【摘要】 多媒體技術在教育教學中也得到越來越廣泛的應用，特別是在小學語文教學得到更加廣泛的應用。但在注重素質能力與創(chuàng)新精神的新課改時期，如何科學地應用多媒體技術，多媒體技術與語文學科如何整合，是值得探討的一個問題。

【關鍵詞】 多媒體技術 語文教學 效率

小學語文復習課是學生在學習新課后，對所學教材知識的進一步鞏固、理解、運用和拓展。多媒體技術以其形象、直觀、有趣等諸多特點能有效的提高小學語文復習課的復習效率。

一、借助多媒體，理清復習知識點。

小學語文復習課的復習面廣，涉及到拼音、生字、詞語、句子、閱讀、習作等。傳統(tǒng)的復習課僅靠老師一張嘴，一支粉筆很難讓學生對整個復習課的知識結構有一個清晰、全面的認識，學生常常是復習了很久，對知識點的框架結構還糊里糊涂。

利用多媒體技術，教師將整本書的知識點概括、歸納，進而分類和細化，通過超級鏈接的形式呈現(xiàn)，學生一目了然，在教短的時間內了解到知識間的邏輯聯(lián)系。復習時，師生能針對知識點自查，看看哪些知識點掌握的好些，哪些知識點掌握的欠佳，從而在復習時有的放矢。

二、借助多媒體，突破復習的重難點。

復習的重難點能否突破，直接關系到復習的最終效果。借助多媒體形象、直觀的圖文聲茂特點，更利于突破復習中的重難點。如：復習詞語時，利用多媒體呈現(xiàn)所有的詞語，讓學生認讀，識記。對重要的，學生易寫錯的詞語通過改變字體大小，顏色，用動畫效果呈現(xiàn)等方式以突出，可以加深對這些重難點詞語的理解和掌握。

三、借助多媒體，活躍枯燥的復習課，提高學生的興趣。

小學生對語文復習課，沒有了上新課時的新鮮感和探索欲望，枯燥無味，再加上復習時教師要兼顧全體，學生對知識能力的掌握達成情況不一，成績好的學生認為復習點簡單，沒有聽頭；成績落后的學生認為復習點籠統(tǒng)，學起來困難，容易失去信心。借助多媒體，可以讓枯燥的復習課生動起來，提高學生的興趣。如：復習重難點段落后，設計幾道習題讓學生練習，可以用多媒體的動畫視聽效果，設計出“小博士”考考大家，俏皮的“小博士”一下子吸引了學生的眼球，學生積極動腦思考答案，對正確的回答，“小博士”鼓掌說：“回答真棒”，對不滿意的回答，“小博士”用滑稽的聲音鼓勵說：“對不起，回答有誤，再想想?！闭{動起全體學生參與，學生在笑聲中積極思考。在活躍而愉快的氣氛中掌握了知識，訓練了思維。

四、借助多媒體，整合知識點，拓展延伸。

小學語文的學科特點決定了各知識點的緊密聯(lián)系，新課后的復習課將進一步提高學生綜合的語文素養(yǎng)，而多媒體的運用能更好的將各知識點巧妙整合，拓展延伸。如：復習古詩《畫》，既要復習字詞，朗讀與背誦，還要理解詩意，想象畫面，拓展中還要試著動手畫畫，而這又不同于上新課的一一講學，利用多媒體，將古詩中的山、水、鳥、花畫面逐一顯示出來的同時，逐行顯示該景物的詩句，學生跟誦。既復習了背誦，又體會了詩意，領悟了意境。在此基礎上，利用多媒體的鏈接優(yōu)勢，將詩句中的生字與其讀音、組詞、書寫進行鏈接，起到復習字詞的目的……最后設計練習題鞏固和拓展。

多媒體技術不但在小學語文新授課的教學中有很強的輔助作用，而且在復習課中也顯現(xiàn)了其獨特的優(yōu)勢。教師在復習課中，合理而巧妙的運用多媒體，減輕了學生的課業(yè)負擔，提高了復習效率。

參考文獻

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