【摘要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率。運用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理有效的情境，更能使教師通過語言描繪、實物演示、音樂渲染、視頻播放等手段為學(xué)生創(chuàng)造一個生動形象的場景，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這種寬松、愉悅的情境中直觀、形象的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分合理地使用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；可以突破重點和難點，提高學(xué)習(xí)效率；可以化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得更輕松；可將抽象化具體；可以使數(shù)學(xué)問題生活化。而這一系列環(huán)節(jié)的應(yīng)用，都要建立在對小學(xué)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)分析、合理應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，尋找多媒體應(yīng)用的最佳切入點，以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力之一。但興趣并不是先天具有，它是通過外界事物的新穎、獨特，是否滿足學(xué)生“好奇”的心理需要而引起的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動活潑、接近學(xué)生生活的情境中去學(xué)習(xí)，就較能容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但現(xiàn)在的許多教學(xué)還是把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，沒有充分的挖掘教材，使其與現(xiàn)實有些隔離，甚至是完全脫離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。而利用多媒體信息技術(shù)就能使知識內(nèi)容通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種形式表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、有聲有色、能動會變、形象逼真的各種情境，立體式刺激學(xué)生手、腦、眼、耳多種感覺器官參與認(rèn)識活動，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、運用多媒體技術(shù)進(jìn)行分層練習(xí)，提高了教學(xué)效果。

利用多媒利的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，教師有針對性地對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，實現(xiàn)了因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，使每個學(xué)生都有機會體驗成功的喜悅，增強了每個學(xué)生的自信心。多媒體技術(shù)在分層教學(xué)上有著不可比擬的優(yōu)勢，因而我們在制作課件時，充分利用這個優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同程度，制作了分層練習(xí)。例如在《小數(shù)的加減法》這一章節(jié)的練習(xí)課的課件中，把習(xí)題劃分為容易、較難、難三個層次。學(xué)生從容易入手，每做一題都可以立刻得到評分，并及時的得到鼓勵。在完成了基礎(chǔ)題后就可以向較難、難這兩個層次挑戰(zhàn)，這樣不僅能使學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生可以完成容易的題目，得到成功的喜悅，恢復(fù)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還能讓學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，增強了探索鉆研的精神，使每個學(xué)生學(xué)有所成，有不同程度的提高。

（三）應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，增加課堂容量

多媒體信息容量大的特點，可以大大增加教學(xué)的容量，能提高課堂教學(xué)的效率。在練習(xí)反饋時運用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以使人機互動，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度。一些耗時費力的出示、板書等都可依靠多媒體來迅速輕松完成，本來是學(xué)生等待的時間也變成了有效學(xué)習(xí)時間。教師可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點，提供正確答案，及時判定學(xué)生的答案正確與否。

四、運用多媒體，在思維困惑處得到點撥、疏導(dǎo)。

由于學(xué)生缺乏一定的空間想象能力，特別是理解有關(guān)幾何形體的組合圖形是比較困難的。在他們思維困惑處適時介入多媒體，呈現(xiàn)“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“平移”、“提取”等動態(tài)過程，有利于及時點撥疏導(dǎo)，使學(xué)生一目了然，這既發(fā)展了學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

五、教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要“巧用”多媒體輔助教學(xué)

今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)已是一種司空見慣的現(xiàn)象。作為課堂教學(xué)的輔助手段，它對課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響，教師、學(xué)生對它都喜聞樂見。多媒體雖然給我們帶來了很大的方便大大提高了我們的課堂效率但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用多媒體之前，教師一定要清楚本節(jié)課的需求，設(shè)法找出多媒體在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體。所以要牢記多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，該出手時才出手，靈活運用。

總之，多媒體信息技術(shù)運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，為教育教學(xué)創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中靈活運用多媒體輔助教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突出重點，突破難點，讓圖形教學(xué)更形象。就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)。

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