【摘要】 高中語文課程是學(xué)生高中階段最為重要的教學(xué)科目之一，現(xiàn)今許多高中語文教師們應(yīng)當要充分的認識到保障高中語文教學(xué)全面性的重要性。因此現(xiàn)今高中語文教師們要注重語文詩歌鑒賞教學(xué)的升級工作。微課是目前比較契合高中學(xué)生們心理的語文詩詞鑒賞教學(xué)方式，理應(yīng)被加以推廣。就此本文結(jié)合實際，淺談微課在高中語文詩歌鑒賞教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】 微課 高中語文 詩詞鑒賞 教學(xué) 運用

語文詩詞鑒賞課程是高中語文教學(xué)中最為重要的組成部分，良好的語文詩詞鑒賞教學(xué)可以讓高中學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)和語文成績得到充分提升。然而目前許多高中學(xué)校的語文詩詞教學(xué)是存在諸多問題的，這些問題嚴重影響了語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，尋找新的語文教學(xué)方式是目前高中語文教師們的教學(xué)任務(wù)之一。微課是目前比較先進的語文教學(xué)方式，它是基于計算機技術(shù)而誕生的。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比擁有著相當多的優(yōu)點，可以讓學(xué)生們的詩詞鑒賞水平得到大幅度的提升。

1.現(xiàn)今高中語文詩詞鑒賞教學(xué)中存在的缺陷分析

現(xiàn)今許多高中語文教師們所使用的語文詩詞教學(xué)方式是存在著一定的問題的，這些問題將會影響高中學(xué)生們詩詞鑒賞能力的提升，下面列舉當前高中語文教師詩詞鑒賞教學(xué)中的問題。

1.1 高中語文教師們不夠重視語文詩詞教學(xué)

雖然詩詞鑒賞教學(xué)是高中語文教學(xué)中相當重要的組成部分，但是許多的教師們在教學(xué)的過程中并沒有足夠重視這門教學(xué)科目[1]。在實際的教學(xué)過程中，許多高中語文教師們的教學(xué)理念是受到應(yīng)試教育影響相當深的，他們的教學(xué)目標是為了讓學(xué)生們在考試的時候獲取高分，因此他們會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中去背誦大量的語文基礎(chǔ)知識點。這種忽視詩詞鑒賞教學(xué)的教學(xué)方式雖然會讓學(xué)生們的語文成績提升，但是不利于他們未來的發(fā)展。

1.2 教學(xué)們的教學(xué)方式過于的呆板

現(xiàn)今許多高中語文教師們已經(jīng)開始意識到了語文詩詞鑒賞教學(xué)的重要性，然而許多高中學(xué)生們的語文詩詞鑒賞水平依舊沒有得到提升。在實際的教學(xué)過程中，許多高中語文教師們往往會采用灌輸式的教學(xué)方式向高中學(xué)生們?nèi)ス噍斣娫~鑒賞知識，這種教學(xué)方式是比較呆板的。許多高中學(xué)生們在學(xué)習(xí)的語文詩詞鑒賞課程的時候往往會產(chǎn)生厭煩的感覺，這對于學(xué)生們的未來是極為不利的[2]。因此，現(xiàn)今高中詩詞鑒賞教師們應(yīng)當要改變傳統(tǒng)的呆板的詩詞鑒賞教學(xué)方式。

1.3 教師們錯誤使用微課進行教學(xué)

當前許多高中語文教師們已經(jīng)開始認識到了微課在高中詩詞教學(xué)中的作用，但是在實際的教學(xué)過程中，許多高中學(xué)生們并沒有認識到微課的意義。在實際的教學(xué)過程中，許多教師們過分的依賴微課，將微課的使用比例不斷的提升，這種教學(xué)方式是會讓現(xiàn)今高中學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中失去自主學(xué)習(xí)的的動力的。因此，落實好微課的研究工作，合理的使用微課進行詩詞鑒賞教學(xué)是目前高中語文教師們應(yīng)當要做的重點之一。

