【摘要】 新課改為創(chuàng)新教育的發(fā)展提出了新的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識技能全面發(fā)展。本文首先分析了創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施意義，并結(jié)合教學(xué)時(shí)間提出創(chuàng)新教育的可行路徑，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的開展提供一些有益的理論參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新教育 實(shí)踐探索

二十一世紀(jì)是創(chuàng)新人才競爭的時(shí)代，人才已經(jīng)成為競爭的主體因素，而創(chuàng)新人才培養(yǎng)也將成為校園教育的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要影響，同時(shí)也是數(shù)學(xué)新課改開展的重要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)據(jù)教學(xué)中教師要積極融入創(chuàng)新教育意識，突出教學(xué)創(chuàng)新性，采取更科學(xué)的教學(xué)手法和有效的引導(dǎo)手段，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

一、教師應(yīng)深刻認(rèn)識數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的意義

隨著科技水平的不斷提高，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)全面到來，校園教育不但要傳授相應(yīng)的知識技能，同時(shí)也要注重學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此應(yīng)對日趨嚴(yán)峻的人才競爭環(huán)境，創(chuàng)新教育就是在這樣的背景下提出的。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)探究答案，獲得解決問題的能力并掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。創(chuàng)新精神涵蓋了學(xué)生的好奇心、探究積極性、進(jìn)取精神等，創(chuàng)新能力則涵蓋了學(xué)生的思維創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)造力等。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教育并不是單純的對教學(xué)方式或者課堂內(nèi)容進(jìn)行革新，而是需要對數(shù)學(xué)教育做出重新定位，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短，制定更科學(xué)的課程目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，突出對學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)性。只有這樣才能使教師建立起創(chuàng)新教育意識，能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主動(dòng)探索創(chuàng)新路徑，以學(xué)生為主體開展創(chuàng)新教育，真正理解創(chuàng)新教育的意義和價(jià)值。

二、確立創(chuàng)新型數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

明確的創(chuàng)新目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的前提。只有確定教學(xué)目標(biāo)之后才能更好的開展數(shù)學(xué)課堂的各項(xiàng)探究活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)的確定需要有創(chuàng)新性，以知識與創(chuàng)新的融會(huì)作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐突出學(xué)生的教學(xué)主體性，以學(xué)生為主體、從學(xué)生角度出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)當(dāng)中還需要突出層次性，根據(jù)學(xué)生不同知識能力水平設(shè)定分層教學(xué)目標(biāo)，最大限度的做到因材施教，突出教學(xué)活動(dòng)的針對性。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育不是一成不變的，而是具有動(dòng)態(tài)性變化特點(diǎn)，因此在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上要靈活、有彈性，能夠根據(jù)學(xué)情變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而使教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)新課堂更為契合，并能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開展給予更多有效引導(dǎo)。只有這樣才能建立起從教學(xué)目標(biāo)到教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而給予學(xué)生更有效的創(chuàng)新指導(dǎo)，通過合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式提高創(chuàng)新課堂活力，為學(xué)生創(chuàng)造更好的創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境。

三、因地制宜，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)情境

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際越接近，學(xué)生的知識接受能力和創(chuàng)新能力就會(huì)越高。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)，充分發(fā)掘生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)素材。首先，生活化素材能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)階段學(xué)生的注意力較差，這就需要教師在素材選擇上重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生興趣培養(yǎng)，提高其專注能力，教師要對學(xué)生多溝通，多觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，不能憑借主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，真正體現(xiàn)寓教于樂特點(diǎn)。

例如在“兩步計(jì)算”教學(xué)中，例題以“商場購物”作為帶入場景。這種缺乏新意的場景已經(jīng)很難引起學(xué)生的興趣?；诖?，教師可以在學(xué)生日常見到但是沒有留心的場景中進(jìn)行發(fā)掘，從而提煉出生活化教學(xué)元素。例如以為學(xué)校送水工為例，可以設(shè)置這樣的場景：“何叔叔每天都來學(xué)校送水，那么大家想過何叔叔每天能送多少水嗎？”這個(gè)問題一經(jīng)提出，學(xué)生立刻表示出濃厚興趣，于是教師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)進(jìn)行計(jì)算：首先確定教室里飲水桶的重量，然后以每間教室、每間辦公室每天一桶水的量進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在獲得這些數(shù)字后，更想知道最終計(jì)算結(jié)果，因此主動(dòng)推導(dǎo)計(jì)算過程并計(jì)算結(jié)果。在得出正確結(jié)果后，不少學(xué)生感嘆“何叔叔真辛苦，我們要節(jié)約用水”。在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了解題方法，而且也實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)結(jié)合，而這正是生活化教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的價(jià)值所在。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的主體性

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)力點(diǎn)在于教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師要積極結(jié)合新課改精神在教學(xué)方法上進(jìn)行整合與反思，從而構(gòu)建起新的創(chuàng)新教育模式。教師可以采用合作學(xué)習(xí)、自主探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇更科學(xué)有效的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如在小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)中，教師可以采取小組合作形式開展探究，如在“20=200=2000”這三個(gè)數(shù)中加入小數(shù)點(diǎn)等式成立。學(xué)生通過討論之后會(huì)將其改變?yōu)椤?.0=2.00=2.000”，并由此得出小數(shù)點(diǎn)的性質(zhì)之一：“小數(shù)末尾添上或去掉0，大小不變?！蓖ㄟ^探究間接學(xué)會(huì)知識概念，更有利于提高學(xué)生的理解能力和記憶能力，促進(jìn)學(xué)生知識內(nèi)化作用的形成。在創(chuàng)新課堂中，學(xué)生能夠獲得更廣闊的探究空間，師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)有所增加，不但有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和知識應(yīng)用能力。

結(jié)語

創(chuàng)新教育是教育改革全面實(shí)施的重要內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)教育改革全面落實(shí)的驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的構(gòu)建和發(fā)展中，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以創(chuàng)新教育為主導(dǎo)優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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