【摘要】 新課改的提出標(biāo)志著教育改革新時(shí)代的到來(lái)，在新的教育理念下，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端顯露無(wú)疑。因此教師必須重新制定教學(xué)策略，掌握更新的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。新課改的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)徹底的、全面的改革，改革力度較大，方面較多，因此初中英語(yǔ)教學(xué)也不能再沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)手段，需要做出教學(xué)模式的全面調(diào)整。對(duì)于現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題要探尋根源，找出問(wèn)題的解決方法，改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】 新課改 初中 英語(yǔ)課堂教學(xué) 有效性

新的教學(xué)理念的提出和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相沖突，因此暴露出了許多教學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到了初中英語(yǔ)教學(xué)效率和學(xué)生的能力提高，因此需要我們教師盡快制定出問(wèn)題的解決策略，跟上教育改革的步伐，提高教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。下面筆者就來(lái)談一談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題。

一、新課改下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣

現(xiàn)階段，導(dǎo)致初中英語(yǔ)教學(xué)有效性較低的主要原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。要知道，初中學(xué)生的世界觀尚未完全形成，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性不了解，而這一年齡階段的特點(diǎn)決定了他們?cè)陂_(kāi)展一切活動(dòng)時(shí)都是以興趣為基礎(chǔ)，缺乏學(xué)習(xí)興趣只能讓他們?cè)诮處煹膹?qiáng)制要求下被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的欲望，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率低下。形成這一現(xiàn)象的原因主要是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不高，而且也沒(méi)有自主性，未能掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法，再加上教師在課堂上過(guò)于重視應(yīng)試教育，課堂教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生順利地度過(guò)中考，這就導(dǎo)致教學(xué)重結(jié)果而輕過(guò)程，單純地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而沒(méi)有教給他們正確的學(xué)習(xí)方法。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件十分困難的事情，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生沒(méi)有從心里接受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)就變成了一種負(fù)擔(dān)，教學(xué)效率自然就無(wú)法提升。[1]

（二）教師對(duì)新課改的理解不深

新課改中提出的教學(xué)理念和教學(xué)方式都和傳統(tǒng)教學(xué)存在較大差別，要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)更注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。但一些教師由于對(duì)新課改理念存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為貫徹新課改理念的方法就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，導(dǎo)致教學(xué)方法存在根本性的錯(cuò)誤。另外，新課改中還明確指出，對(duì)于初中階段七、八、九年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)分別完成3、4、5級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，一些教師沒(méi)有掌握目標(biāo)內(nèi)容，更沒(méi)有嚴(yán)格按照目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)法在教學(xué)中發(fā)揮新課改的真正作用。另外，一些教師由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的印象概念股，仍然在課堂中占據(jù)主體地位，掌握著課堂的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)，不利于良好師生關(guān)系的建立，也影響了教學(xué)效率的提升。

二、新課改下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）利用對(duì)話(huà)表演活躍課堂氣氛

英語(yǔ)是一門(mén)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，其教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在應(yīng)試教育理念影響下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是以教師為中心，學(xué)生處于從屬地位，被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，在課堂上學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，在課堂上也沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)的對(duì)話(huà)氛圍，這就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無(wú)用武之地，使課堂教學(xué)效果受到影響。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再處于被動(dòng)地位，而是成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，通過(guò)教師為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、平等的氛圍，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正地成為課堂的小主人。

例如，在學(xué)習(xí)“ What should I do ”這一部分知識(shí)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞、句型之后，自己設(shè)計(jì)情景對(duì)話(huà)，并讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，為了能夠表演好，學(xué)生會(huì)十分積極地進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，在表演完成后，教師要給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的信心。學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)進(jìn)行人際交往，并且學(xué)會(huì)包容和謙讓?zhuān)粌H掌握了英語(yǔ)知識(shí)，也形成了合作意識(shí)。

（二）利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革不僅是對(duì)教學(xué)理念的更新，同時(shí)，也推出了很多新的教學(xué)方法，其中多媒體教學(xué)法深受學(xué)生的喜愛(ài)，因?yàn)?，多媒體具有圖文并茂的功能，可以把書(shū)本上枯燥的知識(shí)形象、鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生上演視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的盛宴，可以吸引學(xué)生的興趣，讓抽象的知識(shí)在學(xué)生的腦海里變成具象思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以改變傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)方式， 利用多媒體來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入， 這樣能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將知識(shí)通過(guò)插圖、視頻的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣可以給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)模式，緩解長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞。例如，在學(xué)習(xí)“ How much are these socks ？ ”這一單元時(shí)，教師就可以在課前制作好商店中顧客買(mǎi)東西的課件，在講課之前可以給學(xué)生播放，通過(guò)課件讓學(xué)生有身臨其境的感受，并且，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想要知道如果自己去購(gòu)物時(shí)應(yīng)該如何用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)。這樣不僅能夠更好地引入新知識(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而更好地提高課堂教學(xué)效率。[2]

（三）利用競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，因此，教師在課堂上應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而不是只注重學(xué)生的考試成績(jī)。教師在完成了課堂教學(xué)任務(wù)后，可以留出一些空余時(shí)間舉行一些英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，例如，單詞記憶大比拼、英語(yǔ)作文小能手、我是小小演講師等活動(dòng)，通過(guò)這些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的能力，并且激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，為了贏得榮譽(yù)，學(xué)生會(huì)積極利用課余時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的目的。除此之外，在課堂上舉辦這些競(jìng)賽活動(dòng)，還可以幫助學(xué)生克服不敢當(dāng)眾說(shuō)英語(yǔ)的心理障礙，讓學(xué)生在同學(xué)面前可以暢所欲言，隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)。在競(jìng)賽時(shí)，教師要給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著新課改的不斷深入，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性成為了現(xiàn)階段的主要教學(xué)任務(wù)，教師需要明確新課改的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)和思考，提高自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)觀念，讓英語(yǔ)教學(xué)不再浮于表面，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉偉.淺談提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的策略[J].課程教育研究，2014（16）：254-255.

[2] 魏麗花.新課改下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的辦法分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（01）.