新一輪課堂教學(xué)改革又走過了匆匆數(shù)年，隨著改革的深入、信息社會的到來，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)實踐中運用越來越普遍，也促使語文課堂教學(xué)改革發(fā)生了根本性的改變，走進(jìn)了一片新的天地。如何恰當(dāng)?shù)倪\用現(xiàn)代教育媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為擺在每一個教學(xué)工作者面前的課題。下面，結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)剮c體會：

1、運用現(xiàn)代教育媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個教學(xué)活動的始終。我們設(shè)計的課件，要通過形象生動的畫面、效果逼真的聲響，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)課文的“興奮點”，達(dá)到身臨其境的境界。

例如《雷雨》一課，我們可以根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象，接著讓學(xué)生欣賞多媒體課件中的雷雨的景象：烏云壓下來，狂風(fēng)吹得樹枝不斷搖晃，雨嘩華地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空……活動的畫面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲；在聲、光、色、的情境中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，對雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、運用現(xiàn)代教育媒體，突破教學(xué)重難點

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。由于多媒體形象具體，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

如教《海底世界》一課，課文的重點是要使學(xué)生了解，海底景色奇異在什么地方，學(xué)生很難理解這一點，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個難點，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過程中有意識地運用真實海底錄像，讓學(xué)生觀察海底世界的景色，并輔之以配樂解說，讓學(xué)生真切地體味海底景色的神奇與絢麗，使教學(xué)難點得到了有效的突破。

3、運用現(xiàn)代教育媒體，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑?！拔恼虏皇菬o情物?！庇绕湔Z文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，現(xiàn)代技術(shù)的使用為學(xué)生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。

如《豐碑》一課人物形象鮮明生動。文短情深，催人淚下。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生對過去的年代，特定的環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學(xué)生對這為軍需處長的崇敬之情，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計了如下情景：

（1）渲染氣氛，調(diào)動情感

導(dǎo)入時，設(shè)計了一個“大雪紛飛、狂風(fēng)呼嘯的大雪山上，一支隊伍艱難地行進(jìn)著”的畫面，教師配上導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們把紛飛的思緒拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看，在狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛的云中山上，一支裝很差的隊伍，正艱難地行進(jìn)著……“生動的畫面，立即把學(xué)生帶入了一個特定的環(huán)境中，似乎和這支紅軍隊伍一起到了大雪山上。

（2）配畫配樂朗讀，體會情感

果戈里曾經(jīng)說：“像樣朗讀一篇作文，需要同作者分享他那充滿心靈的崇高感受，需要用心靈去感受它的每一個詞?！甭暻椴⒚睦首x能引起學(xué)生感情上的共鳴?！敦S碑》一課第7自然段對軍需處長的描寫是重點，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，多媒體課件由小到大逐步演示出軍需處長倚靠樹干的形象，軍需處長的形象在學(xué)生心中，逐漸清晰，逐漸高大起來，配上深沉的音樂，學(xué)生們深情地朗誦起來，飽含著對舍己為人、勇于獻(xiàn)身的軍需處長的崇敬之情。

4、運用現(xiàn)代教育媒體，提高學(xué)生綜合能力。

語文教學(xué)旨在培養(yǎng)、提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和想像能力。多媒體的動畫形象有助于學(xué)生感知表象，促進(jìn)學(xué)生的思維，進(jìn)而插上想象的翅膀。通過動畫想象，再通過語言把想象的內(nèi)容表述出來，進(jìn)行說話訓(xùn)練，可謂一舉兩得。上課過程中如能運用多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，對活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是有很大幫助的。

如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文時，我們可以播放多媒體課件，池塘里一群可愛活潑的小蝌蚪游來游去，通過多媒體課件，小朋友們身臨其境，展開了豐富的想象，不僅啟發(fā)了學(xué)生的想象能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，更使小朋友們能自己明白很多道理，使整堂課高效率有充滿樂趣。

5、運用現(xiàn)代教育媒體，激發(fā)學(xué)生樂于寫作。

在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。在教學(xué)中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！庇辛伺d趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。如在“三、八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫《夸夸我的好媽媽》、《媽媽，我想對您說……》等，但容易寫空話、套話。為此，安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學(xué)生看從VCD碟片中轉(zhuǎn)錄的《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么，現(xiàn)代教育媒體就是一片錦上添花的綠葉，兩者相得益彰、互為一體?？傊?，在課堂教學(xué)中，抓住最佳時機(jī)，恰如其分的運用多媒體組織教學(xué)，不僅使教學(xué)形式拓展、教學(xué)內(nèi)容延伸，同時也是對教師教學(xué)實踐活動的推動和促進(jìn)，更是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的一種有效途徑。