2.微課在高中語文詩詞教學(xué)中的優(yōu)勢分析

微課是基于計算機技術(shù)誕生的教學(xué)方式。在詩詞鑒賞教學(xué)中，微課與傳統(tǒng)的詩詞鑒賞教學(xué)方式相比是擁有許多優(yōu)勢的。一，微課可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，微課是基于計算機技術(shù)而誕生的教學(xué)方式，在實際的教學(xué)過程中可以使用視頻、圖片進行教學(xué)，這種教學(xué)方式是可以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性[3]。二，合理使用微課可以鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是目前高中教學(xué)中的重點教學(xué)任務(wù)之一，微課的出現(xiàn)讓教師們的教學(xué)擁有了新的契機，教師們可以使用微課創(chuàng)造教學(xué)情境，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

3.微課在高中語文詩詞教學(xué)中的運用方式分析

3.1 利用微課制作動畫，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性是微課教學(xué)中相當重要的一個環(huán)節(jié)，在實際的教學(xué)過程中，現(xiàn)今高中語文教師們要充分的認識到提升學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的重要性。在具體的教學(xué)過程中，高中歷史教師們應(yīng)當利用微課來激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如：教師們在教授學(xué)生們詩詞《蜀相》的時候就可以使用微課給學(xué)生們播放《三國演義》中諸葛亮的動畫，讓現(xiàn)今高中學(xué)生們學(xué)習(xí)語文詩詞的積極性得到充分激發(fā)，進而使他們在學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮出自身的主觀能動性，進而提升自身的詩詞鑒賞水平。

3.2 利用微課建立教學(xué)情境，幫助學(xué)生們進行詩詞鑒賞

在高中詩詞鑒賞課程中，學(xué)生們需要通過各種方式去理解詩詞中的含義，從而提升自身的鑒賞能力[4]。然而現(xiàn)今許多高中學(xué)生們并沒有這樣的能力，因此尋求契合他們的教學(xué)方式幫助他們進行詩詞鑒賞是相當?shù)闹匾摹，F(xiàn)今高中語文教師們應(yīng)當要使用微課進行教學(xué)情境的建設(shè)，從而使學(xué)生們能充分理解詩詞中的含義。例如：教師們在教授學(xué)生們詩詞《使至塞上》的時候，就可以使用微課給學(xué)生們播放一些關(guān)于大漠風(fēng)景的圖片，從而使學(xué)生們能夠充分的理解詩詞所營造美景和含義，從而提升學(xué)生們的詩詞鑒賞能力。

3.3 利用微課進行知識點的分解

知識點的分解工作是促進高中學(xué)生們詩詞鑒賞能力提升的重要工作之一。在實際的教學(xué)過程中，現(xiàn)今高中語文教師們可以使用微課進行知識點的分解工作，讓教材中一些抽象復(fù)雜的知識點變得更加的形象生動，從而幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫庠娫~。例如：教師們可以將不同類型 和題材的詩詞的意向、特征、技法和情感制作成為微課視頻，讓現(xiàn)今高中學(xué)生們可以充分的理解這些知識點，從而提升自身的詩詞鑒賞能力[5]。除此之外，現(xiàn)今高中語文教師們也應(yīng)當要利用微課進行知識點的復(fù)習(xí)工作。

4.結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)今高中語文教師們應(yīng)當要充分認識到詩詞鑒賞教學(xué)的重要性。在實際的教學(xué)過程中，現(xiàn)今高中語文教師們應(yīng)當要采用微課進行詩詞鑒賞教學(xué)，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中，教師們可以利用微課制作動畫，調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性， 利用微課建立教學(xué)情境，幫助學(xué)生們進行詩詞鑒賞，利用微課進行知識點的分解，從而使學(xué)生們的詩詞鑒賞能力得到充分提升。

參考文獻

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[2] 秦澤波. 論建構(gòu)主義在高中語文詩歌教學(xué)中運用[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2017（09）

[3] 張麗. 論高中語文對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2017（09）

[4] 龐蕊. 芻議高中語文閱讀教學(xué)活力課堂的建構(gòu)方法[J]. 中國校外教育. 2017（22）

[5] 王樂樂. 新課標下高中語文閱讀教學(xué)方法淺談[J]. 中國校外教育. 2017（23）