語言材料進行掌握，進行知識的積累?！熬殹笔菍W生對知識的運用。老師在教學英語時，應該將“講”和“練”相結合，精講多練。語言現(xiàn)象不是固定不變的，它的變化性非常強，詞匯的轉變可以構成大量的語句，英語的詞匯和語句非常繁多，不可能讓學生全部掌握。所以老師在英語教學中，應該按照不同類型將語言現(xiàn)象進行分類，并將其變化和運用的規(guī)則進行詳細具體的闡述，通過對不同類型知識的了解，學生可將英語知識進行拓展和延伸[2]。在教學課堂中，老師應該注重對重點的講述，只講不練或只講少練僅僅只對學生進行了知識的灌輸，學生不具有運用知識的能力，在一段時間過后，學生就會淡化知識的記憶，到最后什么都不記得。反復的練習能將學生學習的知識進行鞏固，并進行深入的了解。老師在教學英語時，應該將“講”與“練”相結合，不僅僅積累了學生的知識量，還讓學生將掌握的知識進行靈活的運用，讓學生對掌握的知識進行最大限度的吸收和消化，培養(yǎng)學生的知識運用能力，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性，提高英語課堂的教學質量，推動學生的全面發(fā)展。

結束語

初中英語教學改革是一項長期而艱巨的任務，這就要求教師們在教學過程中不斷強化自身的能力和素質，改變傳統(tǒng)的教學模式，樹立全新的教學理念，改進教學方式，采取新的教學策略，這樣才能切實提高初中英語課堂教學的有效性。

參考文獻

[1] 沈海林.淺談初中英語課堂教學有效性的策略[J].讀與寫：教育教學刊，2016（12）：99-100.

[2] 張仁雄.初中英語課堂教學有效性探討[J].教書育人：教師新概念，2016（07）：26-27.