【摘要】 生動(dòng)課堂，可以激發(fā)學(xué)生們的積極性，也可以提高課堂效率.教學(xué)是雙邊互動(dòng)的，老式的“填鴨式”教學(xué)方法逐漸被淘汰.一味的灌輸，只是按著老師思路去授課，學(xué)生無法參加到教學(xué)中，無法體會(huì)到自己掌控知識(shí)的樂趣.新課改后，課堂的互動(dòng)在教學(xué)中就顯得尤為重要，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己思考專研作出方案，由老師做引導(dǎo)，大家共同討論作出最后的結(jié)論，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說就顯得有趣味性和挑戰(zhàn)性.本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性作出探討。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)理論性科目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中至關(guān)重要。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性，還要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過充分的師生交流來增強(qiáng)學(xué)生參與課題的積極性。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的特征

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就需要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的接班人，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是提高數(shù)學(xué)課堂效益的必然趨勢(shì)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要特征是指在教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)行為的教師教學(xué)行為，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，使課堂煥發(fā)出數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)有效性。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維過程、思想方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)思維能力上有收獲，有提高，有進(jìn)步。它的具體表現(xiàn)：學(xué)生在認(rèn)知上提高（即從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)）；在情感上認(rèn)同（即從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣）。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性特征最核心問題就是看學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，教學(xué)的應(yīng)用效率是否提高了，學(xué)生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是否最佳。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時(shí)要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識(shí)有關(guān)的笑話，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。尤其是在選擇例題時(shí)，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再結(jié)合近幾年的高考題型和本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、以學(xué)定教的教學(xué)思想方法

要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式以促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。因此，教師、學(xué)生及數(shù)學(xué)課堂都必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)活動(dòng)的素材應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通過有效的教學(xué)活動(dòng)的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教學(xué)效果要通過學(xué)生的表現(xiàn)來反映。學(xué)生能獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解，能用自己的語言復(fù)述數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用新知識(shí)解決具體問題；學(xué)生形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，能與同伴合作交流，能主動(dòng)提問，有探究問題的欲望；學(xué)生能體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的建構(gòu)過程及應(yīng)用價(jià)值，理性精神和創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)優(yōu)良、參與充分、注重創(chuàng)新。

四、教師要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位

新課改內(nèi)容中一再強(qiáng)調(diào)，教師要在課堂教學(xué)過程中重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，所以，教師要想真正提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，就必須要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)中學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，使班級(jí)中的學(xué)生都可以充分發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過程中。切實(shí)有效的知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)是不斷提高課堂教學(xué)有效性的保障。教師要在教學(xué)過程中，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身潛在的學(xué)習(xí)能力。教師同時(shí)也要注意發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用，做好課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和解惑者，進(jìn)一步幫助班級(jí)中的學(xué)生更加充分地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主體作用。例如，在教學(xué)“任意角和弧度制”這一節(jié)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置這樣的學(xué)習(xí)情境。有人問：?？诘饺齺営卸噙h(yuǎn)時(shí)，有人回答約250公里，但也有人回答約160英里，請(qǐng)問那一種回答是正確的？（已知1英里=1.6公里）顯然，兩種回答都是正確的，但為什么會(huì)有不同的數(shù)值呢？那是因?yàn)樗捎玫亩攘恐撇煌粋€(gè)是公里制，一個(gè)是英里制，他們的長(zhǎng)度單位是不同的，但是，他們之間可以換算：1英里=1.6公里。在角度的度量里面，也有類似的情況，一個(gè)是角度制，我們已經(jīng)不再陌生，另外一個(gè)就是我們這節(jié)課要研究的角的另外一種度量制――弧度制。角度制規(guī)定：將一個(gè)圓周分成360份，每一份叫做1度，故一周等于360度，平角等于180度，直角等于90度等等?；《戎剖鞘裁茨?？1弧度是什么意思？一周是多少弧度？半周呢？直角等于多少弧度？弧度制與角度制之間如何換算？讓我們一起來學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總之，追求高中數(shù)課堂教學(xué)的有效性是學(xué)校的需要，是社會(huì)的需要，更是教師課堂教學(xué)生命的源泉。

參考文獻(xiàn)

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