【摘要】 隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，教育不僅僅要求學(xué)生掌握課本知識(shí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是德育教育得到了越來(lái)越多的重視。語(yǔ)文作為高中教學(xué)中一門重要的學(xué)科，以及它特有的學(xué)科特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文必須成為德育教育的主要陣地。本篇文章主要結(jié)合現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，談?wù)勀厝绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育滲透。

【關(guān)鍵詞】 高中語(yǔ)文 德育教育 教學(xué)方法 素質(zhì)教育

隨著教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育在教育中的重要性越來(lái)越凸顯，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要的影響，是他們發(fā)展成才的必備條件。因此，必須將德育教育貫穿于高中語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和灌輸，從而幫助他們形成一個(gè)積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生更加持續(xù)的發(fā)展。

一、挖掘教材中的德育素材

高中語(yǔ)文教材是由眾多優(yōu)秀的文學(xué)作品構(gòu)成的，這些文學(xué)作品都是經(jīng)過(guò)精心的挑選，都是非常經(jīng)典的文章，有對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德的歌頌，有的體現(xiàn)了仁人志士的高尚情操，有的再現(xiàn)了人和人之間的真摯情感，所以都是德育教育的很好素材。而高中語(yǔ)文教學(xué)主要是以課本為基礎(chǔ)，所以學(xué)生在閱讀、學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，能夠感受不同的情感，認(rèn)識(shí)不同的事物，從而對(duì)自己的道德和情操進(jìn)行陶冶。

例如，在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》這篇文章時(shí)，學(xué)生可以在分析課文的過(guò)程中，學(xué)習(xí)王安石的“盡吾志”以及“不可不深思而慎取”的這種治學(xué)態(tài)度，從而使得學(xué)生能夠明白，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是要提高自己讀書(shū)寫字的能力，還要學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而樹(shù)立一個(gè)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，教師還需要注意的是，教材中雖然蘊(yùn)含著豐富的德育因素，但是教師不能機(jī)械的按照教材進(jìn)行教學(xué)，要能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活經(jīng)歷，進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠吸引學(xué)生的吸引力，幫助他們形成一套完整的觀察和思考的方法，慢慢的培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，幫助他們形成自己的見(jiàn)解和理念。

二、加強(qiáng)德育和生活的聯(lián)系

高中生的發(fā)展特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的時(shí)代特質(zhì)，他們熱衷于新鮮事物，大膽超前，但是他們身上的傳統(tǒng)美德卻比較的欠缺，比如勤勞刻苦、互助分享、團(tuán)結(jié)合作等，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，看重表面，對(duì)本質(zhì)的了解比較欠缺。高中語(yǔ)文課文中雖然有很多的人、事、物值得可歌可泣，但是和學(xué)生的生活卻相隔的比較久遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的吸引力不大，學(xué)生理解也比較的困難。因此，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要想提高德育教育的效果，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，善于減負(fù)課堂和生活結(jié)合起來(lái)，做到知行合一，加深學(xué)生的理解。

例如，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，很多的學(xué)生就比較好奇：寶玉和黛玉是一個(gè)賈母的心肝寶貝，一個(gè)是親外孫女，但是賈母卻將兩個(gè)兩情相悅的人，硬生生的分開(kāi)，導(dǎo)致一個(gè)憂郁而死，一個(gè)孑然出家的結(jié)果呢？學(xué)生之所以產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況不了解，這個(gè)時(shí)候教師可以從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景去進(jìn)行介紹，從而讓學(xué)生明白封建社會(huì)的門當(dāng)戶對(duì)、家族利益的觀念對(duì)個(gè)人的影響，所以他們只能接受這種“父母之命，媒妁之言”，這樣學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法更加的客觀深刻，對(duì)學(xué)生的今天也有很好的指導(dǎo)作用。

三、巧用信息技術(shù)進(jìn)行德育滲透

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，除了口頭的說(shuō)教之外，教師可以充分利用信息技術(shù)，來(lái)豐富德育教育的內(nèi)容和形式。信息技術(shù)具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、資源豐富、操作靈活等特點(diǎn)，為德育教學(xué)提供了良好的技術(shù)支持，也能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極的參與其中。德育教育和信息技術(shù)的結(jié)合，能夠使得德育教育更加的生動(dòng)活潑，更加貼合學(xué)生的實(shí)際，更加有效的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟發(fā)。例如，教師可以利用多媒體，播放相關(guān)的視頻和圖片，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓他們身臨其境的感受一下祖國(guó)的奇山秀水、山川河海，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感。

又例如，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文時(shí)，教師可以選取電視劇《水滸傳》中的相關(guān)片段以及歌曲《好漢歌》，讓學(xué)生直觀的感受一下林沖的人物性格，對(duì)文章的主旨理解的更加深刻，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，辯證的去看待問(wèn)題。教師在進(jìn)行德育教育滲透的過(guò)程中，還可以借助多媒體的人機(jī)交互的功能，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)牟シ乓恍r(shí)事熱點(diǎn)、先進(jìn)事例，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、集體意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透，需要語(yǔ)文教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予德育教育足夠的重視，能夠充分挖掘課文中的德育素材，將其和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程緊密的結(jié)合在一起，充分借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而使得德育教育做到潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，從而幫助學(xué)生形成一個(gè)積極向上的人生態(tài)度和人生觀，促進(jìn)他們更加健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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