【摘要】 交談是人們語言交際能力的主要方向，但對于初中生來說，英語口語交談是聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中較難的環(huán)節(jié)，是他們的共同弱點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，對英語學(xué)習(xí)者來說，要做到在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)確流利的用口語表達(dá)是一件具有相當(dāng)難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。英語口語交流看似簡單，但在聽與說的過程中需要綜合地運(yùn)用學(xué)生的語音、詞匯、語法、文化背景等方面的知識去完成每次交流。目前大部分初中生在英語理解中都存在著許多的問題。本文主要分析了影響中學(xué)生英語口語提高的語言障礙和非語言障礙。作者提出了只有培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，牢固地掌握語言知識和聽說技巧，加強(qiáng)對英美文化背景知識的了解，擴(kuò)大詞匯量，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更有效地提高英語交流水平。

【關(guān)鍵詞】 交流 障礙 對策

1、引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，改革開放的進(jìn)一步深入，英語這門世界性的交流語言已被我國人民廣泛接受，尤其是中國加入WTO后；在上海成功舉辦APEC會議；北京2008年奧運(yùn)會的成功舉辦等等這一系列的成績表明，和外界交流同益頻繁的中國，要生存，要發(fā)展，與國際接軌，和與世界州步，則需要更多的人才，那么English—a bridge to the world則是每個人才的基本素質(zhì)之一，英語是一門語言，是用于社會交流的根據(jù)，因此作為一名初中英語老師，我們有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，更重要的是重視培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，使學(xué)生的一部分生活英語化，英語生活化，讓他們的語言形式和意義相連。

2、初中生英語交流障礙

目前初中英語聽力教學(xué)與教學(xué)大綱所規(guī)定的目標(biāo)尚有一定的差距。大多數(shù)學(xué)生對筆試得心應(yīng)手，對聽與說卻望而生畏。為什么英語交流如此困難？障礙何在？如何克服？筆者擬就此略陳管見。

2.1語言知識障礙

語言知識是理解的必備條件。學(xué)生語言基礎(chǔ)知識水平的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。語音障礙：語音障礙包括讀音、語調(diào)及各種朗讀技巧方面的障礙。有些學(xué)生一開始就沒有掌握某些單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，長此以往，特別是發(fā)音相近的詞，不能正確辨認(rèn)易混淆的音素，如cock-cook，mouse-mouth。特別需要指出的是，英美英語除了在詞匯上的差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。而我國英語教學(xué)過去基本上采用英國語音教學(xué)體系。目前，美音教材逐漸增多且有流行趨勢，不少學(xué)生因不熟悉英美語音差異而產(chǎn)生了聽力障礙。此外，由于沒有熟練掌握單詞重音、語句重音、音的省略和同化、連續(xù)以及不完全爆破等，導(dǎo)致聽力障礙。

2.2詞匯、語法障礙

英語詞匯量的大小、掌握的熟練程度及一詞多義和同音多義都會給聽力理解造成一定的困難。在交流過程中，聽者不僅要辨音，同時要領(lǐng)悟連貫語流，如在連貫語中出現(xiàn)生詞，就會難辨其意。語法知識也同樣如此，它是我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動作發(fā)生的時間、動作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬、事實(shí)等情況提供必要的依據(jù)。如果語法知識欠缺，就會直接影響聽力理解的效果。

2.3母語干擾障礙

初中生學(xué)習(xí)英語的時間還不長，還不能直接用英語進(jìn)行思維，常習(xí)慣于用中文逐詞逐句翻譯出來（心譯），影響了反應(yīng)速度。同時，由于漢語句子結(jié)構(gòu)、詞序等與英語存在很大差異，依賴漢語心譯來理解英語不僅速度慢，而且易造成理解錯誤，不能做到聽音會意，破壞了直接反應(yīng)，更談不上捕捉言外之意。

2.4跨文化障礙

英語學(xué)習(xí)者大都有這樣的經(jīng)歷：即使他已具備一定程度的聽力理解能力，但有時對說話者的言語或聽力材料還是很難理解或根本不知所云。這種理解障礙大多源于文化的差異。每個社會集團(tuán)都有自己的語言、禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、社會制度、生活方式等，這一切構(gòu)成了他們與其它社會集團(tuán)在文化上的差異。由于初中生對英美文化背景缺乏了解，聽力理解便產(chǎn)生困難。如“First Lady”（第一夫人）是對美國總統(tǒng)夫人的稱謂，如果不了解，就會得出一種錯誤的印象：“白宮的主人居然有好幾個老婆！”因?yàn)樵谥袊说男哪恐?，既然有“第一夫人”就有“第二夫人”甚至“第三夫人”?/p>

2.5心理因素障礙

英語口語交流過程是一個較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，易產(chǎn)生恐懼心理。有些學(xué)生一遇到不理解的單詞或句子就煩躁不安；有些學(xué)生甚至還沒開始聽就產(chǎn)生了畏難情緒，這就無形中設(shè)置了信息輸入的屏障，降低了信息加工的有效性，從而影響了對聽力材料的理解。

3、提高英語交流能力

交流理解能力的提高是由綜合因素決定的，不可能一蹴而就。除了要求學(xué)生在課余時間多說多練外，老師要充分利用課堂教學(xué)多管齊下，針對英語交流障礙對癥下藥。

3.1注重語言知識的傳授，打好聽的基礎(chǔ)

語言知識的傳授著重要解決好兩個方面的問題，一是認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞。讓初中生打好語音基礎(chǔ)，對聽力水平的提高無疑會起到事半功倍之效。二是幫助學(xué)生記憶單詞，解除詞匯量的瓶頸。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法莫過于根據(jù)讀音規(guī)則記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫基本一致。會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不易遺忘。

3.2重視培養(yǎng)學(xué)生說的技巧，提高聽的能力

說技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生交流水平的有效措施。所謂說的技巧，包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、失去爆破音的長度、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。要教會學(xué)生在聽音時聯(lián)系上下文全面理解講話人的思路，捕捉其中關(guān)鍵詞語；善于區(qū)別主要信息與次要信息，“抱住西瓜，再撿芝麻”。同時充分發(fā)揮想象力，以提高分析、歸納、綜合能力。

3.3創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，培養(yǎng)聽的習(xí)慣

老師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量用英語教學(xué)，并由淺入深反復(fù)訓(xùn)練，在有限的時間內(nèi)盡可能讓學(xué)生多感受英語語言信息的刺激。同時，應(yīng)盡量提供能夠表示所學(xué)內(nèi)容的直觀形象，使聽力教學(xué)情景化、交際化。

3.4誘發(fā)興趣，增強(qiáng)聽的效果

興趣是學(xué)習(xí)的動力。老師在課堂上要營造輕松、愉快的氣氛，消除學(xué)生因緊張、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙。要結(jié)合聽力材料的內(nèi)容向?qū)W生介紹有關(guān)的背景知識、英美國家的歷史、地理、文化、宗教、習(xí)俗、趣聞等，這不僅可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容，排除跨文化引起的障礙。

4、結(jié)論

英語口語的重要性有目共睹，而心理障礙和知識障礙是影響口語表達(dá)和提高的重要因素，作者運(yùn)用心理語言學(xué)有關(guān)知識，探討了口語交際心理障礙的類型及成因，提出了克服心理障礙、提高學(xué)習(xí)者口語水平的方法和策略，以期待對口語教學(xué)有所幫助。

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