【摘要】 新教材中提出了和傳統(tǒng)不相同的新概念，這需要老師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也對(duì)老師提出了新的要求。本文主要介紹新教材的靈活運(yùn)用，并且從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行探討怎樣才能提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 新教材 教學(xué)水平 思考

目前，新教材在小學(xué)語(yǔ)文中是為教學(xué)做輔助，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所指定的發(fā)展方向。新教材和傳統(tǒng)教材差異比較大，在多個(gè)方面上已經(jīng)體現(xiàn)出了許多優(yōu)勢(shì)。新課標(biāo)在課堂教學(xué)中主要以學(xué)生為主體，不再像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式一樣是以教師作為主體，新教材的優(yōu)勢(shì)主要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的靈活性，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及方式的開(kāi)放性，同時(shí)也說(shuō)明了學(xué)生和老師在教學(xué)中是相等的。新教材改革是對(duì)傳統(tǒng)教育的顛覆，但是同時(shí)也會(huì)讓一些老師感到不適應(yīng)。因此，如何更好地應(yīng)用新教材也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要解決的問(wèn)題。

一、激發(fā)興趣提倡快樂(lè)教學(xué)

快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中是一種新型的成功教學(xué)模式，這種教學(xué)模式讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程當(dāng)中能夠感受到快樂(lè)，從而保持一種愉悅的心情去學(xué)習(xí)，同時(shí)這也是新課程當(dāng)中的一些基層理念，能夠充分挖掘?qū)W生們的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生的興趣就是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果想要促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，那么小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中就必須了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，把學(xué)生的潛在能力挖掘出來(lái)[1]。例如：在一次詩(shī)歌的欣賞過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師以劉禹錫的《戲贈(zèng)看花諸君子》和《再游玄都觀》為例播放給同學(xué)們觀看，并且還有深刻的講解，包括介紹詩(shī)歌背景，詩(shī)歌深層次的含義。利用多媒體給學(xué)生展示過(guò)后，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠獲取相應(yīng)的知識(shí)，也提升了知識(shí)的趣味。觀賞完畢后，教師讓學(xué)生們進(jìn)行自主交流，并發(fā)表自己的看法，這樣的教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、重視課堂教學(xué)

在新教材下，教師在課堂上的作用已經(jīng)逐漸下降，而且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的要求也越來(lái)越高，所承擔(dān)的重任也逐漸增大。新教材形式下，小學(xué)教師所要籌備的內(nèi)容更多[2]。例如：某小學(xué)語(yǔ)文教師做了以下幾點(diǎn)工作，第一，在課堂之前必須寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)還必須認(rèn)真?zhèn)湔n。利用休閑時(shí)間去研究新教材，對(duì)于教材中的一些基本結(jié)構(gòu)、基本理念、每一個(gè)字、每一句話都必須要弄明白，把握教材中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且明確教材文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，這樣在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中才能夠運(yùn)用自如。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材資料要充分的了解，并且將知識(shí)進(jìn)行一定程度的簡(jiǎn)化，這樣才能夠讓學(xué)生更加容易理解教材的知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度。作為小學(xué)語(yǔ)文教師不應(yīng)該只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣要有明確的認(rèn)知，根據(jù)在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題找出應(yīng)對(duì)的措施。對(duì)于教學(xué)材料要綜合的組織，安排好每節(jié)課的課堂內(nèi)容，同時(shí)要將理論知識(shí)與實(shí)際建立聯(lián)系，便于學(xué)生理解，也能夠降低教材對(duì)于學(xué)生的陌生感，提升學(xué)生在課堂中的參與程度。

三、教師在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)出關(guān)愛(ài)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)許多男同學(xué)比較貪玩。這是由于小學(xué)階段的學(xué)生，自制力不強(qiáng)，很難對(duì)自己的行為形成有效的規(guī)范。因此在學(xué)習(xí)上和寫作業(yè)的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常不認(rèn)真，而且還會(huì)出現(xiàn)個(gè)別的學(xué)生抄襲其他同學(xué)的作業(yè)的情況。針對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須牢牢抓住學(xué)生的思想教育理念，要將教育工作貫穿到學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)過(guò)程中去，同時(shí)還要注重輔導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的工作中。特別是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于后進(jìn)生要保持耐心[3]。例如：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到一些不懂的問(wèn)題，即使很簡(jiǎn)單也不要一味的去責(zé)怪學(xué)生，這樣會(huì)直接傷害到學(xué)生的自尊心和自信心，小學(xué)生的年紀(jì)大約在十歲左右，心理素質(zhì)和抗壓能力比較弱，更需要得到保護(hù)，其更希望獲取別人的尊重，尤其是老師的意見(jiàn)和家長(zhǎng)的看法。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在和他們交流的過(guò)程當(dāng)中，要理解他們的學(xué)習(xí)方法和處境，深入的了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中碰到的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)找出有針對(duì)性的措施加以改正。與此同時(shí)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)要盡量使用一些委婉溫和的方式進(jìn)行引導(dǎo)，不能夠橫加指責(zé)，避免對(duì)學(xué)生造成心理上的傷害，從而引起學(xué)生的逆反心理，降低教學(xué)效果。

【結(jié)束語(yǔ)】

在新教材下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中也提出了更高的要求，嚴(yán)格要求每一位教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)根據(jù)新教材要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要以身作則，在過(guò)后小學(xué)語(yǔ)文教師必須有效研究新教材，真正做好自己的本職工作，挖掘在傳統(tǒng)教學(xué)中所應(yīng)用到的優(yōu)點(diǎn)，積極開(kāi)展新內(nèi)容，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供自己的力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玉香. 關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考[J]. 課程教育研究， 2015（3）：187-188.

[2] 楊俊權(quán). 有關(guān)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J]. 學(xué)周刊， 2014（17）：190-190.

[3] 蘭秋梅. 提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J]. 課程教育研究， 2015（5）：42-43.