【摘要】 隨著新課程理念的不斷深入，教育教學(xué)越來越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，而涉及到語文學(xué)科，寫作部分就是綜合語言文字運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)。在語文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的能力，簡單說就是提升學(xué)生的寫作水平，寫作水平的提升不僅僅是教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活。本文就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單的說一說如何在小學(xué)作文教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)教育 語文教學(xué) 作文教學(xué) 體驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)今社會的作文教學(xué)，還是很多都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是采取“教室布置作文、學(xué)生按照教師要求書寫修改作文、教室再次批改”的寫作模式。這樣毫無活性的教學(xué)模式肯定難以讓學(xué)生很好的掌握寫作方法，更別提產(chǎn)生什么寫作興趣了，勉強(qiáng)寫出來的作文毫無新意，沒有真情實(shí)感。因此語文教師優(yōu)化寫作教學(xué)方法已經(jīng)是迫在眉睫。

一、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于作文教學(xué)的意義與價值

對于小學(xué)生來說，本身的認(rèn)知水平發(fā)育成都就不是很高，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時候要緊密的貼合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，也就是說教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)。作文教學(xué)更是如此，教師應(yīng)該善于利用學(xué)生的親身體驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知。體驗(yàn)式教學(xué)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)或者在線實(shí)際或重復(fù)經(jīng)歷的情境或機(jī)會，這樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的理解能力，生成更有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正的感受到所學(xué)知識和生活之間的必然聯(lián)系。尤其是涉及到語文教學(xué)，更應(yīng)如此。作文教學(xué)的根本源泉就是平常的生活，只有感受到生活、體驗(yàn)到生活，才能有深刻的生活經(jīng)歷，才能在這些生活經(jīng)歷中感受到生活之美，從而將這些自己的感受展示在筆端。正是因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)有這樣的特點(diǎn)，才使得教師必須盡可能的對作文指導(dǎo)進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，用以提升學(xué)生的語文寫作水平。

二、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用的途徑和方法

（一）鼓勵學(xué)生深入生活，積累生活體驗(yàn)

在平常的寫作教學(xué)過程中，教師之所以感覺到語文作文是一個難度比較大的部分，就是因?yàn)閷懽骰A(chǔ)素材的積累和選擇難以平衡，簡單說就是學(xué)生抓不到寫作的重點(diǎn)素材，難以構(gòu)成一篇主題鮮明的文章。其實(shí)生活才是創(chuàng)作的源泉，寫作素材的積累必須依托于生活。只有深入生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活的積極和美好，甚至是找到生活中不如意的事情，才能讓學(xué)生有話可說、有文章可寫。正因如此體驗(yàn)式教學(xué)的開展才需要教師鼓勵學(xué)生深入到實(shí)際生活中去，不斷在生活中發(fā)掘和積累，最終應(yīng)用到寫作教學(xué)中。

尤其是針對一些描寫和記敘類的文章，教師更是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。包括身邊的山水、親眼見到的動植物，甚至是現(xiàn)在信息高速發(fā)達(dá)社會里的新聞影片等等。讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際觀察到的情境和事物，進(jìn)行描述和發(fā)揮，完成一篇屬于自己的文章。

（二）建構(gòu)體驗(yàn)情景，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)體驗(yàn)

教師在寫作教學(xué)中設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠突破傳統(tǒng)寫作教學(xué)中簡單的刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，真正的做到了讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。在這個過程中，學(xué)生能夠充分的意識到寫作不再是完成教師布置的任務(wù)，而是真正的將自己的自我體驗(yàn)通過文字的形式表達(dá)出來，這對于學(xué)生來說能夠成為一種十分有成就感的體驗(yàn)。那么在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以從哪些方面進(jìn)行體驗(yàn)式課堂的建設(shè)呢？

首先就是創(chuàng)設(shè)情境。要想激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)情感，教師首先就要盡可能的為學(xué)生提供一些生活中比較常見的場景，讓學(xué)生在這個場景中能夠感受到教學(xué)的魅力，聯(lián)系到自己的親身實(shí)踐，從而能夠在寫作教學(xué)中發(fā)揮自己的能力。在這個創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師就可以充分的利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助進(jìn)行教學(xué)。通過聲音影像的形式激發(fā)學(xué)生的刺激，喚醒學(xué)生過往的人生經(jīng)歷和感受到的思想情感，處罰學(xué)生的寫作熱情，真正的將文章賦予真情實(shí)感。

其次就是深化體驗(yàn)。寫作教學(xué)是一個比較長期的過程，不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，因此教師必須要在平常的教學(xué)實(shí)踐中不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。這就包括平常教學(xué)交往中要運(yùn)用有感染力的教學(xué)語言，有趣味性的游戲活動，甚至是全班參與其中的情景表演。讓學(xué)生在這個交流溝通的體驗(yàn)過程中不斷感受不同的情感、內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生能夠真正的發(fā)揮自己主體作用，感受到自己的重要性和被尊重感，這不僅有利于提升學(xué)生的寫作能力，更是有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

最后就是拓展思維。寫作的構(gòu)成不僅僅是單純的敘事和講述，還包括文字的處理和修辭手法的運(yùn)用。換句話說，教師單純的指導(dǎo)學(xué)生觀察生活是不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會豐富自己的語言表達(dá)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生拓展語文思維，包括注重平常的積累和不斷地閱讀課外讀物等等。

結(jié)束語：小學(xué)語文是一門非常重要的學(xué)科，不僅體現(xiàn)在它是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分，更是語言文字發(fā)展的啟蒙階段。而寫作教學(xué)又是整個語文構(gòu)成中最重要的部分。提升寫作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師引導(dǎo)創(chuàng)新型教學(xué)方法，體驗(yàn)式教學(xué)無疑是最基礎(chǔ)也是最方便的教學(xué)方法之一。體驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)協(xié)作，是以生為本的最重要表現(xiàn)之一，也是真正讓學(xué)生愛上寫作的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)

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